文/全力 張笑欽 陳志勇

當今人工智能技術迅猛發(fā)展，隨著人工智能時代的到來，培養(yǎng)與人工智能相關的復合型人才已成為高等教育長期發(fā)展目標，高校需要準確把握人才發(fā)展需求，全面思考和綜合分析，采取有效措施將現(xiàn)有的信息化教育轉向智能化教育，通過教育教學改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出優(yōu)秀的新時代人才。

一、人工智能時代實施通識教育的意義

隨著科技的進步，創(chuàng)新能力決定著企業(yè)的未來發(fā)展，企業(yè)缺乏的不是廉價的勞動力，而是富有創(chuàng)造性思考能力的員工。而在人工智能時代背景下，機器開始具備自我學習等人類的特有的智慧，通過分析、總結龐大數(shù)據(jù)的規(guī)律性，逐漸具備一定的智能。在這種情況下，應由機器完成大部分重復性工作，將人從繁雜的工作中解脫出來，去從事思考哲學、邏輯等不確定性方面或有創(chuàng)造性的重要工作。

1.實施通識教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通識教育與傳統(tǒng)教育不同之處在于更加注重幫助培養(yǎng)受教育者批判思維、創(chuàng)造思維和語言表達能力。這就要求高校在開展教育教學活動時，發(fā)現(xiàn)原有知識中潛在的問題，然后去表達新知識，創(chuàng)造新的知識。[1]

2.實施通識教育提升人文教育水平。在人工智能時代，記憶和邏輯是人工智能的優(yōu)勢所在，而這也是人類的弱勢，借助人工智能彌補人類的不足，利用機器完成、生產更多的內容，人們將精力聚焦富有創(chuàng)意、個性、審美等需求方面。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，優(yōu)質的內容將會獲得更高的溢價。準確地把握人性、人的心理需求、審美偏好等人文要素是生產優(yōu)質內容的前提所在。對于高校來說，通過實施通識教育活動，塑造學生高尚德行，培養(yǎng)學生深厚的文化素養(yǎng)，幫助學生實現(xiàn)理性與感性的統(tǒng)一。[2]通過人文教育和美育，滿足受教育者在智能化、個性化、多樣化時代發(fā)展的需要，幫助受教育者提升審美能力，塑造幸福感，促進人的全面發(fā)展。

二、人工智能時代實施通識教育改革的內容

人工智能時代實施通識教育的重點在于要結合社會經(jīng)濟發(fā)展，因地制宜地建設與改革人工智能通識教育相關的課程內容。

1.實施目標專業(yè)分類。應對所在高校的專業(yè)情況進行調研，針對人工智能在各專業(yè)、各行業(yè)內的發(fā)展與應用情況，綜合分析人工智能與各專業(yè)的結合情況，按照各專業(yè)與人工智能的耦合程度將專業(yè)劃分為緊密耦合型、普通耦合型和松散耦合型等類型。

2.規(guī)劃課程內容。結合專業(yè)特點，按照“人工智能基礎”、“人工智能高級應用”、“人工智能編程”分類來規(guī)劃課程內容，細化每個模塊涉及的知識點，對知識點之間的關系進行分析，合理設置課程模塊的內容。[3]

3.建設課程內容。組織專業(yè)的教師團隊建設課程內容，研究課程模塊具體內容，包括內容建設、教材建設、試題庫建設、案例庫建設等。

4.實施課程內容。專業(yè)的教學團隊深入研究分析課程實施方法，循序漸進推進各專業(yè)實施人工智能通識教育，同時，善于運用先進的信息化教學手段來彌補師資的不足，按照先落地實施，再改進優(yōu)化的順序，開展相應的教學活動。

5.建立師資團隊。在組織開展人工智能通識教育教學活動時，針對通識教育對實施教師進行相關專業(yè)的集中培訓，同時結合自身的實際情況引進人工智能相關的師資，幫助任課教師深入理解和正確認識人工智能與專業(yè)之間的關系。建立通識課程教師團隊，提升其通識教育技能，確保其能夠承擔相應的通識教育教學任務。

三、人工智能時代通識教育方案設計與實施的措施

1.分步實施。教學管理部門要對通識教育加大宣傳、推廣力度，形成對人工智能下的通識教育的正確認識，同時對人才培養(yǎng)計劃進行優(yōu)化調整，取代傳統(tǒng)的通識教育。其次，根據(jù)人工智能與各專業(yè)的關系緊密程度進行梳理與分類，為人工智能通識教育內容提供分類依據(jù)。第三，充分利用現(xiàn)有的師資力量，利用公開課到公選課實現(xiàn)人工智能通識教育的轉變，實現(xiàn)各專業(yè)的通識教育全覆蓋。

2.分析與人工智能的關聯(lián)度，設計各專業(yè)通識教育課程內容。針對各專業(yè)與人工智能的耦合程度，分別設計課程內容模塊，細化每個模塊涉及的知識點，合理安排課程模塊內容，優(yōu)化設計與實施內容相關的案例。

