馬宏元

文言文是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，所以提高初中文言文閱讀教學質(zhì)量，有助于傳承和發(fā)展我國傳統(tǒng)文化，有利于學生深刻了解漢文化的特點和內(nèi)涵，幫助學生養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)和精神品質(zhì)。例如，統(tǒng)編教材七年級下冊第四單元中的《陋室銘》一文，全文展現(xiàn)出了作者志行高潔、安貧樂道、不與世俗同流合污的精神品質(zhì)，這對于新時代的青少年而言，是一種思想精神的養(yǎng)料，能幫助學生形成正確的世界觀、價值觀，提升學生的精神品質(zhì)。

文言文作為初中語文教學的重點內(nèi)容，也是語文考試的重要內(nèi)容，所以學好文言文對提升學生的語文成績也非常重要。當前初中語文考試試題中，文言文經(jīng)常會以語句填空或閱讀理解的形式出現(xiàn)，它不僅考查學生對文言文基礎(chǔ)知識的掌握，還測試學生理解文言文的能力，尤其是閱讀理解類的文言文試題，往往需要學生結(jié)合文言文學習的方法，自主閱讀、分析文言文的含義或思想感情。由此可見，提升初中文言文閱讀教學質(zhì)量，對強化學生的文言文閱讀解析能力，提高學生的考試成績，起著較為重要的作用。

一、提升文言文閱讀教學質(zhì)量的關(guān)鍵要素

教學理念、教學方式、教學內(nèi)容是組成教學的重要元素，教學理念會影響教學的目標、方式和內(nèi)容，而教學目標、方式和內(nèi)容會影響教學的質(zhì)量和效率，因此，我們要關(guān)注教學理念、教學方式和教學內(nèi)容等關(guān)鍵要素，以此保障文言文閱讀教學的優(yōu)化創(chuàng)新。

1.保障教學理念的先進性

教學理念在教學中起著基礎(chǔ)支撐的作用。新課標倡導新課改的教學理念，要求教師要將學生放在教學的主體地位，鼓勵教師在制定教學目標、設(shè)計教學內(nèi)容和創(chuàng)新教學方式時，要結(jié)合學生的實際情況及學習需求，借此保障教學的有效性和先進性。所以，教師要及時更新教學思想，堅持將“以生為本”的理念貫穿到文言文閱讀教學的全過程。教師在設(shè)計、組織和開展文言文閱讀教學活動中，需要做好身份的轉(zhuǎn)換，即由課堂教學的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д撸员憬o學生提供更寬廣的學習空間，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。另外，教師還要轉(zhuǎn)變教學意識，即放棄自己的主觀意識，多從學生的維度思考教學重心，以保障文言文閱讀教學符合學生的學習期待和需求。

2.保障教學方式的科學性

只有確保教學方式符合學生的學習需求，才能使學生更為高效且全面地掌握文言知識?；诖?，教師應該摸清學生的真實情況，全面創(chuàng)新文言文閱讀教學方式，為學生構(gòu)建出適合、高效的教學模式。例如，通過調(diào)查學生對文言文學習的認識，發(fā)現(xiàn)很多學生認為文言文閱讀教學十分枯燥乏味，并強烈希望文言文閱讀教學能增添一些趣味性和體驗性，這就需要教師將教學方式創(chuàng)新的方向，設(shè)定在趣味性教學和生活化教學上，用以滿足學生的內(nèi)在需求，最終達到提高文言文閱讀教學質(zhì)量的目的。由此可見，保障文言文閱讀教學的科學性，是實現(xiàn)提高文言文閱讀教學質(zhì)量的關(guān)鍵要素，更是培養(yǎng)、強化和發(fā)展學生語文素養(yǎng)的主要途徑。

二、提升文言文閱讀教學質(zhì)量的有效途徑

基于當前文言文閱讀教學存在的問題與提升文言文閱讀教學質(zhì)量的關(guān)鍵要素，教師要從教學目標、教學方式、教學內(nèi)容和教學評價等方面，創(chuàng)新優(yōu)化教學，以此實現(xiàn)文言文閱讀教學的強化目標，才能構(gòu)建起適合于學生的高效課堂。下面將從教學目標、方式、內(nèi)容和評價上，提出相關(guān)教學改革策略。

