何丹，陳華黎，甘宗捷，蔣青松

重慶醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院 (重慶 400016)

2019年教育部啟動(dòng)實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，擬通過(guò)3年時(shí)間，建設(shè)10000個(gè)左右國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、10000個(gè)左右省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2019年12月30日，教育部正式公布了首批國(guó)家級(jí)、省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，本校藥學(xué)專業(yè)入選國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)[1]。本校藥學(xué)專業(yè)以藥學(xué)和化學(xué)為主干學(xué)科，培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，具有創(chuàng)新思維，能夠在藥物研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和管理等領(lǐng)域，從事藥物發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)、藥物制劑設(shè)計(jì)與制備、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究和質(zhì)量控制、藥品管理等方面工作，“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的研究型和應(yīng)用型藥學(xué)專門(mén)人才。

藥學(xué)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由教育部高等學(xué)校藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和高等學(xué)校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)藥學(xué)學(xué)科組主辦的全國(guó)醫(yī)藥院校藥學(xué)/中藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽自2009年起每?jī)赡昱e辦一次，已經(jīng)連續(xù)舉辦6屆。該項(xiàng)賽事旨在進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)高等院校藥學(xué)/中藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手和實(shí)踐創(chuàng)新能力，優(yōu)化和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，推動(dòng)我國(guó)藥學(xué)和中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新[2-3]。

從第一屆32所學(xué)校參賽到第六屆122所學(xué)校參賽，參賽學(xué)生由第一屆的63位增加到第六屆的277位，參賽的學(xué)校和學(xué)生人數(shù)逐年上升，比賽的規(guī)模不斷擴(kuò)大，競(jìng)賽激烈程度也日益增長(zhǎng)，已成為全國(guó)醫(yī)藥院校等級(jí)最高、最具權(quán)威性和標(biāo)志性的國(guó)家級(jí)比賽。本校藥學(xué)學(xué)子從第二屆參加該項(xiàng)賽事，連續(xù)五屆均榮獲一等獎(jiǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，有效地推動(dòng)了學(xué)校藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革和提高，加快了藥學(xué)實(shí)踐學(xué)科內(nèi)容的建設(shè)，改善了實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，促進(jìn)了藥學(xué)綜合型人才的培養(yǎng)，學(xué)院結(jié)合以賽促改，以賽促訓(xùn)，以賽促教，以賽促建，以賽促學(xué)，逐步建立了“改訓(xùn)教建學(xué)”相結(jié)合的藥學(xué)精英人才培養(yǎng)模式(圖1)。

圖1 藥學(xué)精英人才培養(yǎng)模式

1 以賽促改

教育部組織實(shí)驗(yàn)技能大賽的初衷是通過(guò)競(jìng)賽突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在藥學(xué)教育中的重要性，要求全國(guó)醫(yī)藥院校進(jìn)一步重視和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升辦學(xué)條件和水平，鼓勵(lì)參賽師生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提升實(shí)驗(yàn)技能水平，真正做到賽出風(fēng)格，賽出水平，為藥學(xué)、中藥學(xué)行業(yè)的快速發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

實(shí)驗(yàn)技能大賽分為實(shí)驗(yàn)技能理論測(cè)試和實(shí)驗(yàn)技能操作考核兩部分。理論測(cè)試要求學(xué)生掌握藥學(xué)專業(yè)各方向基本實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，包括單選題和多選題；少部分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題還著重考查學(xué)生綜合實(shí)踐能力，包括實(shí)驗(yàn)操作技能、綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)技能考核涉及有機(jī)化學(xué)和藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、分析化學(xué)和藥物分析、微生物與生物化學(xué)、藥物制劑學(xué)以及生理與藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作[4]。要求學(xué)生既能熟練地完成基本操作，也能靈活應(yīng)用各學(xué)科知識(shí)完成綜合性和設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[5]。

參加實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，能夠直觀反應(yīng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)掌握程度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足和各種問(wèn)題，促進(jìn)教師完善理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作能力和一絲不茍的精神。根據(jù)實(shí)驗(yàn)技能大賽對(duì)學(xué)生理論和實(shí)踐的要求，促使教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。在教學(xué)理念上，從滿堂講授、細(xì)化操作步驟、手把手教授操作的方式調(diào)整為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)變主動(dòng)；在教學(xué)方法上，從傳統(tǒng)的教師單一講授調(diào)整為采用PBL、翻轉(zhuǎn)課堂等多種手段相結(jié)合的授課方式；在教學(xué)內(nèi)容上，隨著藥典的改版對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和更新，結(jié)合中藥國(guó)粹開(kāi)展學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。隨著學(xué)科的不斷發(fā)展，儀器的快速更新，適當(dāng)減少基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性試驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，授課時(shí)結(jié)合藥學(xué)科學(xué)家的實(shí)例融入思政教育，在立德樹(shù)人的同時(shí)提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。

