◎卞 勇 平，王 文 靜

江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校集金壇開(kāi)放大學(xué)、常州市金壇區(qū)技工學(xué)校、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院金壇辦學(xué)點(diǎn)于一身，融中高等職業(yè)教育、本?？茖W(xué)歷教育、高技能人才培養(yǎng)及各類社會(huì)培訓(xùn)于一體，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、江蘇省四星級(jí)職業(yè)學(xué)校、江蘇省現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校、江蘇省智慧校園、江蘇省中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)航計(jì)劃建設(shè)單位。學(xué)校坐落于江東福地——常州市金壇區(qū)，占地208畝,在校生4 500余人，在編教職工274人；設(shè)有5大專業(yè)群25個(gè)專業(yè)，建有機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電子與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等3個(gè)省現(xiàn)代化專業(yè)群及機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、服裝設(shè)計(jì)與工藝2個(gè)省現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地。經(jīng)過(guò)60余年的發(fā)展與積淀，學(xué)校已成為金壇地區(qū)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地、中小微企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、全國(guó)生態(tài)文明教育特色學(xué)校、全國(guó)城鄉(xiāng)社區(qū)教育地方傳統(tǒng)文化傳承特色學(xué)校、全國(guó)“家校共育”示范學(xué)校，是常州市中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)示范基地、首批江蘇省中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)中心。為全面了解江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色與辦學(xué)成效，本刊編輯部編輯王文靜專程采訪了學(xué)校校長(zhǎng)卞勇平。

王文靜：卞校長(zhǎng)，您好！感謝您百忙之中接受我們的采訪。作為一所縣域職業(yè)學(xué)校，近年來(lái)金壇中專發(fā)展勢(shì)頭喜人，辦學(xué)成績(jī)亮眼，為地方產(chǎn)業(yè)輸送了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。請(qǐng)您先介紹一下學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色吧！

卞勇平：好的。首先，感謝《職教通訊》雜志對(duì)學(xué)校的關(guān)注！我校的辦學(xué)理念是“為每一位師生發(fā)展搭建最好的平臺(tái)”?；谶@一理念，多年來(lái)我校始終堅(jiān)持“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，以質(zhì)量提升為核心，全面深化職教改革，著力實(shí)施“金字工程”，打造金壇職教品牌，建設(shè)質(zhì)量一流、特色鮮明的江蘇省中等職業(yè)教育領(lǐng)航學(xué)校，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量、品牌化、特色化發(fā)展。學(xué)校秉持“崇德尚能、行知合一、全面發(fā)展”的育人理念，積極構(gòu)建政行校企多方參與、協(xié)同育人的辦學(xué)機(jī)制，踐行“三全五維”的德育工作模式，培育“尚禮、精藝、有為”的良好學(xué)風(fēng)，持續(xù)為社會(huì)培養(yǎng)德技兼修、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能人才。學(xué)校先后被評(píng)為江蘇省文明單位、省德育工作先進(jìn)集體、省課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省職業(yè)教育與社會(huì)教育先進(jìn)單位、全國(guó)生態(tài)文明教育特色學(xué)校、全國(guó)“家校共育”示范學(xué)校。

王文靜：您剛才說(shuō)到學(xué)校致力于“為每一位師生的發(fā)展打造最好的平臺(tái)”，那請(qǐng)您給我們?cè)敿?xì)介紹一下，在服務(wù)學(xué)生發(fā)展方面，貴校都有哪些特色化的舉措呢？

卞勇平：學(xué)校始終堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，圍繞學(xué)生“核心素養(yǎng)”“勞動(dòng)精神”“職業(yè)素養(yǎng)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”“個(gè)性發(fā)展”等五方面，全面實(shí)施“金彩人生”樹(shù)人工程，不斷深入推進(jìn)“三全育人”綜合改革，逐步形成了具有特色的德技并修、工學(xué)結(jié)合、校企協(xié)同的育人工作體系。

