雷麗萍

（甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)向陽(yáng)小學(xué)，甘肅 慶陽(yáng) 745000）

小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)體系日趨完善，創(chuàng)新教學(xué)的目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)中擁有正確的理念。拼讀教學(xué)的影響因素較多，最重要的還是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用靈活的方法開(kāi)展拼讀，在基礎(chǔ)音標(biāo)的掌握上不斷完善。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的時(shí)候，針對(duì)拼讀的理念、方法要不斷創(chuàng)新，教師與學(xué)生應(yīng)交流拼讀心得，促使小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的內(nèi)容更好地優(yōu)化，改變教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)創(chuàng)新的原則

（一）完善教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容

拼寫是英語(yǔ)的一個(gè)重要內(nèi)容，它直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，因此，英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的改革，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生快速掌握英語(yǔ)知識(shí)，減少學(xué)習(xí)的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的創(chuàng)新，要進(jìn)一步完善教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練。教學(xué)前與學(xué)生積極溝通。不同的小學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面存在較大的差異性，教師需要深入了解每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，指導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中明確自己的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的基礎(chǔ)資源要不斷地增加，教學(xué)資源的選擇除了課內(nèi)的知識(shí)，還要適當(dāng)增加課外的知識(shí)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟的過(guò)程中得到較大的突破，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)拼讀素養(yǎng)不斷提高，堅(jiān)持在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中得到更好的成果。

（二）指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的難度并不低，以往的“灌輸式”教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了較大的壓力，學(xué)生的主動(dòng)性并不高，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、思考的時(shí)候，并沒(méi)有按照科學(xué)的思路進(jìn)步，造成的問(wèn)題、漏洞是非常多的。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的新思路，在于指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)單純憑借教師的約束并不能得到卓越的成果。只有在學(xué)生的主動(dòng)性方面不斷增加，才能在未來(lái)的教學(xué)中得到優(yōu)良的成果。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性培養(yǎng)，需教師進(jìn)一步把握好教學(xué)方法的特色化表現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)拼讀是一件很有意思的事情，降低他們的學(xué)習(xí)壓力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)后看到自己的進(jìn)步，約束自己的學(xué)習(xí)方法，最終得到優(yōu)良的成績(jī)。

二、小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)創(chuàng)新的意義

（一）完善拼讀教學(xué)方案

小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的創(chuàng)新已經(jīng)成了必然的要求，陳舊的教學(xué)方法應(yīng)用，并不滿足現(xiàn)代化教育的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，而且容易對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成新的阻礙。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的創(chuàng)新意義，在于完善拼讀教學(xué)的方案，把握好拼讀教學(xué)的科學(xué)性、合理性。拼讀之前教師需要對(duì)學(xué)生仔細(xì)地了解，有些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較強(qiáng)，有些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的創(chuàng)新模式，一定要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行合理地優(yōu)化，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，正確看待學(xué)生之間的差距。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的創(chuàng)新，促使教學(xué)方案的可行性不斷提高，減少了學(xué)生的排斥，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮出自己真正的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓師生得到共同進(jìn)步。

（二）吸引學(xué)生的注意力

自然拼讀在英語(yǔ)中占有舉足輕重的地位，英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)改革，在于充分吸引學(xué)生的注意力。以往很多小學(xué)生在英語(yǔ)拼讀方面并沒(méi)有高度重視，而且學(xué)習(xí)和思考的時(shí)候盲目朝著學(xué)優(yōu)生的方向努力，課堂上很容易出現(xiàn)“開(kāi)小差”的情況。在小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的創(chuàng)新模式下，對(duì)自然拼讀的環(huán)境進(jìn)行有效地改善，利用趣味性的情境塑造吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真地聽(tīng)講，掌握好所有英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生留下了深刻的印象。堅(jiān)持長(zhǎng)期革新后，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)、思考中養(yǎng)成了優(yōu)良的習(xí)慣，很少出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，對(duì)于各類英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、研究有了自己的想法，逐步過(guò)渡到個(gè)性化教學(xué)，從而提高小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的質(zhì)量。

（三）轉(zhuǎn)變拼讀教學(xué)的方向

教育改革的背景下，小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的理念，不可能繼續(xù)按照固定的套路實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的一個(gè)重要意義，在于轉(zhuǎn)變拼讀教學(xué)的方向。傳統(tǒng)的教學(xué)方向，就是提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，但是對(duì)于學(xué)生而言，自己并不了解為什么要提高，也不知道提高以后會(huì)有什么好處，導(dǎo)致學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的方向轉(zhuǎn)變，是對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的分析，讓學(xué)生了解到英語(yǔ)作為使用廣泛的外語(yǔ)，是日后成長(zhǎng)的必備技能，而且有利于提高他們的外語(yǔ)素養(yǎng)，面對(duì)更多的挑戰(zhàn)時(shí)，英語(yǔ)帶來(lái)的幫助是非常大的。轉(zhuǎn)變小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的方向以后，很多小學(xué)生減少了“英語(yǔ)無(wú)用論”的思維，針對(duì)各類英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、研究有了新的認(rèn)知，對(duì)各方面的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)投入更多的努力。

