楊江濤 李利敏 王 磊 耿 楠

(1.西北農(nóng)林科技大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院，陜西楊凌 712100； 2.西北農(nóng)林科技大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院，陜西楊凌 712100；3.西北農(nóng)林科技大學(xué)教育發(fā)展中心，陜西楊凌 712100； 4.西北農(nóng)林科技大學(xué)信息與工程學(xué)院，陜西楊凌 712100)

新冠肺炎疫情防控期間，高校的大多數(shù)學(xué)生無法正常返校學(xué)習(xí)，為了確?！巴Ｕn不停學(xué)”，師生共同經(jīng)歷了在線課堂、在線學(xué)習(xí)、在線作業(yè)等線上學(xué)習(xí)歷程，這是一種全新的教學(xué)模式[1]。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，線上教學(xué)越來越普遍，師生能夠共同感受到新技術(shù)帶來的不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。每到學(xué)期末，各高校課程考核工作也隨之進(jìn)行。而由于疫情的影響導(dǎo)致線下考核工作無法順利開展，迫使高校不得不考慮新的考核方式，即在線考核，從而保證教學(xué)工作的順利實(shí)施[3]。

相比線下考核而言，在線考核不受傳統(tǒng)考核方式對時(shí)空的限制，提高了教學(xué)內(nèi)容和考核方式的靈活性；同時(shí)，在線考核能夠利用試題庫隨機(jī)組卷、利用設(shè)備監(jiān)考、系統(tǒng)批閱、實(shí)時(shí)出報(bào)告及數(shù)據(jù)分析等，能有效提高考核效率和考核的公正性；此外，在線考核還能夠節(jié)省試卷印制成本、監(jiān)考成本、閱卷成本等費(fèi)用開支。因此，在線考核成為線下教學(xué)課程考核的有效輔助手段。為深入推進(jìn)高校課程考核方式的改革，本文從在線考核的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)原則、保障措施、實(shí)施方案、成效及建議等方面全面地探索課程線上考核的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

一、新冠肺炎疫情防控期間高校課程在線考核的設(shè)計(jì)思路

高校課程在線考核需要各課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)科學(xué)謀劃、深入思考，積極推行多種形式、多個(gè)階段、多種類別、多種成績評定方式的考核制度，鼓勵(lì)任課教師根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，積極探索開放式、綜合性、全過程非標(biāo)準(zhǔn)答案的在線考核[4]。

高校課程在線考核的方式主要有3種。①在線考查：采用設(shè)計(jì)報(bào)告、隨堂測驗(yàn)、期中測驗(yàn)、作業(yè)作品、互動(dòng)研討、匯報(bào)展示、課堂出勤、實(shí)踐應(yīng)用、研究論文、面試口試等方法全過程評價(jià)教學(xué)成效；②在線開卷：可采用專業(yè)案例分析、理論聯(lián)系實(shí)際的論述題、綜合設(shè)計(jì)題、現(xiàn)場答辯或撰寫小論文等方式，注重考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力；③在線閉卷：鼓勵(lì)教師充分利用在線教學(xué)考核平臺功能和試題庫，采用隨機(jī)組卷的方式生成考核試卷，結(jié)合平時(shí)成績形成總評成績。

二、新冠肺炎疫情防控期間高校課程在線考核的設(shè)計(jì)原則和注意事項(xiàng)

(一)課程在線考核的設(shè)計(jì)原則

高校課程在線考核的設(shè)計(jì)需要遵循以下3個(gè)基本原則。1.創(chuàng)新考核方式，確保在線考核公平有效。在具體考核中，可采用阿爾法、雨課堂、騰訊會議3個(gè)平臺進(jìn)行在線考核，并利用技術(shù)手段盡最大可能防止作弊行為。2.推進(jìn)多元化考核，確?？己速|(zhì)量。應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在線考核的內(nèi)容要避免過于簡單，需適當(dāng)增加考核的難度，保證學(xué)生線上的學(xué)習(xí)效果與線下學(xué)習(xí)效果同質(zhì)等效。3.明確考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核過程管理。在線考核要有明確的用于評價(jià)的量表量規(guī)，便于教師有效地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成長過程，便于學(xué)生進(jìn)行自我評估和提升。