一是實(shí)施核心素養(yǎng)養(yǎng)成項(xiàng)目。一方面，學(xué)校組建以班主任為核心，任課教師、家長(zhǎng)代表、校外德育兼職教師為成員的德育導(dǎo)師小組，全面實(shí)施德育導(dǎo)師制度。另一方面，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校積極開(kāi)發(fā)符合校情、鄉(xiāng)情的德育校本讀本，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)科育人課程改革，在課程中充分融入德育元素,選出校級(jí)“課程思政示范課程”。同時(shí)，學(xué)校基于學(xué)生全生命周期管理平臺(tái)，全面構(gòu)建核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，并依托企業(yè)、社區(qū)、科技文化場(chǎng)館、愛(ài)國(guó)主義教育場(chǎng)所，打造多個(gè)校外核心素養(yǎng)培養(yǎng)基地，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的必備品格和核心能力。

二是實(shí)施勞動(dòng)精神提升項(xiàng)目。探索完善“內(nèi)外循環(huán)、四軸聯(lián)動(dòng)、分段推進(jìn)”的職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)育人新模式，使勞動(dòng)教育融合校內(nèi)、校外，聯(lián)結(jié)學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會(huì)，貫通入學(xué)前后、入職前后。學(xué)校從勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)能力四個(gè)維度，分階段制定勞動(dòng)教育目標(biāo)，形成模塊化勞動(dòng)課程結(jié)構(gòu)；以“五個(gè)一”日常勞動(dòng)為基礎(chǔ)，“產(chǎn)學(xué)研用一體化”生產(chǎn)勞動(dòng)為核心，“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”服務(wù)性勞動(dòng)為拓展，主動(dòng)為學(xué)生搭建多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建全景、全程、全域、全方位的勞動(dòng)教育實(shí)施體系。

三是實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)培育項(xiàng)目。以企業(yè)文化潤(rùn)素養(yǎng)，學(xué)校引進(jìn)“4D”企業(yè)文化，將企業(yè)管理模式以及用人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)，用好藍(lán)領(lǐng)精英墻、匠心文化長(zhǎng)廊等宣傳陣地，涵養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。以課程建設(shè)培素養(yǎng)，學(xué)校按專業(yè)大類開(kāi)發(fā)活頁(yè)式教材，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學(xué)全過(guò)程。以主題活動(dòng)育素養(yǎng)，學(xué)校開(kāi)展校園技能節(jié)、“金工匠”大賽、職業(yè)風(fēng)采展示等活動(dòng)，為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供平臺(tái)。以考核評(píng)價(jià)促素養(yǎng)，學(xué)校完善學(xué)生綜合素養(yǎng)積分制度,將職業(yè)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)落到實(shí)處。

四是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目。首先，學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，積極引進(jìn)技能大師、行業(yè)專家，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化、建設(shè)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的整體水平。其次，學(xué)校積極建設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊，通過(guò)技術(shù)研修、頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目孵化和競(jìng)賽評(píng)比等多種手段提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。再次，學(xué)校竭力打造了高素質(zhì)專業(yè)化指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由系部選聘優(yōu)秀教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊的輔導(dǎo)教師，每個(gè)專業(yè)群培育一支結(jié)構(gòu)合理、德高技精的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建競(jìng)賽引領(lǐng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制。

