何晶晶 張春和 范小青

(成都理工大學(xué)，四川成都 610059)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好?！苯ㄔO(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須加大紅色資源的整合和利用力度，弘揚(yáng)紅色文化，充分發(fā)揮其思想政治教育功能[1]。高校作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，要充分挖掘紅色資源里蘊(yùn)含的優(yōu)質(zhì)德育基因，通過繼承與創(chuàng)新，使其充分發(fā)揮育人作用，這既是高校立德樹人、鑄魂育人的根本要求，也是高校校園文化建設(shè)的根本要求。

一、紅色資源在高校校園文化建設(shè)中的價(jià)值思考

作為社會(huì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，高校的文化建設(shè)，對(duì)社會(huì)文化教育及社會(huì)主義精神文明建設(shè)而言極為重要[2]。紅色資源作為高校校園文化體系建設(shè)的靈魂和構(gòu)建高校校園文化的重要精神支柱，在高校育人、校園文化建設(shè)等方面具有多重價(jià)值。

(一)紅色資源是發(fā)揮校園文化育人功能的價(jià)值源泉

紅色資源蘊(yùn)含的艱苦樸素、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、愛國拼搏等紅色精神，為高校進(jìn)行校園文化建設(shè)提供了豐富的育人基因和價(jià)值源泉，在高校教育者的共同引導(dǎo)下影響著大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成和塑造，將紅色資源融入校園文化建設(shè)有利于培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的愛國主義精神、引導(dǎo)大學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想信念，從而培育他們成為中華民族偉大復(fù)興和共產(chǎn)主義理想的奮斗者和實(shí)現(xiàn)者。特別是在當(dāng)代西方社會(huì)思潮的涌入和新媒體環(huán)境的影響下，多種文化思想、道德觀念、價(jià)值理念產(chǎn)生前所未有的碰撞，例如西方的“個(gè)人主義”與中國的“集體主義”、“新自由主義”與中國強(qiáng)調(diào)的“和為貴”“天人合一”等思想，使大學(xué)生的思想呈現(xiàn)復(fù)雜化、多樣化的狀況。因此，高校以立德樹人為使命，依托當(dāng)?shù)丶t色資源，講好當(dāng)?shù)丶t色故事，傳承紅色精神，豐富校園文化的內(nèi)容，有利于引導(dǎo)大學(xué)生以優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和革命精神激勵(lì)自我，從而使他們堅(jiān)定理想信念，從認(rèn)知上、情感上、行為上真正認(rèn)同紅色資源蘊(yùn)含的寶貴精神，從而預(yù)防大學(xué)生思想出現(xiàn)偏頗和混亂。

(二)紅色資源是促進(jìn)校園文化建設(shè)的精神來源

高校校園文化不僅包括物質(zhì)文化、制度文化，也包括精神文化，從物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面利用紅色資源來拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容和渠道，從而為高校校園文化建設(shè)提供實(shí)踐素材和精神源泉。例如，長征精神、延安精神、大慶精神、雷鋒精神、抗洪抗疫精神、奧運(yùn)精神等不同時(shí)期的紅色精神，都是中華民族艱苦奮斗、勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的精神的延續(xù)與升華。在黨的號(hào)召下，各大高校深挖紅色資源里蘊(yùn)含的優(yōu)質(zhì)育人基因并以星火之勢遍及全國，這為當(dāng)今高校校園文化建設(shè)提供了大量切實(shí)感人的育人素材。通過將這些素材融入高校校園文化建設(shè)的實(shí)際行動(dòng)中，不僅有利于彌補(bǔ)當(dāng)前高校校園文化精神建設(shè)內(nèi)容的不足，為高校營造奮發(fā)向上、愛國愛黨等積極的校園文化氛圍提供有利條件，而且能夠?yàn)閲盆T魂，從而引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