1.制定精準的文言文閱讀教學目標

教學目標是教學實踐的方向，是保障教學活動成功性的關(guān)鍵要素。所以在初中文言文閱讀教學中，教師要制定精準的課堂教學目標，盡可能確保學生在目標的引導下始終處于正確的學習軌道上，以此達到提高文言文閱讀教學質(zhì)量的目的。首先，結(jié)合課內(nèi)文本制定具體的教學目標，保障文言文閱讀教學的具體性和實效性。以文言文《陋室銘》的閱讀教學為例。教師可以將這節(jié)課的教學目標確定為以下三個方面：引導學生朗讀、背誦全文，掌握重點文言實詞；學習托物言志的寫作技巧；深刻體會作者安貧樂道、淡迫名利的高尚節(jié)操，教育學生形成正確的名利觀念和是非標準。在精準教學目標的引導下，學生閱讀學習的目的性得到強化，學習的思路和計劃也將清晰明確，從而為加強文言閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。其次，結(jié)合具體學情設(shè)定本節(jié)課的教學目標。文言文閱讀教學目標雖然具有良好的引導性，但是在實踐教學中仍有各種各樣的影響因素，所以教師要保障教學目標的靈活性和可調(diào)控性，用以滿足各個階段學生的學習需求。例如，在《陋室銘》這節(jié)課的閱讀教學中，針對學生感悟能力不強這一特點，教師可以適當強化教學目標，而針對理解能力弱的學生則需要降低教學目標，這樣才能滿足所有學生的需求，才能提升教學的整體質(zhì)量。

2.合理創(chuàng)新文言文閱讀教學方式

教學方式作為影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵要素，需要教師堅持“以生為本”的教學理念，結(jié)合學生對學習的期待和需求，創(chuàng)新教學方式的具體形式和應用方法，繼而為如何提升教學質(zhì)量提供一定的借鑒和思路?；诖耍踔形难晕拈喿x教學中，教師應該摒棄自身的主觀意識，多從學生的維度思考教學方式創(chuàng)新的路徑，用以強化學生對文言文教學的認可和支持。例如，在開展《陋室銘》的閱讀教學活動中，教師發(fā)現(xiàn)學生閱讀的興趣和積極性不高，導致文言文閱讀教學效果不佳、進展不暢等問題。為此，教師可以從激發(fā)學生的閱讀興趣著手，創(chuàng)新教學方式。如學生對什么感興趣，教師就嘗試把這些內(nèi)容融入進去，借此激發(fā)學生閱讀的興趣和熱情，并在興趣的支撐作用下實現(xiàn)主動、高效的學習。具體教學過程如下：正式開講之前，教師可以采用講故事的形式，向?qū)W生介紹作者的生平經(jīng)歷與文學創(chuàng)作，在此過程中，學生的注意力和興趣將得到有效調(diào)動，學生會迫不及待地想要了解《陋室銘》的具體內(nèi)容。與此同時，為保障學生閱讀興趣的長久性和持續(xù)性，教師還可以在講故事的過程中埋下伏筆：同學們想不想知道作者后續(xù)的人生經(jīng)歷，那么請大家認真朗讀文章，老師將在完成教學后詳細講解。通過結(jié)合學生對學習的愿望和期待創(chuàng)新教學方式，不僅體現(xiàn)出了“以生為本”的教學理念，還強化了教學的有效性和適應性，最終達到了提高文言文閱讀教學質(zhì)量的目的。

3.有效豐富文言文閱讀教學的內(nèi)容

學習語文知識要經(jīng)常思考和積累，所以教師需要保障教學內(nèi)容的豐富性、延伸性和擴展性，才能滿足學生強烈的求知欲和語文教學的要求。因此，要想讓閱讀更加有效果，需要教師合理豐富教學的內(nèi)容，一來強化學生文言文學習的能力素養(yǎng)，二來幫助學生完成對文言文知識的積淀。例如，在開展《愚公移山》的閱讀教學活動中，教師發(fā)現(xiàn)學生對此類文言文十分感興趣，此時，教師就可以為學生提供與之相仿的文言文，如《桃花源記》《夸父逐日》等，借此豐富文言文閱讀教學的內(nèi)容，以激發(fā)學生閱讀文言文的興趣，從而達到提高文言文閱讀教學質(zhì)量的目的。

綜上所述，提升初中文言文閱讀教學的質(zhì)量，需要從教學理念、教學方式和教學內(nèi)容等方面，實施合理科學的更新及創(chuàng)新手段，盡可能保障教學目標、方式、內(nèi)容和評價，與初中學生的學習需求和實際情況相符，以此才能提高文言文閱讀教學的有效性、適應性和科學性，才能真正實現(xiàn)文言文閱讀教學質(zhì)量的全面提升。