五是實(shí)施個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)項(xiàng)目。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)專業(yè)社團(tuán)、非遺社團(tuán)和體藝“2+1”項(xiàng)目，服務(wù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，做到“人人有專長(zhǎng)，個(gè)個(gè)能出彩”。在“校企雙導(dǎo)師制”基礎(chǔ)上，學(xué)校采用互聘共培的形式，建設(shè)一支涵蓋所有專業(yè)、技能水平高超的專業(yè)社團(tuán)導(dǎo)師隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生全員參與專業(yè)社團(tuán)；建設(shè)非遺學(xué)生社團(tuán)，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，采用名師引領(lǐng)、課題研究、非遺游學(xué)、講座交流、活動(dòng)展示等形式面向?qū)W生開(kāi)展各項(xiàng)非遺文化、傳統(tǒng)文化傳承；全面實(shí)施體藝“2+1”項(xiàng)目，所有學(xué)生根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在金壇中專，每一位學(xué)子都能重新認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，并找到適合自己的成才路徑。學(xué)生技能強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)，受到用人單位的歡迎，畢業(yè)生就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率、就業(yè)滿意度等核心指標(biāo)均保持在90%以上，其中，本地就業(yè)率在常州市同類學(xué)校中位列第一。近年來(lái)，學(xué)生在各類省級(jí)以上技能大賽中共獲29金46銀66銅；獲第八屆“學(xué)創(chuàng)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽省一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)1個(gè)；獲省級(jí)以上創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)；獲省“文明風(fēng)采”活動(dòng)最佳作品8個(gè)。天湖文苑文學(xué)社被評(píng)為江蘇省職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)；滄海志愿社被評(píng)為江蘇省大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、常州市“十佳百優(yōu)”學(xué)生社團(tuán)。

學(xué)校的特色德育工作受到廣泛好評(píng)。2020年，學(xué)校承辦江蘇省職業(yè)學(xué)校班主任沙龍第四次活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行了精彩的職業(yè)素養(yǎng)展示，我校的德育工作理念、特色舉措及育人成效獲得了與會(huì)專家、同行的高度評(píng)價(jià)。2021年，學(xué)?！拔拿鞅O(jiān)察崗”特色德育活動(dòng)在第十屆江蘇省職教學(xué)會(huì)德育工作年會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流；《內(nèi)外循環(huán) 五維定位 四位一體 三全育人》勞動(dòng)教育案例在全省職業(yè)教育宣傳周活動(dòng)中作經(jīng)驗(yàn)交流，并入選“江蘇省職業(yè)院校勞動(dòng)教育案例（50個(gè)）”。我校生態(tài)環(huán)保教育、志愿服務(wù)等活動(dòng)多次被新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)、網(wǎng)易新聞等各大媒體報(bào)道，德育工作形成特色，品牌效應(yīng)進(jìn)一步彰顯。

王文靜：近年來(lái)金壇中專人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升，辦學(xué)成績(jī)有目共睹。在為教師發(fā)展搭建平臺(tái)方面，學(xué)校又有哪些好的思路和舉措呢？

卞勇平：當(dāng)前，職業(yè)教育已經(jīng)走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的發(fā)展快車道，建設(shè)一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的首要任務(wù)。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，我校主要采取了以下三方面舉措。

一是厚底子。學(xué)校始終把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，從堅(jiān)持制度引領(lǐng)、強(qiáng)化典型引路、嚴(yán)格把關(guān)考評(píng)三個(gè)維度，引導(dǎo)全體教師以德立身、以德從教。學(xué)校成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“黨總支—督導(dǎo)室—系部”三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，出臺(tái)《教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《教師師德失范行為處理辦法》等系列文件，把師德師風(fēng)建設(shè)工作要求融入辦學(xué)治校的整體制度設(shè)計(jì)和具體操作環(huán)節(jié)，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展“春暉獎(jiǎng)”“菁英獎(jiǎng)”“十佳師德標(biāo)兵”等優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)，舉辦教師節(jié)慶祝大會(huì)、新教師入職儀式、優(yōu)秀教師表彰大會(huì)等，營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍，充分發(fā)揮優(yōu)秀典型的榜樣示范作用。此外，學(xué)校還嚴(yán)把思想政治關(guān)和師德師風(fēng)關(guān)，將師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)貫穿到教師選聘、干部選拔、年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘等工作中，增強(qiáng)師德修養(yǎng)，夯實(shí)“厚生、博學(xué)、樂(lè)教”的良好師風(fēng)。