(三)紅色資源是搭建校園文化建設(shè)平臺(tái)的物質(zhì)支撐

紅色資源的充分利用是“將游覽、展示、講解、現(xiàn)場體驗(yàn)與實(shí)踐教育有效結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)性。從而使他們?cè)趨⒂^、游覽、交流討論的過程中，不知不覺地受到環(huán)境熏陶和感染，提高思想覺悟，在實(shí)踐感悟中獲得的知識(shí)是更令人記憶深刻的”[3]。紅色資源的呈現(xiàn)形式豐富多樣，如偉人遺跡、遺物、紀(jì)念館、豐富的文藝作品等，這為搭建校園文化建設(shè)平臺(tái)提供物質(zhì)支撐。以紅色資源為載體，讓紅色資源在校園文化平臺(tái)建設(shè)中得到充分體現(xiàn)，有利于引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生深入實(shí)踐、走進(jìn)歷史，切身了解和感受民族文化和民族精神的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生受到潛移默化的影響，這不僅拓展了思政教育的方法，提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)研究紅色資源的積極性和主動(dòng)性，而且有利于學(xué)生以最直觀的方式了解紅色資源，能提升學(xué)生對(duì)紅色資源里蘊(yùn)含的精神文化的認(rèn)同感，從而增強(qiáng)紅色資源的時(shí)代性與實(shí)效性。

二、高校校園文化建設(shè)對(duì)紅色資源的利用現(xiàn)狀分析

為了切實(shí)了解高校在校園文化建設(shè)過程中對(duì)紅色資源的利用情況，本文以南充市高校為例，在查閱眾多文獻(xiàn)和資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)出紅色資源融入高校校園文化建設(shè)過程中存在的主要問題，并分析其主要原因，從而提出高校校園文化建設(shè)中融入紅色資源的路徑。

(一)高校校園文化建設(shè)中融入紅色資源存在的問題

南充市有著豐富的紅色資源，比如朱德、羅瑞卿、張思德、張瀾等偉人故居，有升鐘寺起義紀(jì)念館和戰(zhàn)斗遺址、順瀘起義遺址和紀(jì)念碑，以及南充市烈士陵園、閬中市紅軍烈士紀(jì)念園等。在黨和國家的號(hào)召下，南充市高校積極利用紅色資源進(jìn)行校園文化建設(shè)，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動(dòng)，紅色資源的融入意識(shí)不斷增強(qiáng)。但是，這些獨(dú)具特色的紅色資源在融入校園文化建設(shè)過程中還存在著一些不足，為鞏固現(xiàn)有成果，并取得進(jìn)一步的成效，還需要加強(qiáng)問題意識(shí)，找到亟待提升的地方。

1.融入內(nèi)容不充分、不平衡

第一，融入內(nèi)容不充分。首先在紅色資源的挖掘和研究方面，目前南充市除各級(jí)黨史研究室以及西華師范大學(xué)紅色文化研究中心外，幾乎沒有其他專門研究南充市紅色資源的機(jī)構(gòu)[4]；其次就課程內(nèi)容而言，南充市的紅色資源豐富且成為高校開展思想政治工作的重要素材，然而，由于教學(xué)方式方法的單一，使大部分老師沒有對(duì)紅色資源蘊(yùn)含的內(nèi)涵和精神進(jìn)行深入分析，因此在授課時(shí)缺少挖掘和拓展。除此之外，教育者在利用紅色資源開展課堂教育時(shí)，容易過多地關(guān)注其歷史革命精神而忽略其現(xiàn)實(shí)意義，且較少地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，使得課堂的講授顯得“老生常談”，因此無法讓大學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到紅色資源蘊(yùn)含的精神內(nèi)核。

第二，融入內(nèi)容不平衡。首先就南充市高校而言，由于各大高校的辦學(xué)層次有高有低，培養(yǎng)人才目標(biāo)有所差異，因此在校園文化建設(shè)過程中利用紅色資源進(jìn)行思政課程建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、紅色文化宣傳、實(shí)踐基地合作等方面的情況也相差較大；其次就南充市某一高校而言，在紅色資源融入校園文化建設(shè)的過程中，物質(zhì)、制度、精神建設(shè)三個(gè)方面存在不平衡的狀況，多數(shù)高校思政課堂主要依賴公共課，很少與專業(yè)課相結(jié)合。除此之外，由于經(jīng)費(fèi)等原因制約了學(xué)生實(shí)踐課程的開設(shè)，使得高校思政課程體系設(shè)計(jì)不夠完善全面。

