蘇卯卯

（甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣南坪學(xué)區(qū)劉堡小學(xué)，甘肅 莊浪 744600）

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提升語文課堂教學(xué)效果，是每個語文教師在課堂上積極探究的教育導(dǎo)向，并完善了目前小學(xué)語文教育教學(xué)的新思路。教師雖然付出了很多的努力，但實(shí)際教學(xué)效果并不理想，這與教師采用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法密切相關(guān)。語文教師會進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生進(jìn)行了分計劃、分步驟的引導(dǎo)，使其能以完美的狀態(tài)應(yīng)對小學(xué)語文教育教學(xué)，并展開一系列積極的思考。

一、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的意義

在當(dāng)下，教育者們提倡將教學(xué)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)到更多語文知識，促進(jìn)教學(xué)計劃的完成。這是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵方法?；趯πW(xué)生綜合素質(zhì)的了解，若想要將教學(xué)有效性提升的意義予以細(xì)化，則可以分為以下幾個方面：

首先，其可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，為素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，這對于小學(xué)語文教育工作的發(fā)展重要性不言而喻。其次，它能夠使傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生變化，使語言的內(nèi)容更加生動，從而提高了課堂的教學(xué)水平。第三，這種教育方式可以使學(xué)生的主體性得到更好的體現(xiàn)，教師根據(jù)他們的認(rèn)知水平和興趣需求進(jìn)行教學(xué)，有利于其認(rèn)知能力得到提高，從而提高他們的語言能力和記憶力。最后，對課堂教學(xué)有效性予以提升是小學(xué)語文教師追求的教育目標(biāo)，其也可以讓教師在專業(yè)能力、職業(yè)思想上得到進(jìn)步。由此可見，教師致力于對語文課堂教學(xué)有效性的提升能夠?qū)崿F(xiàn)多方主體需求的滿足，并進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。這是小學(xué)語文教育工作發(fā)展的重要途徑，所以教師必須要將其作為課堂教學(xué)工作的基礎(chǔ)目標(biāo)。

二、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的原則

（一）以生為本

在初中階段，學(xué)生為主體是提高語文課堂效率的關(guān)鍵。在實(shí)施新一輪的教學(xué)過程中，學(xué)生在教學(xué)中的主體性被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這就需要教師在教學(xué)觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，在重新調(diào)整自身的教學(xué)位置的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生在課堂上的地位，以他們的需求為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計。從課堂教學(xué)角度來看，教師想要提升教學(xué)有效性，就必須要讓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的各個要素都處于最佳狀態(tài)，學(xué)生作為其中的關(guān)鍵，自然需要教師格外重視。在實(shí)踐中，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的基本語文知識水平、認(rèn)知興趣和思維能力，再制定出一套有目標(biāo)的教學(xué)方案，確保這些要求得到充分落實(shí)，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提升他們的課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）寓教于樂

只有寓教于樂，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其也是保證語文教育工作有效性的關(guān)鍵原則。所謂“寓教于樂”是指教師要將學(xué)習(xí)變成有趣的事，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會到快樂，并由此產(chǎn)生學(xué)科學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在樂于學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握知識。所以為了讓他們能夠以更好的狀態(tài)進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，教師就必須要做好寓教于樂原則的應(yīng)用。在實(shí)際工作中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣需求進(jìn)行多元化教育模式的應(yīng)用，如故事、游戲、信息技術(shù)等，從而能夠激發(fā)學(xué)生對知識掌握的自主性，并能從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)角度入手，給學(xué)生提供更多教學(xué)服務(wù)，滿足其學(xué)習(xí)需求。

（三）學(xué)以致用

學(xué)以致用是提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的重要原則。語文作為一門以漢語為基礎(chǔ)的學(xué)科，其所有知識都與學(xué)生的日常生活相關(guān)。也正因如此，小學(xué)語文教材中設(shè)計了很多應(yīng)用類的知識內(nèi)容，如演講、辯論及各種實(shí)踐類內(nèi)容。然而，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)工作中，很多教師對這種應(yīng)用類知識的教育都不太重視，這讓學(xué)生失去了良好的實(shí)踐體驗機(jī)會，他們的語文素養(yǎng)會因此受到影響。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要做好對這些內(nèi)容的有效設(shè)計，讓學(xué)生有機(jī)會在與自己、同學(xué)的互動交流過程中完成對語文知識的探究性學(xué)習(xí)，學(xué)會語文知識并能學(xué)以致用，使其完善解決問題的思維，完成對語文知識的領(lǐng)悟。

三、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

從小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展角度來看，創(chuàng)新的教學(xué)模式需要從多個角度入手，從而能夠推陳出新。

（一）做好師生關(guān)系構(gòu)建，營造優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師想要保證課堂教學(xué)有效性，就必須要營造出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，因為其能夠帶給學(xué)生最直接的影響，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、動力造成影響。從小學(xué)生的認(rèn)知角度來看，教師在語文課堂中要創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，即要在班級中構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任、依賴教師，因為只有如此學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)與教師之間的思維互動，并在課堂上主動配合教師進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。考慮到小學(xué)生的認(rèn)知興趣，筆者在構(gòu)建良好師生關(guān)系、營造教學(xué)環(huán)境時，會運(yùn)用多媒體技術(shù)、游戲等多種方式，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被滿足。