二是壓擔(dān)子。以師生全生命周期成長(zhǎng)平臺(tái)為依托，學(xué)校針對(duì)每一位教師的專業(yè)背景、個(gè)性專長(zhǎng)，幫助其制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，明確階段發(fā)展目標(biāo)。首先，學(xué)校抓好入職關(guān)鍵期，對(duì)新教師開(kāi)展“師范教育+企業(yè)實(shí)踐”入職培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師、教學(xué)導(dǎo)師、班主任導(dǎo)師實(shí)施“3+1”青藍(lán)結(jié)對(duì)工程。學(xué)校借助青年教師發(fā)展聯(lián)盟、名師工作室、大賽團(tuán)隊(duì)等平臺(tái)，錘煉教師教學(xué)基本功，校系兩級(jí)共同發(fā)力，把好新教師見(jiàn)習(xí)期試用考察關(guān)，幫助他們快速成長(zhǎng)，站穩(wěn)崗位。其次，抓好發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)有不同發(fā)展需求的教師進(jìn)行分類培養(yǎng)，學(xué)校實(shí)施面向青年教師的“菁雁計(jì)劃”、面向?qū)I(yè)骨干的“鴻雁計(jì)劃”和面向名師帶頭人的“領(lǐng)雁計(jì)劃”，著力打造一支梯隊(duì)完善、業(yè)務(wù)精湛、在省內(nèi)外享有較高知名度和影響力的名師隊(duì)伍。

三是搭梯子。學(xué)校從完善激勵(lì)制度、豐富發(fā)展平臺(tái)、優(yōu)化服務(wù)支撐等方面全力為教師專業(yè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的外部環(huán)境。首先，學(xué)校進(jìn)一步完善待遇激勵(lì)機(jī)制，用好績(jī)效考核指揮棒，強(qiáng)化向教育教學(xué)一線傾斜、向關(guān)鍵崗位傾斜的績(jī)效分配導(dǎo)向，對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的教師給予重獎(jiǎng)。其次，搭建更加豐富的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，暢通校企人才互聘渠道，學(xué)校聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)教授、技能大師來(lái)校做項(xiàng)目、帶團(tuán)隊(duì)，安排專業(yè)教師下企業(yè)掛職或赴高校跟崗鍛煉；開(kāi)展課題沙龍、金沙大講堂、青年教師論壇等活動(dòng)，為教師提供多樣性交流機(jī)會(huì)，全面提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。最后，學(xué)校切實(shí)關(guān)心教師工作、生活，通過(guò)校長(zhǎng)信箱、教職工座談、節(jié)日慰問(wèn)等方式，深入了解教師所思所盼，為教師提供“一站式”服務(wù)，讓教師能夠潛心鉆研業(yè)務(wù)，安心教書育人。

目前，學(xué)校已培育一支素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。具有研究生學(xué)歷的專任教師占21%，具有中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的專任教師達(dá)93%，“雙師型”專業(yè)教師比例達(dá)85.4%。我校還擁有3名省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才、4個(gè)省名師工作室、12個(gè)市區(qū)級(jí)名師工作室、52名省市級(jí)學(xué)科（專業(yè)）帶頭人及教科研中心組成員。近五年來(lái)，我校有70余人次在省級(jí)以上技能競(jìng)賽、教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。

王文靜：改革創(chuàng)新、特色發(fā)展是新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的永恒主題，借助這樣一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，學(xué)校是如何深化職教改革，走出具有自身特色的發(fā)展之路的？