2.融入過程不完整、不深入

第一，融入過程不完整。首先在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)方面，南充市高校雖都有文化社團(tuán)，但多數(shù)是以國樂社、藝術(shù)團(tuán)等為主，學(xué)生社團(tuán)鮮有組織管理有序、活動(dòng)形式多樣的紅色社團(tuán)，缺乏大學(xué)生自發(fā)組織的有關(guān)紅色資源的團(tuán)體機(jī)構(gòu)；其次，在校園文化活動(dòng)建設(shè)方面，南充市高校都會(huì)利用紅色資源進(jìn)行校園文化建設(shè)活動(dòng)，比如志愿者活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、思政講座、唱紅歌等，但是活動(dòng)形式單一老套，總是延續(xù)往年的校園文化活動(dòng)內(nèi)容，缺少創(chuàng)新，師生參與的積極性不高，達(dá)不到應(yīng)有的活動(dòng)效果，紅色資源的利用缺乏創(chuàng)新性。

第二，融入過程不深入。首先，南充市的高校校園文化建設(shè)融入紅色資源的方式還主要是依賴思政課堂教學(xué)，對(duì)紅色資源的考察也流于形式；其次，南充市的高校都有組織學(xué)生參觀紅色革命基地、觀看紅色影視、聽思政大講堂等多種校園文化活動(dòng)形式，但這些形式往往局限于對(duì)紅色資源的表面感知；最后，南充市的高校雖然在校園海報(bào)、校園廣播中有關(guān)于紅色精神和時(shí)政熱點(diǎn)的內(nèi)容，但是體現(xiàn)不突出、不充分且很少實(shí)時(shí)更新。

3.融入效果不理想、不全面

高校在校園文化建設(shè)過程中融入紅色資源能夠?qū)崿F(xiàn)高校立德樹人的育人目標(biāo)。利用紅色資源進(jìn)行校園文化建設(shè)是新時(shí)代、新形勢下進(jìn)行文化建設(shè)的新辦法、新途徑，是響應(yīng)國家對(duì)高校思政建設(shè)的號(hào)召和滿足自身發(fā)展的需要。南充市的高校重視利用當(dāng)?shù)氐锰飒?dú)厚的紅色資源進(jìn)行校園文化建設(shè)，但融入效果不理想、不全面。首先，高校對(duì)紅色資源的挖掘不充分，學(xué)生接觸到紅色資源的渠道大多數(shù)依賴思政課堂，大學(xué)生對(duì)紅色文化的印象大多停留在表面，大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知不深刻，從而導(dǎo)致思想政治教育效果不佳，校園紅色文化活動(dòng)過程中大學(xué)生的參與性不強(qiáng)，缺乏積極性。其次，大學(xué)生正處于世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，而社會(huì)上的一些負(fù)面現(xiàn)象和國外涌進(jìn)的一些社會(huì)思潮容易干擾大學(xué)生對(duì)紅色文化的信仰，比如當(dāng)大學(xué)生所學(xué)習(xí)的革命文化知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相矛盾時(shí)，部分大學(xué)生就會(huì)對(duì)紅色資源融入校園文化建設(shè)產(chǎn)生懷疑，甚至對(duì)紅色等字眼出現(xiàn)排斥、抵觸的心理，這無疑給高校開展校園文化建設(shè)和思政教育工作帶來了挑戰(zhàn)。

(二)高校校園文化建設(shè)中融入紅色資源存在問題的主要原因

黨的十九大以來，南充市各大高校在紅色資源融入校園文化建設(shè)方面進(jìn)行了一些有益的嘗試和探索，取得了不少成績，但仍存在不少問題，分析其原因，可從主體、內(nèi)容和課程三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