（四）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)創(chuàng)新的探討不斷加深，教學(xué)創(chuàng)新有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。很多教師對(duì)于自然拼讀的掌握能力較強(qiáng)，但是傳授給學(xué)生的時(shí)候，始終沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)較好的體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、應(yīng)用時(shí)得不到較好的成績(jī)。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的創(chuàng)新環(huán)境下，很多教師開(kāi)展了自我反思，深入分析教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、不足，在教學(xué)過(guò)程中收集學(xué)生的反饋，革新教學(xué)的方法，調(diào)整教學(xué)的資源應(yīng)用形式，加入了多媒體技術(shù)、信息技術(shù)，最終提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)，促使小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)更好地整合。創(chuàng)新教學(xué)理念下，教師意識(shí)到自身的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生存在巨大的作用，必須隨著時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)步。

（五）改進(jìn)拼讀教學(xué)的質(zhì)量

通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的創(chuàng)新，還可以有效改善拼讀教學(xué)的質(zhì)量。拼讀教學(xué)的過(guò)程中很多教師過(guò)分追求效率，幾乎每一節(jié)課程都在按照新的知識(shí)點(diǎn)講解，忽視了學(xué)生消化、吸收的能力，這對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。創(chuàng)新教育理念下，教師開(kāi)始思考教育質(zhì)量的影響因素。例如，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí)，明確自己不懂的地方，在課堂聽(tīng)講時(shí)找準(zhǔn)重點(diǎn)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在課堂上開(kāi)始與學(xué)生積極交流、溝通，針對(duì)拼讀的方式，采用多元化的技巧進(jìn)行指導(dǎo)，由此對(duì)小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的效果更好地改善。改進(jìn)拼讀教學(xué)質(zhì)量后，學(xué)生的英語(yǔ)能力、英語(yǔ)素養(yǎng)更好地鞏固，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的挑戰(zhàn)更好地應(yīng)對(duì)。

三、小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)拼讀興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)意識(shí)逐步提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、理念應(yīng)用并不符合當(dāng)代教育訴求。拼讀教學(xué)的創(chuàng)新，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)拼讀的興趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在拼讀的過(guò)程中逐步掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，然后才能在學(xué)習(xí)、思考的過(guò)程中更加主動(dòng)，得到較好的成績(jī)。例如，在How can I get there?一課的教學(xué)，可以先從簡(jiǎn)單的詞匯進(jìn)行拼讀教學(xué)。th 的發(fā)音需要一定的記憶能力，they,them-,their,theirs,this,that,their,theirs,this,their,theirs,this,that,these,then-,than,though,thus,there-（注，如果一個(gè)單詞后面有一條小橫線，那就是從那個(gè)字開(kāi)始的所有單詞，例如them-,thereafter,thereafter）。通過(guò)這樣的拼讀方法，讓學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)一個(gè)單詞能夠表達(dá)好多的意思，與漢語(yǔ)存在很大的差異，提高了學(xué)生英語(yǔ)拼讀的興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中降低了壓力。

（二）改善英語(yǔ)拼讀技巧，提高教學(xué)效率

拼讀技巧在小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)中占有非常重要的地位，關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的思路、方法要合理地優(yōu)化，充分改善拼讀技巧，持續(xù)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在拼讀過(guò)程中得到較多的感悟，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考的時(shí)候取得卓越的成果。例如，漢語(yǔ)拼音中的b，p，m，f，d，t，n，l，g。k，h，s，z 等的發(fā)音相當(dāng)于英語(yǔ)中的輔音[b]、[p]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[z]的發(fā)音。通過(guò)這樣的拼讀技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生明白，英語(yǔ)拼讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，也是要從基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，既要掌握好拼讀的方式，又要在拼讀的時(shí)候不斷改變自己。拼讀技巧的改善，要循序漸進(jìn)地總結(jié)、分析。尤其是很多學(xué)生在拼讀的時(shí)候，會(huì)習(xí)慣性應(yīng)用自己覺(jué)得有用的、學(xué)習(xí)較快的技巧，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一部分技巧進(jìn)行展示，讓學(xué)生之間相互交流。教師也可以借此增加教學(xué)素材，在拼讀教學(xué)中以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更好的成果。

