汪兆滿

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的一部分，凝聚著古代文字的精華。哲人先賢喜歡用古詩詞的形式來表達(dá)自己的情感，記錄自己的人生體驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，學(xué)生可以在字里行間感受古人的情緒狀態(tài)，品味古人的人生經(jīng)歷?？梢哉f，人文元素一直都蘊(yùn)含在古詩詞之中。高中語文教學(xué)中古詩詞篇目較多，基于古詩詞教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行深入探索，有助于提升學(xué)生的感知能力。

一、挖掘意境，感受古典韻律

落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求，就應(yīng)該從解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)入手。2022 年新課程標(biāo)準(zhǔn)正式落地，對(duì)于高中語文教學(xué)各方面的知識(shí)和能力提出了新的要求。結(jié)合古詩詞教學(xué)，重視對(duì)人文教育的滲透能夠進(jìn)一步提高高中語文教學(xué)的整體質(zhì)量?；趯W(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)照人文情懷，提高教學(xué)改革的有效性，才能夠落實(shí)課堂教學(xué)的各項(xiàng)要求。古詩詞蘊(yùn)藉深厚，讓人能夠產(chǎn)生無限的聯(lián)想。古詩詞之所以能夠給人帶來一種美的享受，是因?yàn)楣旁娫~中的詞句可以營造出一種良好的境界。這種境界是混雜著景物、情感和人的立體空間。作者在看到景物的時(shí)候，會(huì)用凝練的語言去表達(dá)他所得到的感受，這種感受蘊(yùn)含在文字之中就變成了一個(gè)完整的意境，而讀者在解讀的時(shí)候就是通過詩中的景物去感知這種意境。

古詩詞的另一大特點(diǎn)就是形式優(yōu)美，節(jié)奏韻律感強(qiáng)。這時(shí)我們所讀的古詩詞仿佛就變成了一首首動(dòng)人心弦的歌曲。讀者在朗讀的時(shí)候能夠感受到這種心靈的愉悅感。這種愉悅之感并不是憑空出現(xiàn)的，它體現(xiàn)在古詩詞的節(jié)奏和韻腳上。基于此，在進(jìn)行古詩詞講解的時(shí)候，教師要特別抓住一些具有代表性的韻腳，以及對(duì)偶、對(duì)仗等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)從中所蘊(yùn)含的節(jié)奏感。古詩詞就像中國建筑一樣，給人一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)稱之美，這種對(duì)稱不僅體現(xiàn)在字?jǐn)?shù)相同，格式相近上，而且還在于意象選取和遣詞造句上。古詩詞每行內(nèi)容都不是獨(dú)立存在的，他們匯聚在一起就會(huì)變成一個(gè)整體。學(xué)生在誦讀的時(shí)候仿佛踏入了作者的詩境，一步一步的勾勒出完整的圖景。

二、注重感知，引導(dǎo)深入鉆研

古詩詞一般結(jié)構(gòu)短小，語言凝練。這種凝練的文字即見作者的功力，寥寥數(shù)語就可以將波瀾壯闊的景象呈現(xiàn)于人前。這種功力不是一般人能夠做到的，這也是中國古詩詞的魅力所在。文字之美蘊(yùn)含在不同的詞語之間。比如古人在寫景的時(shí)候常會(huì)將各種顏色搭配在一起，就像畫作一樣，如果過于艷俗，則會(huì)讓人產(chǎn)生一種厭煩之感。反之，只會(huì)讓人感覺到古詩詞的清麗俊秀之處。因此，學(xué)生在欣賞古詩詞的時(shí)候要重視分析語言的使用方法，適當(dāng)?shù)哪７伦髡叩谋磉_(dá)形式，讓自己的表述更加清晰暢達(dá)。

美好的感受來源于學(xué)生的主動(dòng)思考。這種輸入與輸出的過程可以達(dá)到古代與現(xiàn)代的聯(lián)系，讓讀者產(chǎn)生一種美的感受。當(dāng)然這種意境之美不僅在眼前的情境中，更在于人的心境。只有將外在形象與內(nèi)在情感相互交融，才能夠達(dá)到一種出神入化的境界，真正的在誦讀古詩詞中提高自己的審美能力。為此，在高中語文課程中，教師要特別關(guān)注古詩詞所描繪的情境，當(dāng)學(xué)生了解情境中所蘊(yùn)含的意象時(shí)，才能將這些意象組織在一起，變成一幅完整的圖景。感知美是一方面，另一方面教師還要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過程中感受古詩詞的音韻之美。朗讀古詩詞要用波瀾起伏的語言來傳遞作者的心境。每到情緒綿延之處，就應(yīng)該降低聲調(diào)，用一種娓娓訴說的情緒來朗誦。每到慷慨激昂之處，就應(yīng)自覺提高聲調(diào)來傳遞這種氣勢(shì)。如此一來，學(xué)生體會(huì)的不僅是詩詞之美，更是音韻之美。