以《景陽岡》的教學(xué)為例。為了保證學(xué)生可以在他們的興趣需求下學(xué)習(xí)語文知識，筆者通過課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生播放動畫視頻，利用動畫課件使其對語文基礎(chǔ)知識更好地理解，并完成對他們的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動。又或者在《曹沖稱象》的導(dǎo)入時，筆者就將“稱象問題”拋給學(xué)生，讓他們思考如何在沒有秤的狀態(tài)下進(jìn)行大象體重的稱量。在該問題的引導(dǎo)下，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究動力，并進(jìn)行思考和討論，課堂教學(xué)環(huán)境由此進(jìn)入了一個熱烈、濃厚的狀態(tài)之中。教師還可因此達(dá)到完善學(xué)習(xí)內(nèi)涵的效果，并給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供推動作用。

很多時候，教師在完成優(yōu)秀教學(xué)環(huán)境構(gòu)建后會將課堂交還給學(xué)生，以求學(xué)生可以通過自主探究獲得學(xué)習(xí)效果的進(jìn)步。但是教師忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)水平還在不斷地進(jìn)步之中，所以構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。因此，教師應(yīng)參與其中，成為與學(xué)生互動和交流的同伴，用自己的言行舉止影響和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?nèi)プx、去聽、去說，并在這過程中發(fā)現(xiàn)問題。教師需要做的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使其能夠在已有的基礎(chǔ)上有更好的學(xué)習(xí)效果，并能為其未來的學(xué)習(xí)鋪路。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升互動有效性

為了構(gòu)建高質(zhì)量語文課堂，就必須要保證師生之間能夠做好良好的互動。這要求教師必須做到滿足學(xué)生興趣需求、完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)效率的提升，由此做到以課堂教學(xué)工作創(chuàng)新提升課堂上的師生互動質(zhì)量，使學(xué)生更積極參與到后面的學(xué)習(xí)活動中。

例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)內(nèi)容時，因為本課是經(jīng)典的兒童故事，所以很多學(xué)生在未上學(xué)之前都聽過該故事。而且課文本身難度不大，于是筆者在運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)課文內(nèi)容的同時，讓他們以自己的角度進(jìn)行課文的分析和學(xué)習(xí)，由此做到在落實(shí)學(xué)生主體地位的同時，給予他們更好的學(xué)習(xí)體驗。在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)之后，筆者會與他們進(jìn)行討論，在交流中根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況掌握學(xué)生的思維狀態(tài)和認(rèn)知能力，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對后面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步地做好教育補(bǔ)充，保證他們在掌握豐富語文知識的同時，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究能力的提高。又或者在進(jìn)行《宇宙生命之謎》的教學(xué)時，筆者在綜合分析學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，把他們分成若干小組，讓他們以小組為基礎(chǔ)進(jìn)行課文內(nèi)容的分析和學(xué)習(xí)。由此做到在鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，實(shí)現(xiàn)他們之間的相互學(xué)習(xí)和協(xié)作，讓他們在完成“宇宙生命之謎”的探究基礎(chǔ)上，獲得語文知識探究學(xué)習(xí)能力的提升，為他們的進(jìn)步與發(fā)展帶來良好的主觀動力支持。

在這一環(huán)節(jié)中，教師在進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，一定要先做好對學(xué)生認(rèn)知水平和興趣需求的了解，保證自己設(shè)計的創(chuàng)新教育模式能夠與學(xué)生的興趣需求保持一致。在此基礎(chǔ)上，教師還要保證創(chuàng)新教育模式能夠帶給學(xué)生良好的體驗，給予他們一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生在與教師的互動過程中感受到語文知識的魅力，由此完成對他們的有效教育，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（三）設(shè)計趣味課堂訓(xùn)練，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的趣味性發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行趣味性的鍛煉，能夠調(diào)動其學(xué)習(xí)思路，并實(shí)現(xiàn)知識鞏固與技能培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者在分析學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，會保證實(shí)踐訓(xùn)練活動的趣味性，以確保學(xué)生可以更主動地參與其中，并在獲得體驗的同時，提升自己對語文知識的理解和應(yīng)用能力。