(二)課程在線考核實(shí)施應(yīng)注意的事項(xiàng)

在實(shí)施課程在線考核時(shí)需要注意以下問題。1.可考慮申請購買市場上成熟的在線監(jiān)考平臺和工具以及相關(guān)服務(wù)。2.為應(yīng)對考核過程中發(fā)生特殊情況，教師在設(shè)計(jì)線上考核方案時(shí)需同時(shí)制定線下考核相關(guān)方案。3.為防止學(xué)生出現(xiàn)抄襲、作弊等違規(guī)行為，確?？荚嚬焦處熒蟼鞯骄€上考核平臺的試題文件需方便打開且不易復(fù)制。4.命題教師需根據(jù)試題的難易程度提前估算出合理的考試時(shí)間，并在考核系統(tǒng)后臺設(shè)定好考核時(shí)間，學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成考試并將答卷以照片格式(分辨率以肉眼可辨、正常清晰為準(zhǔn))上傳至考核系統(tǒng)。答卷在上傳過程中應(yīng)采取加密措施，以防泄露。5.針對英語、實(shí)驗(yàn)等課程，應(yīng)盡可能地采用語音或視頻形式進(jìn)行考核，終端錄制完成后同步上傳至考核系統(tǒng)并保存，從而有效避免替考行為。同時(shí)，教師需要考慮音質(zhì)、清晰度及存儲的問題。

此外，為保證考核工作更加公平有效，課程在線考核需要配套主觀題查重工具。目前，西北農(nóng)林科技大學(xué)與中國知網(wǎng)已達(dá)成免費(fèi)協(xié)議，學(xué)生的課程作業(yè)可以通過知網(wǎng)的“課程作業(yè)管理系統(tǒng)”進(jìn)行學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測。該系統(tǒng)不僅可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)意義上的縱向檢測，即檢測與知網(wǎng)、維普等網(wǎng)站上已發(fā)表文章的重復(fù)率；同時(shí)，還可以提供校內(nèi)檢測，主要包括與校內(nèi)本屆學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行比對，與該生其他課程提交的作業(yè)進(jìn)行比對，與教師上傳的自己獨(dú)有的文獻(xiàn)庫參與比對等。通過這種方式能夠有效防止學(xué)生抄襲未發(fā)表論文或高年級學(xué)生論文等。通過學(xué)術(shù)不端檢測的課程作業(yè)，教師再進(jìn)行批閱。

三、新冠肺炎疫情防控期間高校課程在線考核的設(shè)計(jì)與實(shí)施

(一)理論課程

很多高校明確提出，課程考核要加強(qiáng)過程性考核，避免一考定終身。教師在期末進(jìn)行在線考核設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)提高組卷策略，優(yōu)化考核命題形式，適當(dāng)加大主觀題占比，從而確保在線考核公平有效，有效地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.注重過程性考核，避免“一考定終身”

為了高質(zhì)量地完成課程教學(xué)目標(biāo)，更好地順應(yīng)在線教學(xué)模式，任課教師必須優(yōu)化課程考核方式，加大過程性考核力度，加強(qiáng)過程性考核結(jié)果的應(yīng)用[5]。教師應(yīng)充分利用信息化的教學(xué)手段，開展形式多樣、設(shè)計(jì)合理的過程性考核，優(yōu)化平時(shí)成績的考核方式，控制期末考核的權(quán)重在40%左右，避免“一考定終身”[6]。教師可以將學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)長、課堂互動(dòng)交流頻次、手寫筆記、作業(yè)完成質(zhì)量、在線測試成績等進(jìn)行量化，納入過程性考核成績評定范圍，過程考核項(xiàng)目和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)能真實(shí)、客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的考核。此外，建議在正式考核之前對學(xué)生進(jìn)行平時(shí)測驗(yàn)，主要考察需要記憶和理解的課程內(nèi)容，正式考核時(shí)只考察學(xué)生對知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用能力，體現(xiàn)高階性教學(xué)目標(biāo)的考核[7]。過程性考核權(quán)重提高需要教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要取得高分必須注重平時(shí)的積累，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.創(chuàng)新命題組織策略，確?？己斯接行?/p>