卞勇平：當(dāng)前，常州正著力打造“國(guó)際化智造名城、長(zhǎng)三角中軸樞紐”，努力成為國(guó)際一流的智能制造名城、長(zhǎng)三角特色鮮明的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心、國(guó)家級(jí)產(chǎn)教融合型城市和蘇錫常都市圈職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展樣板。作為“常州西部新城區(qū)、發(fā)展重要增長(zhǎng)極”，金壇經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力強(qiáng)勁，重大項(xiàng)目接續(xù)入駐，“兩個(gè)加快”不斷推進(jìn)，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和城市形態(tài)的優(yōu)化調(diào)整，對(duì)職業(yè)教育的支撐力、貢獻(xiàn)度以及服務(wù)水平提出了越來(lái)越高的要求。瞄準(zhǔn)回答好職業(yè)教育如何主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才新需求這兩個(gè)主干問(wèn)題，學(xué)校依據(jù)“立足金壇、服務(wù)常州、面向江蘇”的發(fā)展思路，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和人才需求，明確辦學(xué)定位，找準(zhǔn)發(fā)展方向，與時(shí)代發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同頻共振，在事業(yè)規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育質(zhì)量、社會(huì)效益等方面協(xié)調(diào)并進(jìn)，積極打造常州職教“新高地”。

一是構(gòu)建更加完善的現(xiàn)代職教體系。學(xué)校是金壇區(qū)域唯一的公辦職業(yè)學(xué)校，承擔(dān)多種辦學(xué)職能，舉辦“3+3中職專科銜接培養(yǎng)”“3+4中職本科銜接培養(yǎng)”“職教高考”“五年制一貫制高職”“高級(jí)技工”等各類型教育，辦學(xué)門類齊全、層次豐富。此外，學(xué)校積極構(gòu)建“中職、高職專科、職業(yè)本科”縱向貫通、普通教育與職業(yè)教育橫向銜接、學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)并重的多層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，搭建人才貫通培養(yǎng)立交橋，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供多樣化選擇，更好地滿足地方產(chǎn)業(yè)對(duì)于不同層次技術(shù)技能人才的需求。

二是形成更具特色的專業(yè)發(fā)展體系。學(xué)校建立完善“一核心四特色”專業(yè)（群）發(fā)展體系，建成融合“互聯(lián)網(wǎng)+、數(shù)控技術(shù)+、工業(yè)機(jī)器人+、人工智能+”的智能制造核心專業(yè)群和覆蓋多產(chǎn)業(yè)鏈、多服務(wù)鏈的服裝、汽車、新商科、現(xiàn)代服務(wù)四個(gè)特色專業(yè)群，每個(gè)專業(yè)（群）都與本地區(qū)5家以上行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)開(kāi)展緊密型校企合作，形成多方協(xié)同的專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。發(fā)揮新一輪專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，學(xué)校精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域“五新產(chǎn)業(yè)”布局，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，現(xiàn)已開(kāi)設(shè)17個(gè)與地方“五新產(chǎn)業(yè)”高度匹配的專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的68%，相關(guān)專業(yè)學(xué)生數(shù)3 200人，占學(xué)生總數(shù)的71%。學(xué)校充分對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，滾動(dòng)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)基于崗位工作過(guò)程的項(xiàng)目式教學(xué)改革，集聚校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，搭建技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)通道。

三是建設(shè)更高品質(zhì)的人才培養(yǎng)體系。健全多元化辦學(xué)體制，深化校企合作，學(xué)校依托共享型產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）學(xué)院，采用工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制等形式開(kāi)展更深層次的人才共育。學(xué)校積極推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)，與德國(guó)TRIAS公司合作引進(jìn)“雙元制”汽車人才培養(yǎng)模式，與埃馬克機(jī)械有限公司合作培養(yǎng)德國(guó)工商大會(huì)AHK機(jī)電一體化師，與法國(guó)力克公司合作成立“力克（法國(guó)）服裝智能制造金壇研究中心”，與德國(guó)手工業(yè)行會(huì)合作培養(yǎng)HWK精密制造師，與中德（常州）創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園合作建設(shè)德國(guó)職業(yè)資格培訓(xùn)考試認(rèn)證基地，為中德（常州）創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園快速發(fā)展保障高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給。

