馬秀芳

（甘肅省廣河縣城關(guān)第二小學(xué)，甘肅 廣河 731300）

新一輪課程改革的不斷深化，給鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何充分利用新課改學(xué)習(xí)方法的重要作用，有效地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，是目前廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)心的問(wèn)題。文章從新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中影響數(shù)學(xué)教學(xué)的因素入手，提出了提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的若干對(duì)策。

一、影響新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的因素

（一）學(xué)生對(duì)新課改學(xué)習(xí)法的影響

根據(jù)相關(guān)研究表明，學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)生的配合能力、傾聽(tīng)能力、包容能力、調(diào)整能力等都會(huì)對(duì)新課改學(xué)習(xí)造成影響。

每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生都有其各自的特點(diǎn)，如有的學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較豐富，擅于舉一反三、學(xué)以致用，而有的學(xué)生即便掌握了理論知識(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，即便在同一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生不同的體驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，往往會(huì)聯(lián)系自身的已有經(jīng)驗(yàn)，以最便捷的方式將問(wèn)題的答案解出來(lái)。而有的學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)往往無(wú)法與自身已掌握的知識(shí)建立聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果不佳。此外，由于個(gè)體差異的不同，有的學(xué)生對(duì)于圖形具有特別的感知能力，而有的學(xué)生卻對(duì)數(shù)字更容易產(chǎn)生感知，這些差異性都會(huì)對(duì)學(xué)生的新課改學(xué)習(xí)造成影響。

（二）教師對(duì)新課改學(xué)習(xí)法的影響

在新課改學(xué)習(xí)中，教師主要承擔(dān)著組織教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)的作用。因此，教師的教育觀念、教學(xué)手段以及引導(dǎo)方式等都會(huì)對(duì)新課改學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

首先，教師的教育理念決定了教師會(huì)采用哪種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)教師如果只把教授知識(shí)當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)，那么在教學(xué)活動(dòng)中，教師往往只會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以期通過(guò)這種方式使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)與技能的掌握，卻忽略了在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育除了要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀以及綜合能力等。因此，教師只有具備正確的教育理念，才能在教學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生們正確的引導(dǎo)。

其次，在新課改學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程豐富自身的情感體驗(yàn)，并且也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的重要途徑，這需要具備一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，經(jīng)過(guò)不斷地調(diào)節(jié)才能養(yǎng)成。因此，這就需要教師必須具備一個(gè)積極、寬容的心態(tài)，對(duì)學(xué)生耐心地加以引導(dǎo)，并通過(guò)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的契機(jī)為學(xué)生構(gòu)建心理環(huán)境，有助于加強(qiáng)學(xué)生的感悟與體驗(yàn)。而一旦教師忽略了學(xué)生的體驗(yàn)感受，自己主觀對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行判斷，將難以發(fā)揮新課改學(xué)習(xí)的重要作用。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)新課改學(xué)習(xí)法的影響

在新課改學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有較大的影響。教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加積極的內(nèi)驅(qū)力。此外，教學(xué)評(píng)價(jià)不單單是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，也是教師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)的積極、正面的狀態(tài)作出的肯定，同時(shí)還能及時(shí)糾正和指導(dǎo)學(xué)生的誤解，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)在新課改學(xué)習(xí)中具有重要的影響力，是學(xué)生加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力。

二、新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

（一）應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

興趣是影響和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素。因此，新課改學(xué)習(xí)應(yīng)充分滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的體驗(yàn)。在新課改學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)將精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并喜歡積極、主動(dòng)地表達(dá)自身的想法，從而減少分散注意力的情況，有助于提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。在這種情況下，學(xué)生能夠充分與教師的節(jié)奏保持同步，使學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的體驗(yàn)。但如果學(xué)生對(duì)本節(jié)課程失去了興趣，那么注意力很快就會(huì)被其他事物分散，也不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，進(jìn)而產(chǎn)生消極的體驗(yàn)感。

因此，在新課改學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，并給予學(xué)生足夠的自信心。自信心能夠?qū)W(xué)生的潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自身的最佳狀態(tài)。特別是學(xué)生在突破一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)困境時(shí)，自信心也將隨之提升，這是一個(gè)良好的循環(huán)，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有著非常重要的作用。換個(gè)角度看，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是經(jīng)歷消極的體驗(yàn)感，自卑心理也會(huì)隨之上升，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力反而會(huì)受到壓制，出現(xiàn)表現(xiàn)不好的狀態(tài)。在這種備受打擊的體驗(yàn)感趨勢(shì)下，也就導(dǎo)致了惡性循環(huán)的形成，使學(xué)生容易產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒。因此，在新課改學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)改善教學(xué)質(zhì)量有幫助。