為保證在線考核公平有效，降低考核作弊概率，教師在考核設(shè)計(jì)時(shí)可采用以下策略進(jìn)行組卷。(1)客觀題設(shè)計(jì)：教師在組卷時(shí)需打亂題目順序和選項(xiàng)順序，即對于相同考題，學(xué)生試題的順序和答案選項(xiàng)均不同；(2)計(jì)算題設(shè)計(jì)：教師可以使用“Python”“C語言”“Visual Basic”“R語言”、Excel等技術(shù)自動(dòng)生成題干相同而答案不同的計(jì)算題題庫，即考核的概念和難度相同，但是數(shù)據(jù)不同，答案不同。教師在組卷設(shè)計(jì)時(shí)，需確保每1份試題雖內(nèi)容不同但難易程度應(yīng)基本一致。

(二)實(shí)驗(yàn)課程

實(shí)驗(yàn)課程重在考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和動(dòng)手能力。為了更真實(shí)地評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，考核時(shí)可采用視頻的方式實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、面對面考核的效果。具體是由學(xué)生指導(dǎo)評分教師進(jìn)行操作，教師根據(jù)學(xué)生的表述進(jìn)行評價(jià)和打分，或者由學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)操作步驟及相關(guān)注意事項(xiàng)，評分教師進(jìn)行隨機(jī)提問。雖然相對于學(xué)生自己實(shí)際操作而言，這2種方式均無法全面真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，但學(xué)生只有先對實(shí)驗(yàn)有了全面的理解和掌握，才能在實(shí)際操作中取得理想的分?jǐn)?shù)。當(dāng)學(xué)生返校后，教師可安排學(xué)生實(shí)際操作從而加深對實(shí)驗(yàn)的深入理解。

(三)實(shí)習(xí)課程

在當(dāng)前疫情防控常態(tài)化背景下，為落實(shí)“實(shí)習(xí)任務(wù)不減、質(zhì)量不降、同質(zhì)等效、安全第一”的總體要求，確保實(shí)習(xí)課程的教學(xué)效果也是教學(xué)的重要任務(wù)。為彌補(bǔ)學(xué)生無法身臨其境參與實(shí)習(xí)的遺憾[8]，任課教師會精心設(shè)計(jì)好文字腳本，準(zhǔn)備好音視頻設(shè)備，親自赴實(shí)習(xí)地點(diǎn)開展線上音視頻素材的采集，并利用音視頻技術(shù)完成野外實(shí)習(xí)教學(xué)視頻資源的制作，為學(xué)生提供豐富的線上教學(xué)資源，有效彌補(bǔ)了學(xué)生無法實(shí)地參與野外實(shí)習(xí)的遺憾，為學(xué)生提供更為彈性的在線學(xué)習(xí)機(jī)會。對于實(shí)習(xí)中涉及的儀器使用方法，任課教師可以邊講解邊操作，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)儀器操作步驟和注意事項(xiàng)，同時(shí)提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生返校后，任課教師可將線上資源與線下實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，組織學(xué)生共同完成實(shí)習(xí)任務(wù)。對于實(shí)習(xí)課程的考核，任課教師可根據(jù)學(xué)生在線回答問題的情況和線下提交的實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量，給學(xué)生進(jìn)行評分并給出客觀全面的評價(jià)。