王文靜：我們高興地看到，經(jīng)過(guò)多年不懈的探索和努力，金壇中專走出了一條具有自身特色的發(fā)展之路，已建設(shè)成為全省一流的領(lǐng)航學(xué)校。請(qǐng)您給我們介紹一下，學(xué)校如何為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)？

卞勇平：金壇主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)增幅連續(xù)多年位居常州6個(gè)轄市區(qū)、蘇南43個(gè)縣市區(qū)前列。地方產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，城市形態(tài)的優(yōu)化調(diào)整，對(duì)職業(yè)教育的支撐力、貢獻(xiàn)度以及服務(wù)水平提出了越來(lái)越高的要求。

首先，學(xué)校聚焦區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建高水平技能人才培養(yǎng)體系，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供持續(xù)穩(wěn)定的人力與智力支撐。學(xué)校堅(jiān)持育人為本，深化職業(yè)教育供給側(cè)改革，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求與學(xué)生發(fā)展需要，完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，尤其注重結(jié)合地方特色與學(xué)校實(shí)際，加大專業(yè)建設(shè)的力度，打造品牌專業(yè)，形成辦學(xué)特色，對(duì)接地方“五新產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，為先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。近三年，學(xué)校共培養(yǎng)了3 000余名素質(zhì)高、技能強(qiáng)的畢業(yè)生，深受用人單位歡迎，畢業(yè)生就業(yè)率連年保持在97%以上，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)92%以上，本地就業(yè)率達(dá)95%以上，用人單位滿意度達(dá)95%以上，學(xué)生滿意度達(dá)90%以上，家長(zhǎng)滿意度達(dá)92%以上。校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地94個(gè)，成立了常州市級(jí)光伏職教集團(tuán)、區(qū)級(jí)服裝職教集團(tuán)和“種植業(yè)”“養(yǎng)殖業(yè)”社區(qū)教育集團(tuán)，依托產(chǎn)學(xué)研用一體化實(shí)踐平臺(tái)開(kāi)展技術(shù)研發(fā)，合作完成16個(gè)生產(chǎn)咨詢和技術(shù)服務(wù)的項(xiàng)目，獲得6項(xiàng)授權(quán)專利。為金壇地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支持，成為本地區(qū)技術(shù)技能人才培育基地。

其次，學(xué)校充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì)，自覺(jué)履行社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)、政府、學(xué)校以及社區(qū)的聯(lián)系，積極拓展合作項(xiàng)目，進(jìn)一步豐富服務(wù)社會(huì)的途徑和方式。依托金壇社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院，按照“規(guī)劃導(dǎo)航，整合資源，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的工作思路，學(xué)校與政府、行業(yè)、企業(yè)開(kāi)展緊密型合作，面向社會(huì)廣泛開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)、職業(yè)技能提升行動(dòng)、新市民培訓(xùn)、職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、退役士兵培訓(xùn)等各類社會(huì)培訓(xùn)，近三年完成培訓(xùn)20 000余人次。學(xué)校先后承辦常州市職業(yè)院校技能大賽、江蘇省職業(yè)院校服裝設(shè)計(jì)與工藝技能大賽、中國(guó)服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)與工藝教師技能大賽、金壇區(qū)“金工匠”職工技能大賽等重大活動(dòng)，持續(xù)提升社會(huì)影響力。此外，學(xué)校積極推進(jìn)東西部合作，與陜西省安康市石泉縣職業(yè)技術(shù)教育中心、旬陽(yáng)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、寧陜縣職業(yè)教育中心等多所職業(yè)學(xué)校開(kāi)展協(xié)作辦學(xué)。目前，學(xué)校共接待了對(duì)口學(xué)校校長(zhǎng)、教師掛職培訓(xùn)15人次，接收陜西學(xué)生入學(xué)、技能集訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)安排近300人次；先后選派6名專業(yè)骨干教師赴陜西開(kāi)展為期一年以上的支教，為教育扶貧助力。學(xué)校還積極開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育，大力推動(dòng)普職融通，開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)2 000人次。