3.基于MOOC 教學模式，提升教學效果。創(chuàng)新MOOC模式下的“1+M+N”模式，依托1 門由名師開設的優(yōu)質MOOC 線上課程，推動N 所高校結合實際情況，構建具有特色的人工智能通識教育課程。不同高校之間，通過線上線下相互協(xié)同的方式對學生開展通識教育教學活動。[4]對于學生來說，在通識教育模式下，可以充分利用網(wǎng)絡資源進行自學，通過參加本校線上通識教育課程的班級研討活動，在教師引導下開展自我學習，采用跨班、跨校的教學方式參與線上研討與互學活動，進而在一定程度上為學生營造良好的自學、互學、共學環(huán)境。

4.加強雙師型人工智能通識教育師資隊伍建設，提升教師實踐能力。高校通過校企合作的方式，借助“內培+聯(lián)培+外引”模式建設雙師型教師隊伍，助力提升授課能力和實踐能力。內培是將教師派送到企業(yè)去實踐培訓，引導申請企業(yè)委托項目、各類研發(fā)科研項目等；聯(lián)培是高校不定期地將骨干教師派送到合作企業(yè)進行實踐鍛煉，參與企業(yè)產品開發(fā)、項目研發(fā)立項等活動，讓教師體驗人工智能時代企業(yè)的工作氛圍，接受企業(yè)的考核；外引是針對項目開發(fā)、管理經(jīng)驗等，引進具有企業(yè)實踐經(jīng)驗、人工智能行業(yè)實踐經(jīng)驗的專家、學者等參與高校的教學、實訓等工作，幫助高校提升教學水平。

四、基于價值意蘊實施人工智能通識教育

實施人工智能通識教育的價值意蘊，是幫助受教育者解放價值、成長價值和發(fā)展價值。

1.解放價值。一方面在人工智能環(huán)境下，通識教育可以幫助學生實現(xiàn)角色的轉換，讓學生由被動學習者向自由學習者轉變。人工智能通識教育更加側重個性化教學，讓學生在學習活動中能與教師充分互動，體驗到教與學的相互尊重與理解，將主體地位歸還給學習者。借助VR、AR等技術，為學生營造身臨其境的學習情境，增強體驗感，激發(fā)學習興趣。另一方面基于人工智能的通識教育可幫助教師提升教學效果，激發(fā)教師主動投入。從某種意義上說，人工智能技術的出現(xiàn)，為教師營造了一個良好的工作氛圍和技術支持，可以根據(jù)自身的教學風格，篩選富有教師個性的教學材料，幫助教師實現(xiàn)自我完善。[5]

2.成長價值。在人工智能環(huán)境下，通識教育需要遵循成長性的價值取向，注重師生的共同成長，共同構建師生成長交互平臺。

一方面基于人工智能的通識教育可以強化教學活動的成長性，首先人工智能的通識教育可以對學生的認知水平、學科的基本特征進行兼顧，對教學過程進行及時的調整和優(yōu)化，進而在一定程度上防止預設目標產生過度的引導，防止出現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式常規(guī)性教學目標的不足的問題。其次，使用人工智能技術可以對學生的歷史學習記錄進行客觀綜合分析，判斷學習者的愛好與需求，進而在人工智能的通識教育教學內容中融入學生的個人愛好與需求，為學生提供成長性教學資源，幫助學生去積極發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。第三，在人工智能環(huán)境下，通識教育能夠對學生的真實想法進行客觀判斷和傾聽，同時對學生學習過程中面臨的問題給予實時的監(jiān)測，為組織開展通識教育教學活動提供成長性手段，從而對教學方式、教學內容等進行靈活地調整和優(yōu)化，為受教育者提供個性化教學方案，解決個性化需求，滿足多元化學習訴求。[6]

另一方面人工智能環(huán)境下的通識教育可以提升教學活動的交互性，推動學生、人工智能以及教師之間的交流。在通識教育教學活動中，借助人工智能技術，可以對學生學習活動中大腦的生理信號進行探測和跟蹤，實現(xiàn)大腦與計算機的交互，這種交互依托每個學習者個體腦電波信息的反饋，可以持續(xù)優(yōu)化受教育者的學習路徑和學習措施。

3.發(fā)展價值。在人工智能時代，借助通識教育幫助學生培養(yǎng)個性與社會性，強調學生內在自我與社會之間實現(xiàn)和諧發(fā)展。

一方面人工智能環(huán)境下，通識教育豐富了學習者個性發(fā)展途徑，在知識的整體性獲得方面有更直觀的感受，滿足個性化發(fā)展需求，從而幫助其獨立成長。

另一方面人工智能背景下通識教育活動高度重視學生社會性自由發(fā)展的價值這一目標。借助人工智能技術，可以幫助學生實現(xiàn)與他人的合作，培養(yǎng)團隊意識，同時可以幫助學生培養(yǎng)倫理道德。人工智能下的通識教育通過總結歸納倫理道德要求，科學評估學習者現(xiàn)有的發(fā)展水平，對符合社會性發(fā)展要求的內容進行遴選，構建倫理道德課程體系，幫助學生有組織、有計劃地進行學習，進一步對社會倫理知識與道德品質要求給予正確的認識和理解，實現(xiàn)發(fā)展的價值。

五、結語

基于人工智能的通識教育需要從教學模式等方面進行改革與創(chuàng)新，將人工智能、通識教育、價值意蘊進行融合，提高課程教學質量，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的復合型人才。