四、新冠肺炎疫情防控期間高校課程在線考核的實(shí)施保障

(一)提前安排課程在線考核的測試，確保順利實(shí)施

在正式考核之前，任課教師應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)制定切實(shí)可行的線上考核管理細(xì)則，設(shè)計(jì)模擬測試試題(非完整的正式考題，但需要包括所有考核的要素)。為了確保在線考核的順利實(shí)施，師生需提前熟悉考核平臺的系統(tǒng)登錄、試題發(fā)布、監(jiān)控錄屏、試題回收等考核環(huán)節(jié)，學(xué)生需進(jìn)一步熟悉考核環(huán)境，對答題過程、提交方式和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測等環(huán)節(jié)完成模擬測試。師生在模擬考核中遇到任何問題要及時(shí)反饋，教務(wù)處協(xié)同網(wǎng)絡(luò)教育中心及時(shí)提供相應(yīng)解決方案，確保考核平臺的穩(wěn)定性，使學(xué)生不受技術(shù)設(shè)備等因素的干擾而影響考核成績，從而確保在線考核的順利實(shí)施。此外，在考核過程中，任課教師還必須做好過程性考核成績和終結(jié)性考核成績的評定與記錄，并對原始電子版試題和監(jiān)考視頻做好備份，保障在線考核成績公平有效。

(二)做好課程在線考核前的準(zhǔn)備，提高在線考核應(yīng)對能力

考核是對于學(xué)習(xí)效果的有效評價(jià)，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的必備環(huán)節(jié)。以往學(xué)生習(xí)慣了線下考核的方式，而要參加在線考核則需要做好以下準(zhǔn)備。1.積極調(diào)整好心態(tài)，從容應(yīng)對考核方式的變化。引導(dǎo)學(xué)生不必過于緊張，應(yīng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，提前熟悉在線考核的要求，認(rèn)真積極備考。2.因課制宜，做好充分的準(zhǔn)備。由于每門課程特點(diǎn)不同，在線考核的方式和組織形式也各不相同，學(xué)生要與任課教師及時(shí)溝通，提前熟悉每門課程的考核要求。例如，對于采用試題類型為常規(guī)客觀題+主觀題進(jìn)行閉卷考核的，學(xué)生按“雙機(jī)位模式”進(jìn)行考核，第1機(jī)位可登陸在線考核平臺，查看試題和上傳試題答卷；第2機(jī)位為帶攝像頭、麥克風(fēng)、音箱等功能的手機(jī)或計(jì)算機(jī)，并要求攝像頭與學(xué)生右側(cè)后方成45°，能夠拍攝到學(xué)生側(cè)面和第1機(jī)位，需確保學(xué)生的考試場景能清晰地被監(jiān)考教師看到。對于采用試題庫組卷或非標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行線上考核的，學(xué)生可按“單機(jī)位模式”進(jìn)行考核。

五、新冠肺炎疫情防控期間高校課程在線考核實(shí)施效果

在新冠肺炎疫情防控期間，學(xué)生無法正常返校，在線考核成為教學(xué)評價(jià)工作的一次有益嘗試，是教學(xué)信息化工作的一項(xiàng)積極探索，也是對在線教學(xué)成果的有效評價(jià)。由于在線考核不受地點(diǎn)限制，考核時(shí)間更加靈活，使課程考核更加高效便捷。實(shí)踐證明，注重過程性考核、加強(qiáng)對理論課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程的全面考核，使考核結(jié)果更具有合理性，有效地確保了教學(xué)效果。課程的在線考核實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)考核模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性得到了極大的提升，學(xué)生更加注重平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師的創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，教師能夠利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段提高教學(xué)水平，能夠根據(jù)學(xué)生的反饋及答題分析、試卷分析、知識點(diǎn)分析等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全方位追蹤，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量[5]。