近年來(lái)，學(xué)校為金壇區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才和多樣化社會(huì)服務(wù)。社會(huì)服務(wù)能力持續(xù)提升，示范效應(yīng)日益凸顯，社會(huì)美譽(yù)度和影響力不斷提高。

王文靜：展望十四五，學(xué)校發(fā)展將面臨更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也被寄予更高期望。卞校長(zhǎng)對(duì)今后學(xué)校發(fā)展都有哪些思考呢？

卞勇平：辦好職業(yè)教育，最終是為了促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，增進(jìn)人民福祉。十四五期間，學(xué)校將深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，更好地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，全面提升學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)水平，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

一是進(jìn)一步完善職教辦學(xué)格局。首先，要突出中高職一體化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升辦學(xué)層次，大力發(fā)展具有地方特色的五年制高等職業(yè)教育。穩(wěn)步擴(kuò)大五年一貫制高等職業(yè)教育事業(yè)規(guī)模，從以三年制中職為辦學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐晕迥曛聘呗殲橹?，?shí)現(xiàn)辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量整體提升，進(jìn)一步提高職業(yè)教育的吸引力和社會(huì)認(rèn)可度，不斷增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，推動(dòng)職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求對(duì)接更加緊密、同人民群眾期待更加契合。其次，要全面實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制，與本地行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)合作建設(shè)混合所有制模式的共享型產(chǎn)業(yè)學(xué)院。打造融職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍等要素為一體的職業(yè)教育國(guó)際化合作辦學(xué)模式，加快建設(shè)“雙元制”培訓(xùn)學(xué)院，為中德（常州）創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園發(fā)展提供適用型技術(shù)技能人才支撐。建成AHK、HWK等國(guó)際通用職業(yè)資格證書培訓(xùn)、考核和認(rèn)證中心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引入先進(jìn)的國(guó)際化教育教學(xué)理念和專業(yè)課程、課程標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際通用職業(yè)資格證書等優(yōu)質(zhì)教育資源，打造德國(guó)職業(yè)教育的本土化實(shí)踐樣板。到“十四五”末，學(xué)校要引入5個(gè)以上國(guó)際證書項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)雙元制在籍學(xué)生500人以上，開(kāi)展5個(gè)以上德國(guó)職業(yè)資格證書項(xiàng)目培訓(xùn)認(rèn)證，每年200人以上獲得德國(guó)職業(yè)資格證書。

二是進(jìn)一步優(yōu)化雙師隊(duì)伍素質(zhì)。首先，學(xué)校要進(jìn)一步引培高層次人才，進(jìn)一步加大行業(yè)專家、技能大師、高校優(yōu)秀研究生等高層次人才的引進(jìn)力度，引領(lǐng)學(xué)校高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造多層次名師個(gè)體及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。其次，要著力實(shí)施“雙師”提升工程，實(shí)踐基于產(chǎn)教融合的“雙師”培養(yǎng)模式，校企人員互聘互兼、雙向流動(dòng)，企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)課堂，專業(yè)教師進(jìn)車間，完善專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐制度，提升“雙師”能力。校企合作共建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)共建示范性教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站、“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、打通校企人員雙向流動(dòng)渠道；構(gòu)建政府統(tǒng)籌管理、校企深度融合的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，依托行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)建成1個(gè)高水平“雙師型”教師培育培訓(xùn)基地。