2 以賽促訓(xùn)

為參加實(shí)驗(yàn)技能大賽，學(xué)院在藥學(xué)和藥物制劑學(xué)專業(yè)學(xué)生中舉行實(shí)驗(yàn)技能比賽，賽程模擬國(guó)家技能大賽的考試內(nèi)容和考試環(huán)節(jié)，包括理論知識(shí)考核和實(shí)踐操作考核。理論知識(shí)從藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)和藥物分析學(xué)四個(gè)專業(yè)學(xué)科方向考核基本實(shí)驗(yàn)理論和操作常識(shí)，在操作考核上以藥物分析、藥理學(xué)和藥劑學(xué)的綜合性實(shí)驗(yàn)考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、基本操作、數(shù)據(jù)記錄以及結(jié)果分析的實(shí)踐能力。通過(guò)院級(jí)技能大賽選拔部分學(xué)生，由各學(xué)科骨干指導(dǎo)教師進(jìn)行半年專訓(xùn)，夯實(shí)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作技能，綜合性實(shí)驗(yàn)注意整體和細(xì)節(jié)的結(jié)合，提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用和貫通能力，代表學(xué)校參加全國(guó)技能大賽。院級(jí)模擬賽中，學(xué)生踴躍參加比賽，不僅檢驗(yàn)了自己的理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中注意總結(jié)和復(fù)習(xí)。為滿足培訓(xùn)需要，學(xué)院購(gòu)置教學(xué)硬件設(shè)備，增加實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，建立本科生綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，提供部分學(xué)科綜合性實(shí)驗(yàn)的試劑和設(shè)備，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，提高培訓(xùn)的效率和質(zhì)量。為了進(jìn)一步提高本科生的綜合實(shí)踐能力，夯實(shí)學(xué)生操作基礎(chǔ)，學(xué)院設(shè)立“大學(xué)生眾創(chuàng)計(jì)劃”和“優(yōu)秀本科生導(dǎo)師制”，篩選部分科學(xué)研究項(xiàng)目，通過(guò)資助一定的科研經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)本科生參加教師的科研項(xiàng)目工作。這一舉措訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)了學(xué)生的科研素養(yǎng)，也為競(jìng)賽和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2019年學(xué)院資助了7項(xiàng)“大學(xué)生眾創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目和10名優(yōu)秀本科生，2020年資助了23項(xiàng)優(yōu)秀本科生計(jì)劃項(xiàng)目，本科生提前進(jìn)入教師實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)操作。

3 以賽促教

教師是人才培養(yǎng)、知識(shí)傳播的主體，師資質(zhì)量就是教育的質(zhì)量。參加實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽指導(dǎo)的所有教師經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，由學(xué)院各學(xué)科方向的骨干教師組成，不僅具備厚實(shí)的學(xué)科專業(yè)背景知識(shí)，思想過(guò)硬，具有奉獻(xiàn)精神，還要在大藥學(xué)的背景下把握學(xué)科之間的相互融合與交叉，關(guān)注學(xué)科行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和方向，具備一定的創(chuàng)新思維和能力，在教授學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)的同時(shí)，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合實(shí)力[6]。

指導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目和操作內(nèi)容的解讀和研究，及時(shí)歸納、總結(jié)、提煉教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。運(yùn)用思維導(dǎo)圖繪制知識(shí)框架；對(duì)于比較細(xì)致的實(shí)踐操作，采用流程圖的形式，總結(jié)每一個(gè)操作的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。比如針對(duì)電子天平的使用繪制出操作流程圖，在第一步打開(kāi)電源之前會(huì)強(qiáng)調(diào)天平的水平調(diào)節(jié)操作。移液管的使用會(huì)強(qiáng)調(diào)潤(rùn)洗、讀數(shù)、擦拭尖端外壁等幾個(gè)容易犯錯(cuò)的操作環(huán)節(jié)。教師在比賽中也學(xué)會(huì)了對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納，由于近年來(lái)技能大賽要求越來(lái)越高，促使教師研究和設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)，涵蓋重要的知識(shí)點(diǎn)，涉及重要的操作，綜合應(yīng)用各種方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