六、新冠肺炎疫情防控期間高校課程在線考核的改進(jìn)建議

為了確保在線考核公平有效，建議學(xué)校購買商業(yè)的在線監(jiān)考工具，規(guī)避在線考核的作弊和違規(guī)行為。目前，美國的ProctorU監(jiān)考平臺功能非常完善，可以實(shí)現(xiàn)全程錄像、錄音，考核時(shí)會全程記錄學(xué)生的所有行為，完整的視聽記錄便于隨時(shí)交叉驗(yàn)證。另外，配合人工智能及鎖屏技術(shù)，大大地提高了學(xué)生的作弊成本，對學(xué)生的作弊行為有強(qiáng)大的威懾力，確保在線考核成績的真實(shí)有效。在線監(jiān)考平臺通常會采用嚴(yán)格的防范作弊的技術(shù)手段，在線監(jiān)考時(shí)需要應(yīng)試者打開視頻和音頻驗(yàn)證其身份，各監(jiān)考平臺有不同的驗(yàn)證過程，有些平臺具有3點(diǎn)身份驗(yàn)證(人臉識別、ID、動(dòng)態(tài)口令或安全問題)，而有些平臺則具有完善的生物識別技術(shù)，應(yīng)試者只有通過驗(yàn)證才能開始考核。在考核過程中，監(jiān)考人員可利用最新的硬件和軟件技術(shù)對學(xué)生的測試環(huán)境進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，如通過360°攝像頭查看完整的測試環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)攝像頭查看學(xué)生的正面圖像，并實(shí)時(shí)監(jiān)控屏幕行為等。

當(dāng)前，在線監(jiān)考工具在功能設(shè)備和安全性上還存在一些問題。例如，在線考核時(shí)需要全程打開攝像頭及配套的鎖屏技術(shù)，可能存在隱私及信息安全泄露的問題；在線考核還無法滿足大規(guī)?？己说男枨?；在線考核對網(wǎng)絡(luò)帶寬、硬件、軟件要求較高，不能保證所有學(xué)生的考核設(shè)備都符合要求；學(xué)生對在線考核環(huán)節(jié)的熟悉程度對其考核能否順利及考核成績有直接影響。因此，選擇在線考核工具需要考慮以下因素：必須確?？己藘?nèi)容和學(xué)生隱私的安全性，軟硬件設(shè)備性能的穩(wěn)定性及操作的簡捷性，軟件下載的便捷性以及考核報(bào)告的即時(shí)性等。

為確保疫情防控期間課程在線考核順利實(shí)施，線上與線下教學(xué)同質(zhì)等效，達(dá)到課程要求的培養(yǎng)目標(biāo)，需要教師根據(jù)在線課程教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化考核內(nèi)容，推進(jìn)研究性、創(chuàng)新性和綜合性能力的多元化考核，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感；需要教務(wù)處深入探索考核制度改革，嚴(yán)格考核評價(jià)管理；需要教學(xué)發(fā)展中心做好在線考核培訓(xùn)；需要網(wǎng)絡(luò)教育中心在在線考核期間做好網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、設(shè)備調(diào)試和錄像技術(shù)支持等工作；需要學(xué)校加強(qiáng)在線教育教學(xué)配套方面的資源建設(shè)。綜上，學(xué)校各相關(guān)單位應(yīng)高度重視、密切配合，制定詳實(shí)的流程規(guī)范和實(shí)施細(xì)則，有效保障期末在線考核工作公平公正、平穩(wěn)有序的開展，從而確保課程教學(xué)工作保質(zhì)保量的完成。

資助項(xiàng)目：2021年西北農(nóng)林科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“真實(shí)性學(xué)習(xí)理念下的課程改革研究”，項(xiàng)目編號JY2103107；2022年度陜西省教師教育改革與教師發(fā)展研究項(xiàng)目“教育信息化背景下高校教師教學(xué)發(fā)展體系改革與實(shí)踐”，項(xiàng)目編號SJS2022YB006；陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“全景技術(shù)在土壤-地質(zhì)-生態(tài)綜合實(shí)習(xí)數(shù)字化課程資源建設(shè)中的應(yīng)用”，項(xiàng)目編號SGH21Y0025。