三是進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，學(xué)校要打造產(chǎn)教融合云平臺(tái)，建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)人才培養(yǎng)基地，以“信息技術(shù)+”賦能主干專業(yè)，對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)智能化流程，建設(shè)AI、VR+數(shù)字實(shí)訓(xùn)教室和虛擬仿真教室，創(chuàng)設(shè)工作情境，對(duì)接生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)校企互聯(lián)協(xié)同授課，實(shí)現(xiàn)企業(yè)考試認(rèn)證項(xiàng)目。其次，要優(yōu)化平臺(tái)課程，拓展覆蓋各專業(yè)的數(shù)字教學(xué)資源與信息化應(yīng)用場(chǎng)景。實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替管理的智能化，依托云平臺(tái)大數(shù)據(jù)分析，校企雙方對(duì)實(shí)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查和反饋機(jī)制，為調(diào)整人才培養(yǎng)方案及開(kāi)發(fā)專業(yè)課程提供信息支撐。

四是進(jìn)一步做強(qiáng)技能人才供給。穩(wěn)步擴(kuò)大事業(yè)規(guī)模，主動(dòng)與金壇經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、中德（常州）創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園、華羅庚高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)等特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)開(kāi)展深度合作，為我區(qū)“五新產(chǎn)業(yè)”發(fā)展提供人才定制化培養(yǎng)服務(wù)。學(xué)校要深化中高職結(jié)對(duì)融合發(fā)展，推進(jìn)常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“金壇分院”的實(shí)體化建設(shè)，將“金壇分院”建設(shè)成為實(shí)施政校企區(qū)域融合發(fā)展交流、師生金壇名企行、“金就業(yè)·才無(wú)憂”畢業(yè)生雙選、擴(kuò)大訂單班規(guī)模、共建企業(yè)學(xué)院和產(chǎn)學(xué)研服務(wù)等舉措的重要平臺(tái)，力求每年為金壇企業(yè)輸送3 000名以上的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

五是進(jìn)一步提升社會(huì)服務(wù)能力。面向重點(diǎn)人群，突出重點(diǎn)領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)重點(diǎn)項(xiàng)目，開(kāi)展立體化、項(xiàng)目化、精品化社會(huì)服務(wù)。學(xué)校要實(shí)施技能提升行動(dòng)，開(kāi)展覆蓋面廣、項(xiàng)目豐富、形式靈活、適應(yīng)需求的各類崗位職業(yè)技能培訓(xùn)，與政府部門、行業(yè)組織、龍頭企業(yè)共同組建職工培訓(xùn)聯(lián)盟，打造面向新市民、退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工、殘疾人等開(kāi)展技術(shù)推廣、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和社會(huì)生活教育為一體的職業(yè)教育培訓(xùn)中心，預(yù)計(jì)每年各類社會(huì)培訓(xùn)將達(dá)20 000人次以上。全面服務(wù)終身發(fā)展，學(xué)校會(huì)依托開(kāi)放大學(xué)與社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院，線上建設(shè)“樂(lè)學(xué)金沙”學(xué)習(xí)平臺(tái)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)覆蓋各年齡段、各種行業(yè)、各個(gè)層次居民的網(wǎng)絡(luò)課程，全面構(gòu)建“終身教育+”課程體系。此外，學(xué)校將加大職業(yè)體驗(yàn)中心建設(shè)力度，繼續(xù)面向常州地區(qū)中小學(xué)生開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育；助力建設(shè)3家以上省級(jí)產(chǎn)教融合型企業(yè)，助力建成國(guó)家級(jí)示范性繼續(xù)教育基地和國(guó)家級(jí)社區(qū)教育示范基地。

“十四五”期間，學(xué)校將積極作為，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，更好地服務(wù)常州“532發(fā)展戰(zhàn)略”，為打造國(guó)際化制造名城和推進(jìn)兩湖創(chuàng)新區(qū)建設(shè)提供更有力的人力與智力支持，努力辦好人們滿意的職業(yè)教育。

王文靜：卞校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展作了很好的擘畫，前景令人期待。再次感謝您接受我們的采訪，祝愿2023年的金壇中專越辦越好！