1.主體維度：相關(guān)部門對(duì)紅色資源開發(fā)的重要性認(rèn)知不到位

高校負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的相關(guān)部門對(duì)校園文化建設(shè)融入紅色資源的意義認(rèn)識(shí)不清，思想上不重視。比如，在進(jìn)行校園文化建設(shè)過程中側(cè)重于專業(yè)學(xué)科的建設(shè)和培養(yǎng)，對(duì)于紅色資源融入校園文化建設(shè)雖然有彰顯和發(fā)展，但是彰顯的內(nèi)容單一、不夠有創(chuàng)意，學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)不夠好。而一些高校在開發(fā)紅色資源過程中，通過設(shè)計(jì)紅色文創(chuàng)產(chǎn)品、建設(shè)數(shù)字平臺(tái)等新穎的方式，不僅能夠創(chuàng)新校園文化建設(shè)方式，而且能夠提高高校學(xué)生對(duì)紅色文化學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

2.內(nèi)容維度：紅色資源的育人價(jià)值彰顯不到位

紅色文化資源蘊(yùn)涵的理想信念、價(jià)值信仰、意志品格、道德情操等，更多地表現(xiàn)為人們的態(tài)度、情感、價(jià)值觀以及行為方式[5]。紅色資源融入高校校園文化建設(shè)包含物質(zhì)、精神、制度等方面，因此將紅色資源融入校園文化建設(shè)應(yīng)該滲透于這些方面并自成體系。高校對(duì)紅色資源的利用大多數(shù)是依靠課堂講授，且思政課教師也是循規(guī)蹈矩地進(jìn)行授課，沒有在思政教育的特質(zhì)、育人規(guī)律、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面下功夫，大學(xué)生的思政教育效果不明顯。其次，南充市高校開展了很多現(xiàn)場的體驗(yàn)式教學(xué)，但是開展過程中大學(xué)生大多數(shù)是走馬觀花式地體驗(yàn)，沒有深刻去感悟紅色資源蘊(yùn)含的價(jià)值觀念和思想品格，更多的是娛樂性和觀賞性，現(xiàn)場教學(xué)過程中缺乏插入感悟發(fā)言、思想反饋等環(huán)節(jié)，紅色文化教育效果大打折扣，其育人價(jià)值也沒能很好地彰顯。

3.課程維度：紅色資源融入課程體系建設(shè)不到位

根據(jù)中央對(duì)學(xué)校教育的有關(guān)文件精神，高校應(yīng)該將紅色資源包含的精神內(nèi)核滲透到所有的課程教學(xué)之中，做到課程全覆蓋，不單單是思政課堂，還有專業(yè)課程教學(xué)中。然而，除了西華師范大學(xué)之外，南充市高校很少有將紅色資源融入課程教學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，思政教學(xué)局限于課堂教學(xué)，缺乏“第二課堂”“第三課堂”，專業(yè)課程很少融入思政內(nèi)容。目前，南充市高校大學(xué)生對(duì)紅色資源的學(xué)習(xí)多停留在表層和碎片化的階段，抑制了大學(xué)生繼承、發(fā)揚(yáng)紅色文化的積極性和主動(dòng)性。除此之外，僅靠高校的純課堂教學(xué)，還不能使學(xué)生更深入地了解紅色資源。只有通過親身實(shí)踐，親身體驗(yàn)、體會(huì)，才能真正領(lǐng)會(huì)到紅色資源蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，從而增強(qiáng)大學(xué)生的理想信念和政治意識(shí)，南充市高校即使開展了相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，但學(xué)校缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，紅色資源的教育還未形成體系。

三、高校校園文化建設(shè)中紅色資源利用的路徑探析

高校是推動(dòng)紅色資源利用、傳承的重要力量，高校校園文化建設(shè)需要以紅色資源為依托，充分釋放紅色資源的時(shí)代價(jià)值，以更加通俗易懂、易于接受的形式傳承紅色資源的價(jià)值取向，不斷創(chuàng)新思想觀念和教學(xué)方法，從而豐富校園紅色文化的內(nèi)涵、提高高校德育工作的實(shí)效性。