三、嘗試聯(lián)想，獲取精神給養(yǎng)

在高中語文古詩詞教學(xué)中，要想獲得更好的感知體驗(yàn)，就要學(xué)會(huì)想象和聯(lián)想。古詩詞的含蓄之美，需要經(jīng)過深入的挖掘才能夠獲得。因此，教師要特別重視一點(diǎn)，古詩詞的語言具有不確定性，每個(gè)人的審美體驗(yàn)也存在差異，要想讀出古詩詞的深層內(nèi)涵，就必須要對(duì)古詩詞進(jìn)行有效的聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象是不同的，但是都需要依靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自行思索。關(guān)于這類創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，我們也應(yīng)該從審美的心理功能角度出發(fā)，通過有效的審美行為，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古詩詞描述內(nèi)容的理解。其中，最為重要的就是學(xué)生要對(duì)于古詩詞內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，這樣才可以激發(fā)學(xué)生更多的想象。

基于高中語文古詩詞教育的實(shí)踐，教師應(yīng)切實(shí)做好的教學(xué)內(nèi)容的梳理，通過研讀新課標(biāo)的具體內(nèi)容，解讀教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。將古詩詞與人文教育相結(jié)合的關(guān)鍵，在于要提高學(xué)生的閱讀與鑒賞能力，在表達(dá)交流中傳遞自己的思想認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些較難的問題，教師可以采取研究的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，讓他們可以豐富自己的認(rèn)知。從教師的角度出發(fā)，要做好教學(xué)內(nèi)容的梳理，要從單元主題和詩作的類型角度出發(fā)進(jìn)行歸納。在單元分析的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)部編版教材主要分為人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)這兩條線索。人文素養(yǎng)教授學(xué)生的是積極的思想品質(zhì)和理想信念，提高學(xué)生的審美能力。從這一點(diǎn)來看，教學(xué)內(nèi)容的選定和教學(xué)方法的使用都應(yīng)該圍繞單元主題進(jìn)行。如此一來，教師才能夠確定好課程教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，設(shè)定符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

四、知識(shí)滲透，實(shí)現(xiàn)美學(xué)教育

在高中古詩詞教學(xué)中滲透美育教學(xué)是一種導(dǎo)向。尤其是在素質(zhì)教育倡導(dǎo)下，教育者開始將關(guān)注點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展上。語言文字是文化的一部分，蘊(yùn)含著豐富的文化魅力。一些美學(xué)元素也讓學(xué)生生發(fā)出新奇大膽的想象，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。基于這樣的思考，教師要特別重視在古詩詞教學(xué)中發(fā)揮美育的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

古詩詞是一種傳統(tǒng)的文化形式，可謂字字凝練，卻又飽含深意。尤其是古詩詞當(dāng)中所蘊(yùn)含的意象，讓人不禁浮想聯(lián)翩?；谏顚哟吻楦械谋磉_(dá)，讓人們認(rèn)為古詩詞具有極強(qiáng)的美學(xué)價(jià)值。在朗誦和學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候，人們就在經(jīng)歷一場(chǎng)審美活動(dòng)。這種審美將人的主體能動(dòng)性和古詩詞本身的含義相融合，激發(fā)出更加多元的情感體驗(yàn)。高中生對(duì)于美的認(rèn)知并不是概念性的，他們?cè)诳吹揭患挛锘蚴亲x到一些文字時(shí)，就會(huì)有一種美的感受。這種美存在于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。在高中階段之所以要重視美育的作用，是因?yàn)槊篮玫氖挛锬軌蛱岣邔W(xué)生的審美能力，讓他們以更加開闊的視野去審視生活中所遇到的美好事物。詩詞能夠激發(fā)學(xué)生的審美能力，這是不容置疑的。因此在教學(xué)中要引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的思考，通過抓住主要的景象，感受古詩詞的意境、形象和文字之美。除此之外，古詩詞還能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對(duì)于其中的內(nèi)容進(jìn)行品評(píng)。正所謂詩中有畫，畫中有詩。一幅幅圖景不斷的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，學(xué)生也在想象的過程中提高了自身的審美能力。

綜上所述，在解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，作為高中語文教師深刻發(fā)現(xiàn)古詩詞的容量在不斷增加。提高綜合性教育對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性作用，可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的全面發(fā)展，既包括知識(shí)、技能，也包括學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)，利用古詩詞教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高中語文素質(zhì)教育目標(biāo)的有效落實(shí)。