（二）教師應(yīng)充分起到引導(dǎo)者的作用

在新課改學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)充分起到引導(dǎo)者的作用。農(nóng)村小學(xué)生由于心智尚未成熟，缺乏自控力，很難獨(dú)立完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師應(yīng)該充分做好引導(dǎo)與示范的工作，并針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生注意力不集中以及個(gè)體差異等情況制定相應(yīng)的教學(xué)手段，從而使學(xué)生能夠感受到積極、正面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師不應(yīng)將注意力都放在學(xué)優(yōu)生身上，而是應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都采用平等的態(tài)度，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法。此外，教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，除了在學(xué)習(xí)上，還要在心理上關(guān)注學(xué)生的變化與感受，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中的情感滿足與發(fā)揮，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值。

（三）教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘

教材是新課程改革的文本表現(xiàn)，也是學(xué)生汲取知識(shí)的重要工具。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，從中提取出更多適合學(xué)生們自主探究、合作溝通以及實(shí)踐創(chuàng)新的資源。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備制定教學(xué)方案，從而使學(xué)生們能夠獲得更多數(shù)學(xué)實(shí)踐與交流的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生在進(jìn)行自主探究的過(guò)程中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，并汲取更豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師應(yīng)為學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，為學(xué)生們合理安排學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠更科學(xué)地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與加工，也能夠幫助教師選擇更科學(xué)地教學(xué)手段。此外，學(xué)習(xí)目標(biāo)也是教師為學(xué)生們合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的參考依據(jù)，使教師能夠明確應(yīng)該教什么？使學(xué)生了解應(yīng)該學(xué)什么？且采取什么樣的方式通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)而獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教授北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中《長(zhǎng)方體的體積》這一節(jié)時(shí)，筆者為學(xué)生們安排的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：首先，使學(xué)生充分理解在計(jì)量一個(gè)物體的體積時(shí)，主要就是看該物體中共包含多少體積單位；其次，使學(xué)生能夠充分理解并掌握長(zhǎng)方體與正方體的體積計(jì)算方式，并能夠充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；最后，通過(guò)實(shí)踐的方式使學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究，并推演出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式，有助于學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，并提升學(xué)生的邏輯思維能力與空間思維能力。

首先，筆者利用多媒體向?qū)W生們展示了一個(gè)由多個(gè)1cm3 正方體組成的長(zhǎng)方體，再讓學(xué)生們共同數(shù)一數(shù)該長(zhǎng)方體的體積有多少以及都有哪些不同的數(shù)法。其次，筆者通過(guò)多媒體課件向?qū)W生們出示了十二個(gè)1cm3的正方體并讓學(xué)生們共同討論應(yīng)該如何組合成一個(gè)長(zhǎng)方體。最后，如何用十二個(gè)1cm3 的正方體組合成一個(gè)大于12cm3 的長(zhǎng)方體，并說(shuō)出該長(zhǎng)方體的具體體積。通過(guò)這種方式能夠使學(xué)生充分掌握長(zhǎng)方體體積的影響因素，并明確長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方式，有助于學(xué)生學(xué)以致用。

目前，我國(guó)教育資源難以達(dá)到公平分配，城市教育資源普遍優(yōu)于農(nóng)村教育資源。而農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育尤為如此，普遍存在缺乏數(shù)學(xué)教師以及數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。這主要是由于農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的生活條件要比城市教師的生活條件更艱苦，且農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的薪資待遇等要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市教師，進(jìn)而導(dǎo)致大部分師范院校畢業(yè)的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生都不愿意去農(nóng)村開(kāi)展工作。在這種情況下，農(nóng)村小學(xué)普遍缺乏數(shù)學(xué)專業(yè)教師，甚至有的小學(xué)一個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)教師都沒(méi)有，只能由其他學(xué)科的教師兼任數(shù)學(xué)教師，因而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平較低，難以滿足數(shù)學(xué)教育的發(fā)展需求，不利于提高農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。此外，還有一些農(nóng)村小學(xué)中的數(shù)學(xué)教師存在老齡化現(xiàn)象，教學(xué)手段明顯落后，課堂教學(xué)模式普遍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，缺乏改革與創(chuàng)新，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。再加上一些教師本身帶有濃重的地方口音，因此導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力較差、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力較弱，難以滿足人才培養(yǎng)的需求。