例如，在《遨游漢字王國》教學(xué)完成后，筆者就在課堂訓(xùn)練階段為學(xué)生設(shè)計了趣味游戲，讓他們通過游戲的方式強(qiáng)化自己對漢字的記憶。用游戲的方式呈現(xiàn)不同的漢字結(jié)構(gòu)，并能讓學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)的過程中漸漸地實(shí)現(xiàn)娛樂和學(xué)習(xí)同步。此游戲的目的就是考查學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的了解。筆者給出一個讀音，學(xué)生需要根據(jù)自己的能力完成與該讀音相對應(yīng)漢字的讀與寫。如拼音“ren”，學(xué)生寫出“人”“忍”“認(rèn)”等都算正確，看看哪個同學(xué)會卡殼。在這種游戲模式下，教師可以對學(xué)生識字量有一個全面的掌握，同時學(xué)生可以在游戲中強(qiáng)化對所學(xué)漢字的記憶，課堂教學(xué)效果因此獲得提升。又或者在“演講”的口語交際教學(xué)之后，筆者就在課堂訓(xùn)練階段以“友誼”為主題，讓學(xué)生進(jìn)行演講，因為在演講之前學(xué)生并沒有準(zhǔn)備，所以該訓(xùn)練更能夠考驗學(xué)生的臨場應(yīng)變、思維水平和語言表達(dá)能力。除此之外，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的演講能力，筆者還會在之后的實(shí)踐課上為學(xué)生設(shè)計演講活動，讓他們可以有充足的時間進(jìn)行準(zhǔn)備，并通過演講活動展示出自己的風(fēng)采。由此做到在完成訓(xùn)練目標(biāo)的同時，也使學(xué)生的語言能力得到提高，從而達(dá)到提高語言教學(xué)效果的目的。

在實(shí)施“趣味”游戲進(jìn)行課堂訓(xùn)練時，教師要做到以下兩點(diǎn)：一是要滿足學(xué)習(xí)者的需要，和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展相符合，保證學(xué)生在體驗游戲的同時學(xué)有所獲。其二是針對游戲的時間和程度要做好控制。因為學(xué)生很容易被游戲吸引，如果游戲時間過長或程度過深，很有可能會出現(xiàn)學(xué)生過于投入游戲而無法與教師完成接下來的互動、交流的情況，這會讓語文教育工作進(jìn)入到困境之中，所以一定要避免。

（四）積極布置生活作業(yè)，組織學(xué)生體驗語文

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師與學(xué)生繞不開的重要內(nèi)容是作業(yè)。怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性的家庭作業(yè)，既能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張情緒，又能使他們得到良好的指導(dǎo)，還能使他們體會到快樂？相較于其他階段的語文教育而言，小學(xué)語文在知識內(nèi)容的難度、數(shù)量上并不是特別多，所以作業(yè)內(nèi)容不會太難。但是，單一性的背、寫、讀很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，這會讓他們出現(xiàn)興趣下降等多種問題。所以，要想更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就需要在課堂中進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模罨鳂I(yè)由此得以出現(xiàn)，并成為廣受學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)形式。

在實(shí)際工作中，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)計劃的安排中，筆者布置了以生命為基礎(chǔ)的體驗式、探究式作業(yè)，使他們能夠深入到實(shí)際的生命中進(jìn)行探究和感受，從而達(dá)到激發(fā)他們的認(rèn)識和興趣。比如，在“豐富多彩的練習(xí)”課程結(jié)束后，為了讓學(xué)生更地完成寫作任務(wù)，避免他們因為缺少素材而無法完成作業(yè)，筆者就專門在課后組織學(xué)生到操場上進(jìn)行各種游戲，其中包括老鷹抓小雞、木頭人等。在游戲當(dāng)中筆者會與學(xué)生一起進(jìn)行游戲，這樣可以加深學(xué)生的體驗感，提升他們在游戲中的狀態(tài)。在完成游戲之后，筆者再引導(dǎo)他們回家將自己游戲的過程、感想等內(nèi)容寫出來。學(xué)生的寫作素材由此得到積累，他們寫出的作文質(zhì)量也必然會有所提升。再比如，在研讀《臘八粥》的課文后，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握臘八粥，筆者就為他們布置了“熬制一鍋臘八粥”的課后作業(yè)。在該作業(yè)中，學(xué)生要在家長的輔助下購買制作臘八粥的食材并進(jìn)行臘八粥的熬制。整個過程中，家長一方面要對學(xué)生進(jìn)行輔助，避免他們出現(xiàn)燙傷，同時還要進(jìn)行小視頻的錄制。最后筆者根據(jù)小視頻進(jìn)行此項作業(yè)的檢查。在此種作業(yè)模式下，教師通過幫助學(xué)生在作業(yè)中理解人與生活的距離，理解語文與生活的關(guān)聯(lián)，能夠提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。與此同時，學(xué)生還可以獲得良好的生活體驗，為豐富他們的認(rèn)知，提升他們的生活水平帶來了重要助力，小學(xué)語文作業(yè)環(huán)節(jié)由此獲得了事半功倍的效果，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也必然會因此得到提升。

四、總結(jié)

總而言之，在做好小學(xué)語文教育創(chuàng)新工作的同時，教師和學(xué)生之間形成了良好的教學(xué)相長關(guān)系，提高了語文教學(xué)的實(shí)際效果，使學(xué)生產(chǎn)生全新的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在語文課堂中，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先，教師要充分認(rèn)識和掌握學(xué)生的需要，為他們的需要而設(shè)計教學(xué)方案，使他們能夠更好地與教師交流，從而掌握語言的基本原理，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。