(一)明“知”——以知為先 貫穿始終

知是一切學(xué)習(xí)的根本，紅色資源包含著大量的思想政治教育教學(xué)資源，將其合理、全面地整合到各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中，再通過多媒體等技術(shù)使其栩栩如生，從而做到與課堂教學(xué)緊密相連。例如，在大學(xué)里開展“紅色文化教育”系列活動(dòng)時(shí)，可以引進(jìn)朱德、張瀾等民主革命家、羅瑞卿將軍、張思德的故居等作為教學(xué)資源，在遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，靈活地采用積極的思想引導(dǎo)，通過“于知、于心、于行”來實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色資源蘊(yùn)含的紅色精神的認(rèn)知與傳承，“于知”即“聽進(jìn)去”，通過思政大講堂、紅色歷史故事、革命先輩座談會(huì)等形式，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用學(xué)生熟悉、喜歡的形式呈現(xiàn)紅色資源，通過這些方式使教學(xué)形式多樣、課堂氣氛活躍，讓大學(xué)生最直觀地感受紅色文化帶給自己的精神力量，讓紅色精神入耳，并從中獲得深刻感悟和啟示，只有“于知”才能實(shí)現(xiàn)“于心”和“于行”。

(二)設(shè)“意”——以意導(dǎo)人 持之以恒

高校校園文化建設(shè)融入當(dāng)?shù)鬲?dú)具特色的紅色文化意象，代表著整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和精神風(fēng)貌。因此，設(shè)“意”體現(xiàn)在紅色資源融入高校校園文化建設(shè)過程中的客觀物質(zhì)環(huán)境和虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“雙重環(huán)境”建設(shè)。

首先，充分利用紅色資源打造可觀、可感、可觸的校園紅色物質(zhì)環(huán)境。教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“要使學(xué)校的墻壁也說話”[6]。斯坦福法學(xué)院第一任校長喬丹也說過，校園內(nèi)“長長的連廊和莊重的列柱也將是學(xué)生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導(dǎo)人們知道體面和誠實(shí)”[7]。高校應(yīng)充分挖掘當(dāng)?shù)氐募t色資源，使它們?cè)谝龑?dǎo)和推動(dòng)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀中發(fā)揮重要作用，比如通過紅色宣傳欄、食堂電視紅色欄目、紅色校園標(biāo)語、紅色標(biāo)志性建筑等展示紅色文化，并實(shí)時(shí)進(jìn)行更新，從而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的情感熏陶，讓大學(xué)生在濃濃的校園紅色文化氛圍中感受到紅色資源在校園文化建設(shè)中強(qiáng)有力的精神感召力。

其次，高校應(yīng)開展紅色網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，用紅色文化占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化的制高點(diǎn)。通過網(wǎng)絡(luò)宣傳主旋律和紅色精神，創(chuàng)新思想政治教育的模式，如充分運(yùn)用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視、微信、微博等傳媒手段，以新的觀點(diǎn)、新的思路、新的技術(shù)裝備、新的內(nèi)容和形式，將紅色資源生動(dòng)地展現(xiàn)在大學(xué)生面前，還可以開發(fā)設(shè)計(jì)既有時(shí)代特點(diǎn)又有感染力、吸引力的“紅色資源”軟件，構(gòu)建“紅色資源”網(wǎng)絡(luò)文化，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地，讓高校師生可以在網(wǎng)站上輕松找到紅色資源。從客觀物質(zhì)環(huán)境和虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)出發(fā)，讓全校師生在潛移默化之中感知紅色文化所帶來的奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神力量。

(三)立“行”——以行為本 實(shí)踐體驗(yàn)

高校校園文化建設(shè)中融入紅色資源最根本的目的是要真正發(fā)揮育人的作用，因此必須重視大學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，將紅色資源里所蘊(yùn)含的“精”“氣”“神”實(shí)實(shí)在在地融入到社會(huì)實(shí)踐中，達(dá)到大學(xué)生“零距離”感受“紅色情境”的目的，讓大學(xué)生在這種情景中追尋“紅色記憶”，從而增強(qiáng)紅色精神育人的實(shí)效性。因此，高校應(yīng)該積極推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