（二）教師應(yīng)為學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，拉近農(nóng)村小學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地創(chuàng)新，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加強(qiáng)化自身的體驗(yàn)與感悟，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與內(nèi)化。

例如，在教授北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中《倍數(shù)與因數(shù)》這一節(jié)時(shí)，教材中所展示的問(wèn)題是：12 和18的全部因數(shù)有哪些？相同的因數(shù)有哪幾個(gè)？最大的公因數(shù)是多少？這種教學(xué)資料與學(xué)生們的生活太過(guò)遙遠(yuǎn)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言存在一定的抽象性。在這種情況下，學(xué)生往往難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以將教材內(nèi)容進(jìn)行合理地改動(dòng)，與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，于是變成了：教師手里有兩根小木棍，一根長(zhǎng)12cm，另一根長(zhǎng)18cm，如果把它們折成同樣長(zhǎng)短的整厘米小段，可以有哪些折法？每段最長(zhǎng)可以為多少厘米？通過(guò)這種方式，將抽象的問(wèn)題變得形象化，有助于學(xué)生的理解與掌握。于是有的學(xué)生用小于12 的自然數(shù)逐個(gè)進(jìn)行嘗試，有的學(xué)生則分別寫出12 與18 的約數(shù)，再找出相同的約數(shù)等。最后學(xué)生們總結(jié)出了四種不同的折法，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)公因數(shù)概念的理解。

（三）拓展生活化的教學(xué)資源

在核心素養(yǎng)背景下，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該使其能夠充分地聯(lián)系實(shí)際生活，而不是一味地依賴教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們加強(qiáng)引導(dǎo)，使其能夠?qū)⑷粘Ｉ钆c教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密聯(lián)系，進(jìn)而拓展生活化的教學(xué)資源，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?；诖耍處煈?yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，明確教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并利用生活中的常見(jiàn)事例將教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)出來(lái)，從而有助于學(xué)生的理解與深化。這就對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。在核心素養(yǎng)背景下，如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐的有效性，已經(jīng)成了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的重點(diǎn)課題。

（四）構(gòu)建生活化的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生們構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。基于此，教師可以充分利用信息技術(shù)，引入一些貼近學(xué)生生活的資源素材，從而營(yíng)造良好的生活化教學(xué)情境。這樣，不但能夠豐富教學(xué)形式，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐的有效性。

（五）豐富生活化的學(xué)習(xí)素材

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是言之無(wú)物，根本原因就在于沒(méi)有重視學(xué)習(xí)素材的積累，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，容易產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)會(huì)觀察，并養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠?qū)⑸钪械娜?、物以及事都變成素材資源積累起來(lái)，并靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升自身的核心素養(yǎng)。

政府有關(guān)部門應(yīng)針對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，對(duì)農(nóng)村免費(fèi)師范數(shù)學(xué)專業(yè)定向生的數(shù)量進(jìn)行調(diào)整，從而有助于擴(kuò)充農(nóng)村數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的專業(yè)質(zhì)量。此外，針對(duì)免費(fèi)師范定向生培育時(shí)間較長(zhǎng)的問(wèn)題，農(nóng)村小學(xué)可利用招聘的方式對(duì)數(shù)學(xué)教師人才進(jìn)行引進(jìn)，有助于加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)針對(duì)數(shù)學(xué)教師質(zhì)量不高的問(wèn)題制定明確的培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)定期組織教師赴市級(jí)重點(diǎn)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以提高鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍。鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師在沒(méi)有外出接受教育的情況下，要積極地學(xué)習(xí)新的教育理念，改變自己的傳統(tǒng)教育理念，提高和更新自己的教學(xué)技術(shù)；同時(shí)。在業(yè)余時(shí)間里，加大對(duì)數(shù)學(xué)教育的研究力度，從而有助于提升自身的專業(yè)水平，提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)新課改背景下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析和研究，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量有著積極的作用。在這一背景下，教師要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo)，積極，主動(dòng)地改革教學(xué)理念與教學(xué)方式，擴(kuò)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍，不斷提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。