（三）把握拼讀規(guī)律，降低學(xué)生壓力

在拼讀過(guò)程中教師要充分把握拼讀的規(guī)律，持續(xù)降低學(xué)生的壓力，確保學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中得到更好的成果。拼讀規(guī)律的把握并不容易，規(guī)律既要在先前的學(xué)習(xí)成果中積極總結(jié)，同時(shí)，也要求學(xué)生和教師在英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，以拓寬他們的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考的時(shí)候得到更好的成果，最終給學(xué)生帶來(lái)完美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在英語(yǔ)單詞的拼讀教學(xué)中，字母c 之后如果接的是u 或者o 等字母的時(shí)候，應(yīng)該發(fā)音[k]，舉例單詞可以是cat，coat，cup等單詞。但是如果c 后面接的是e 或者i 以及y 的時(shí)候，發(fā)音就變成了[s]，給學(xué)生的列舉的單詞就可以是city，face，pencil 等。拼讀規(guī)律的把握，在于學(xué)生和教師對(duì)不同的單詞進(jìn)行挖掘、探討，掌握符合學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的規(guī)律，最終在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得優(yōu)良的成果，促使學(xué)生朝著更高的目標(biāo)進(jìn)步。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)游戲教學(xué)

教學(xué)方法的選擇對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)質(zhì)量存在不小的影響，“灌輸式”方法應(yīng)用不僅沒(méi)有得到質(zhì)量的提升，還導(dǎo)致學(xué)生在思考、探究的時(shí)候遇到了較多的阻礙，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)并不能取得優(yōu)良的成果。創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，教師還應(yīng)努力加強(qiáng)游戲教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)中融入游戲，可以緩解課堂上緊張的教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生在前進(jìn)的過(guò)程中得到更多的保障。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生拼讀規(guī)律，可以組織學(xué)生對(duì)cat，dog，banana，appl，pen，home 等基本單詞的朗讀比賽。通過(guò)學(xué)生自我對(duì)英語(yǔ)中的元音和輔音之間的朗讀練習(xí)，幫助小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，幫助小學(xué)生從對(duì)英語(yǔ)單詞“讀”的過(guò)程逐步進(jìn)入對(duì)英語(yǔ)單詞“寫”的過(guò)程，使小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面的能力全面發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程。也是師生溝通、交流的過(guò)程。很多學(xué)生都有自己的創(chuàng)意觀點(diǎn)，教師在游戲教學(xué)的時(shí)候，要深入觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)拼讀擁有較強(qiáng)的自信心，出現(xiàn)錯(cuò)誤未必是壞事，反而可以借此了解學(xué)生的短板，由此提高教學(xué)的質(zhì)量。

（五）靈活開(kāi)展單詞訓(xùn)練，注意量的積累

在多元化的教學(xué)方法下，學(xué)生學(xué)習(xí)思路得到調(diào)整，對(duì)英語(yǔ)拼讀不再排斥，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的時(shí)候擁有更好的成果，未來(lái)的教學(xué)進(jìn)步空間較大。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的單詞訓(xùn)練不容忽視，尤其要注意量的積累。有些教師一開(kāi)始給學(xué)生布置的單詞量比較大，看起來(lái)提升了訓(xùn)練效果，但是后期學(xué)生主動(dòng)性降低，難以持續(xù)進(jìn)步。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的單詞訓(xùn)練模式，在一開(kāi)始的時(shí)候不能布置太多的單詞，每天以5～10 個(gè)為基礎(chǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，最少要求學(xué)生掌握5 個(gè)單詞的拼讀。雖然數(shù)量上比較少，但是長(zhǎng)期積累以后，學(xué)生不僅可以在拼讀技巧上極其熟練，還可以拓展自己的單詞量，從拼讀數(shù)量積累開(kāi)始，逐步掌握屬于自己的拼讀方法。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的單詞訓(xùn)練模式，應(yīng)定期組織師生進(jìn)行交流、溝通。教師的單詞拼讀方法、學(xué)生的單詞拼讀方法存在很大的差異性，完全按照固定的方式拼讀訓(xùn)練，很容易出現(xiàn)教學(xué)的局限性，因此整體上得到的效果并不好。

四、總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)創(chuàng)新是新時(shí)期教學(xué)的重點(diǎn)要求，傳統(tǒng)的、陳舊的拼讀教學(xué)方法并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)豐富的體驗(yàn)，造成的問(wèn)題較多。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)創(chuàng)新以后，學(xué)生在拼讀學(xué)習(xí)時(shí)更加主動(dòng)，各方面的知識(shí)點(diǎn)掌握也比較透徹，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、思考有了更多的保障，在學(xué)習(xí)過(guò)程中給出更多的指導(dǎo)。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的創(chuàng)新，要求教師逐步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，站在不同的角度進(jìn)行分析，要不斷探索新的拼讀方式，既要對(duì)固定的知識(shí)點(diǎn)有效教育，又要對(duì)課外資源合理融入，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生們?cè)谄醋x學(xué)習(xí)的時(shí)候得到良好的積累，促使小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，教師應(yīng)繼續(xù)把握好小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的規(guī)范、要求，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)方案，提高教育質(zhì)量，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)更好地鞏固。