為了提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平，學(xué)院支持指導(dǎo)教師參加技能大賽以及各個(gè)層次的培訓(xùn)和全國(guó)性的會(huì)議，讓指導(dǎo)教師了解行業(yè)的最新前沿和發(fā)展方向，聽(tīng)取各種教學(xué)名師的講座，學(xué)習(xí)授課技巧和方法。學(xué)院還開(kāi)展多種形式的思政教育培訓(xùn)，教師在授課時(shí)切入適當(dāng)?shù)乃颊咐囵B(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。增加與兄弟院校的交流合作，進(jìn)一步提高指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平[7]。

4 以賽促建

針對(duì)兩年一次的實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，學(xué)院成立教務(wù)科，建立實(shí)驗(yàn)技能大賽教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由學(xué)院主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)和藥物分析學(xué)各專業(yè)方向的骨干教師組成，從理論知識(shí)到實(shí)踐操作對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)培訓(xùn)。教師根據(jù)競(jìng)賽大綱，結(jié)合實(shí)際各學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，整理各專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)習(xí)題和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建成整個(gè)團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練習(xí)題集和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)，可供學(xué)院模擬賽使用，也可后期培訓(xùn)參賽學(xué)生使用。根據(jù)院級(jí)實(shí)驗(yàn)技能大賽的要求建立了相應(yīng)的考試試卷和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。各專業(yè)骨干教師結(jié)合科研工作設(shè)計(jì)部分綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，供參賽學(xué)生綜合實(shí)踐培訓(xùn)使用，以期提高學(xué)生的綜合實(shí)踐和創(chuàng)新能力。隨著比賽的累積，習(xí)題集和綜合性實(shí)驗(yàn)的數(shù)目也越來(lái)越多。指導(dǎo)教師不僅僅要指導(dǎo)參賽學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐操作，更要言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，杜絕假數(shù)據(jù)和大概數(shù)據(jù)[8]。

藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是省部級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，中心建立了虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，增加了數(shù)十個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)室之外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建立本科學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供部分綜合性實(shí)驗(yàn)的試劑和儀器，學(xué)生可在學(xué)習(xí)之余參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的操作和學(xué)習(xí)，能最大限度地培訓(xùn)實(shí)踐操作能力。

5 以賽促學(xué)

以全國(guó)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽為契機(jī)，學(xué)院在校內(nèi)舉辦大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽選拔賽和教學(xué)觀摩賽，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。學(xué)生參與度較高，競(jìng)賽提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)選拔賽測(cè)試自己的學(xué)習(xí)水平，與同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)識(shí)不足，查漏補(bǔ)缺。校內(nèi)選拔賽后評(píng)委專家對(duì)比賽情況進(jìn)行總結(jié)，從重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)知識(shí)到每一個(gè)精細(xì)的操作，參賽學(xué)生對(duì)號(hào)入座，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)之前的學(xué)習(xí)效果，指引今后的學(xué)習(xí)方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上有收獲，在學(xué)習(xí)能力上有進(jìn)步，在心理素質(zhì)上有提高，為參加國(guó)家比賽做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。在教師團(tuán)隊(duì)的一對(duì)一悉心指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，掌握實(shí)踐操作能力，更重要的是養(yǎng)成了實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是，一絲不茍的科學(xué)素養(yǎng)[9]。

6 結(jié)語(yǔ)

在學(xué)校藥學(xué)學(xué)科雙一流建設(shè)的背景下，基于國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)技能大賽的比賽契機(jī)，結(jié)合學(xué)校藥學(xué)專業(yè)實(shí)際教學(xué)情況，以賽促改，以賽促訓(xùn)，以賽促教，以賽促建，以賽促學(xué)，建立“改訓(xùn)教建學(xué)”相結(jié)合的藥學(xué)本科精英人才的培養(yǎng)模式。對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行優(yōu)化整合，改善實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)授課內(nèi)容和方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，強(qiáng)化本科生實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，以科研項(xiàng)目加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，通過(guò)參賽和多層面的學(xué)習(xí)交流提高教師的教學(xué)熱情和業(yè)務(wù)水平，建設(shè)高水平的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和競(jìng)賽的知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)特別優(yōu)秀的本科生進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)，作為優(yōu)秀案例在全院表彰和宣傳。針對(duì)精英人才培養(yǎng)模式運(yùn)行中遇到的各種問(wèn)題，及時(shí)歸納總結(jié)，以人為本，優(yōu)化培養(yǎng)模式，以期培養(yǎng)更多高質(zhì)量的綜合型藥學(xué)精英本科生，為國(guó)家藥學(xué)專業(yè)的研究生教育提供優(yōu)秀的人才儲(chǔ)備。