首先，高?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)丶t色資源里的紅色題材小說、戲劇、電視劇、電影等文藝作品，鼓勵(lì)學(xué)生成立專門的、有組織的紅色社團(tuán)，通過開展紅色專題講座、邀請(qǐng)革命前輩講述革命故事、開展紅色主題文化知識(shí)競賽等活動(dòng)來“講好紅事”，讓紅色作品從不同方面生動(dòng)展示豐富的歷史事跡和歷史人物，激勵(lì)師生傳承紅色精神；同時(shí)可以組織學(xué)生開展唱紅歌活動(dòng)，喚起紅色記憶，從而升華靈魂；也可以將紅色經(jīng)典故事搬上熒幕，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)、自導(dǎo)、自演，讓紅色經(jīng)典再現(xiàn)，從而“演好紅事”。通過“講”“唱”“演”讓紅色精神深入每個(gè)學(xué)生的心中。

其次，紅色資源覆蓋全國各地，高校應(yīng)該加強(qiáng)與當(dāng)?shù)丶t色資源部門的聯(lián)系與合作，開展校外教育教學(xué)實(shí)踐，高?？梢远ㄆ诮M織大學(xué)生進(jìn)行參觀，同時(shí)也可以鼓勵(lì)大學(xué)生擔(dān)當(dāng)講解員，給學(xué)生或者游客講解當(dāng)?shù)丶t色文化，育人育己相結(jié)合以達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，在暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中開展走“紅色革命之路”等實(shí)踐活動(dòng)，不斷地汲取和傳承紅色精神，并使其最終成為學(xué)生心中的理想信念和力量。正如習(xí)近平總書記所說：“每一個(gè)紅色旅游景點(diǎn)都是一個(gè)常學(xué)常新的生動(dòng)課堂，蘊(yùn)含著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)”[8]。

(四)創(chuàng)“新”——以新引人 推陳出新

隨著時(shí)代的進(jìn)步，高校進(jìn)行校園文化建設(shè)過程中融入紅色資源的形式也應(yīng)該不斷創(chuàng)新。

首先，各高校應(yīng)突破所謂的“綜合型”“應(yīng)用型”“國際型”的辦學(xué)目標(biāo)，在建設(shè)紅色校園文化過程中，結(jié)合紅色精神追求自己的辦學(xué)個(gè)性，培養(yǎng)具有個(gè)性的人才[9]。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、發(fā)展目標(biāo)有所差異，因此弘揚(yáng)的紅色精神也各有側(cè)重。比如師范類院校應(yīng)該側(cè)重于無私奉獻(xiàn)、恪盡職守等精神的培養(yǎng)，理工科院校提倡兢兢業(yè)業(yè)、艱苦奮斗的精神，軍校類高校加強(qiáng)愛國主義、民族主義的培養(yǎng)。這樣在紅色資源融入校園文化建設(shè)的過程中就顯得各有特色，從而極大地發(fā)揮紅色精神在各大高校里強(qiáng)有力的感召力和感染力。

其次，高校可以將紅色資源融入音樂、美術(shù)教育中，通過提取紅色資源里的育人基因?qū)⑵淙谌胍魳泛兔佬g(shù)教學(xué)和創(chuàng)作中，用緊貼時(shí)代的藝術(shù)語言來呈現(xiàn)紅色資源里蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，讓紅色基因通過音樂、美術(shù)特有的魅力在新時(shí)代展示出來，從而創(chuàng)新高校校園文化建設(shè)中融入紅色資源的方式方法。

最后，在高校校園文化建設(shè)中要將紅色資源有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建起高校紅色資源庫并突出歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、傳統(tǒng)與科技的結(jié)合、紅色精神與當(dāng)代精神的結(jié)合，在豐富主題、挖掘精神內(nèi)涵、拓展教育功能等方面下功夫，使紅色資源得到充分利用。比如高校可以組織師生實(shí)地參觀紅色文化VR體驗(yàn)館，可以依托網(wǎng)絡(luò)打造網(wǎng)上展示館將當(dāng)?shù)丶t色資源與高科技元素融合，師生可以通過VR等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程、實(shí)時(shí)參觀紅色革命遺址、欣賞紅色文藝精品，從多維度、全方位體驗(yàn)紅色文化，全景再現(xiàn)當(dāng)?shù)丶t色革命進(jìn)程中璀璨的歷史瞬間。