■文/南京市江寧區(qū)東山中心幼兒園 李永梅

隨著人們生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，很多民間傳統(tǒng)的習(xí)俗和技藝已慢慢被遺忘。幼兒園課程從領(lǐng)域式課程、綜合課程到園本課程、班本課程，再到現(xiàn)在特色課程的不斷演變，又讓我們看到了幼兒園活動(dòng)的多樣性、豐富性和創(chuàng)新性。因此，將獨(dú)具特色的民間藝術(shù)資源融入幼兒園，豐富幼兒園的課程活動(dòng)，是一條很好的路徑。

一、投放低結(jié)構(gòu)材料

著名教育家皮亞杰提出：“兒童的智慧源于操作?！泵拦^(qū)能讓幼兒自由進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，支持幼兒通過(guò)直接感知、親身實(shí)踐、動(dòng)手操作充分展現(xiàn)自己的藝術(shù)創(chuàng)想。高結(jié)構(gòu)材料多數(shù)是通過(guò)購(gòu)買得來(lái)，在一定程度上限制了幼兒的創(chuàng)作和想象，而低結(jié)構(gòu)材料接近幼兒的生活，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，玩法多變，并能持續(xù)激發(fā)幼兒探索的興趣，便于幼兒創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的美術(shù)作品。

在民間藝術(shù)主題活動(dòng)“‘布’和你玩”中，布是主要的活動(dòng)材料?；顒?dòng)前，教師并沒(méi)有特意去購(gòu)買各種各樣的布料，而是啟發(fā)幼兒去尋找、收集美術(shù)活動(dòng)的素材。家中哪里有布？布的種類有哪些？哪些布可以用來(lái)創(chuàng)作美術(shù)作品？在家長(zhǎng)的配合下，幼兒收集到了顏色各異、形狀不同、材質(zhì)不一的布，有棉質(zhì)的布，適合彩繪和扎染，有滌綸、化纖、聚酯纖維等材質(zhì)的布，顏色鮮艷，不易褪色，適合手工布藝。當(dāng)然，在投放材料時(shí)，還要考慮材料與活動(dòng)主題的關(guān)系，并對(duì)收集的材料加以改良、整合，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參與興趣和創(chuàng)作靈感。比如主題活動(dòng)“春天來(lái)了”，教師在美工區(qū)投放了布、膠水、剪刀、包裝繩、干花等材料，幼兒則化身一個(gè)個(gè)民間小藝人，沉浸在制作布人、扎染裙子、拼貼布藝畫的創(chuàng)作中。

二、創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”美工區(qū)是班級(jí)區(qū)角游戲的一個(gè)重要組成部分，教師從幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，巧妙地將每個(gè)月的主題內(nèi)容融入班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，包括自然角環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、主題環(huán)境等，使民間美術(shù)與班級(jí)環(huán)境完美融合，支持幼兒深入了解主題內(nèi)容。

在主題活動(dòng)“我的家鄉(xiāng)”中，教師引入“水墨”元素，在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中處處滲透家鄉(xiāng)元素，營(yíng)造出江南水鄉(xiāng)的氛圍，做到了非你“墨”屬。比如，班級(jí)走廊以灰色為主色調(diào)，搭建出徽派建筑小鎮(zhèn)，以襯托各“營(yíng)業(yè)場(chǎng)所”的熱鬧與繁華，室內(nèi)主題墻“我的家鄉(xiāng)”也以水墨為主題，自然角則分期展示幼兒的水墨畫作品，一下子就拉近了幼兒與水墨的距離。

三、建立主題資源庫(kù)

結(jié)合民間藝術(shù)種類繁多的特點(diǎn)，教師基于幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇幼兒比較熟悉且喜歡的內(nèi)容建立主題資源庫(kù)，其中包括活動(dòng)的主題、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)方法等內(nèi)容，方便開(kāi)展各具特色的民間藝術(shù)主題活動(dòng)。

比如，在“多‘織’多彩”主題活動(dòng)中，線、繩、布、紙、藤條等材料隨處可見(jiàn)，容易收集?；顒?dòng)中，教師首先引導(dǎo)幼兒收集、認(rèn)識(shí)各種各樣的線、繩、布、紙等，了解這些材料的特征以及它們?cè)谏钪械挠猛竞褪褂梅椒āＴ谏顓^(qū)，用瓶子和筐子對(duì)繩子進(jìn)行分類，便于幼兒認(rèn)識(shí)和了解各種各樣的線、繩，并通過(guò)動(dòng)手操作了解它們對(duì)人類生活的作用，如怎么用線打結(jié)、怎么用繩子系包裝盒、怎么系鞋帶等。在益智區(qū)，引導(dǎo)幼兒了解各種布和紙的生產(chǎn)演變過(guò)程，探索記錄不同繩結(jié)的打結(jié)方法。在美工區(qū)，提供多種編織工具和材料，有編織木架、鉤針、織布機(jī)、編織框、線架、毛線針、彩線、藤條、編織彩帶、彩紙條、布卷、稻草等，還會(huì)提供一定的編織圖示和操作視頻，幼兒可以選擇自己喜歡的材料進(jìn)行編織，在玩中學(xué)、做中學(xué)。

四、開(kāi)展特色活動(dòng)

美工區(qū)是幼兒享受創(chuàng)造的快樂(lè)天地。要想使區(qū)域活動(dòng)長(zhǎng)期有效地發(fā)揮作用，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，投放適合的材料，還要關(guān)注幼兒在美工區(qū)的表現(xiàn)，及時(shí)捕捉幼兒互動(dòng)的火花，從而不斷挖掘游戲材料的潛在價(jià)值。我國(guó)民間藝術(shù)的內(nèi)容十分豐富，教師可以基于幼兒的興趣開(kāi)展民間藝術(shù)特色活動(dòng)。

比如，大班開(kāi)設(shè)的民間藝術(shù)特色活動(dòng)——遇見(jiàn)“青花”，深受幼兒的喜歡。他們一會(huì)兒摸摸盤子，一會(huì)兒研究花紋，小手不停地在盤子上比畫著。別看青花只有簡(jiǎn)單的藍(lán)白兩色，所描摹和展現(xiàn)的內(nèi)容卻十分豐富，山水亭臺(tái)、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、人物景象無(wú)所不容。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這就是他們自由創(chuàng)作的天地，可以裝飾青花盤子，可以在紙筒上畫，可以在白色的衣服上畫，還可以在畫卷上畫，所操作的材料也都是從家里收集來(lái)的紙筒、紙盤、瓷盤等。當(dāng)?shù)弥敖闲〕缘辍毙枰麄鲝V告，美工區(qū)的幼兒立馬幫忙設(shè)計(jì)，利用畫好的青花盤子，再畫上美味的菜品，精美的宣傳廣告便出爐了。區(qū)域間的通力合作，讓小吃店的場(chǎng)景更加豐富，煥發(fā)出新的活力。

《綱要》指出：“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題?！痹谖覀兊纳磉呌泻芏嗟拿耖g藝術(shù)資源，只要善于發(fā)現(xiàn)、巧妙運(yùn)用，就能很好地挖掘其潛在的教育價(jià)值。我們應(yīng)充分繼承和發(fā)揚(yáng)身邊的藝術(shù)資源，發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)特色，讓幼兒在沉浸藝術(shù)、品味文化中，充分感受民間藝術(shù)的魅力，讓民間藝術(shù)在幼兒教育中熠熠生輝。