林明遠

(廈門理工學院環(huán)境科學與工程學院,福建 廈門 361024)

近一年以來，高校實驗室安全事故頻發(fā)。據(jù)媒體報道：2021年3月31日，中科院化學研究所實驗室因反應釜高溫高壓發(fā)生爆炸，導致一名研究生當場死亡。2021年7月13日，南方科技大學中一化學實驗室突發(fā)火災，一名實驗人員頭發(fā)著火，造成輕微燒傷。2021年7月27日，中山大學藥學院一博士在清理此前畢業(yè)生遺留在燒瓶內的未知白色固體，用水沖洗時發(fā)生炸裂，炸裂產生的玻璃碎片當場刺穿該生手臂動脈血管。 2021年10月24日，南京航空航天大學將軍路校區(qū)材料科學與技術學院材料實驗室發(fā)生爆燃，共造成2人死亡，9人受傷。據(jù)報道，事發(fā)實驗室是位于三樓的粉末冶金實驗室，爆燃與鎂鋁粉爆燃有關。實驗室安全事故頻發(fā)，嚴重危及師生生命財產安全，引發(fā)社會各界廣泛關注。從教育部到各個地方院校都高度重視實驗室安全建設，實驗室安全教育作為實驗室安全建設的重要環(huán)節(jié)，其重要性是不言而喻的。2019年教育部印發(fā)《教育部關于加強高校實驗室安全工作的意見 》(教技函[2019]36號)[1]，意見指出高校要持之以恒，狠抓安全教育宣傳培訓。意見一經發(fā)出，各個高校也迅速響應、迅速整改，加強實驗室安全教育。但盡管如此，目前高校實驗室安全教育現(xiàn)狀還是不容樂觀[2-4]，筆者通過查閱文獻，深入分析實驗室事故的原因，發(fā)現(xiàn)實驗室安全教育存在一些共性的問題：安全教育培訓不到位、實驗室面積不足、管理人員缺乏、制度不完善、學生消極應對等。最后筆者結合自身實驗室工作的實際情況，就目前高校實驗室安全教育存在的這些問題，提出幾點改進實驗室安全教育的對策。

1 實驗室安全主要存在的問題分析

1.1 實驗室安全教育存在的問題

(1)培訓內容陳舊、課程缺乏創(chuàng)新。筆者了解到不少高校采用統(tǒng)一的在線培訓課程進行實驗室安全教育，這種方式雖然效率高，但是缺點也很明顯：統(tǒng)一、流程化的安全教育培訓和考試難以適應各個實驗室實際情況，無法突出不同實驗室安全教育的側重點。另外，伴隨著高?？蒲许椖康牟粩嗤卣购蛯嶒炇业墓δ懿粩噙M化，實驗室情況變得更加錯綜復雜，然而很多高校并沒有開發(fā)出針對不同特點實驗室實際情況的安全教育培訓課程。

(2)網絡培訓過于粗放、培訓過程缺乏監(jiān)督、代培代考現(xiàn)象突出。不少地方院校推出實驗室安全教育網絡課程與考試。這種方式雖然有著方便、快捷的優(yōu)勢，但是缺乏對學生培訓過程的監(jiān)督，無法保證學習效果，更無法消除學生用電腦掛機培訓、尋人替考通過網絡考試的作弊行為[5]。不少學生雖通過了安全教育考試培訓和考試，但仍對實驗室的危險源認識不清，更不知曉如何應對突發(fā)情況。

(3)實操訓練不足。目前許多高校安全教育培訓大都以線上課程和考試為主，實操訓練的占比嚴重不足。大部分線下實操訓練僅限于安全教育應急演習，實訓內容過于簡單。而且安全應急演習大都為為應付檢查而安排，其覆蓋面低、完成次數(shù)少、實際效果并不好。由于缺乏訓練，不少學生不會使用消防器材，不知如何選擇緊急疏散通道，自救能力明顯不足。

1.2 管理人員方面存在的問題

(1)思想上重視不足

不少高校實驗室長期以來“重科研和教學、輕安全管理”，更有不少教師認為安全教育影響到實驗教學和科研工作，不主動推動安全教育工作。高校教師對安全教育的忽視和抵觸，對學生安全意識的養(yǎng)成產生極其不良的影響。此外，許多高校教師和實驗室管理人員平常需要應對的檢查和其他事務日益增多，許多安全教育的工作只是做做樣子、流于形式、應付檢查，并未真正落到實處。

(2)安全管理人員安全專業(yè)知識薄弱[6]。實驗室要求安全管理人員必須具備消防等安全方面的知識和技能。目前高校大部分安全管理人員來自于學校安保部門、實驗員，他們大都沒有安全專業(yè)的知識結構和背景，且未受過系統(tǒng)的消防安全專業(yè)培訓，所以他們在安全方面的基礎知識也不扎實，在安全教育方面的能力水平也有欠缺[7]。

(3)管理人員配備不足。隨著高校擴招、提質升級，實驗室新增儀器設備日益增多、實驗項目增多、實驗室學生增多、流動性增強，其管理難度也在不斷升級。實驗室面臨管理人員不足的確實困難，且面臨著引進新人員難度大、周期長、人員穩(wěn)定性不足等問題。

(4)管理人員水平參差不齊。實驗室管理要求實驗員具有較強的專業(yè)能力和管理能力。但是不少高校的實驗員是兼職管理員，專業(yè)不對口的情況不在少數(shù)。部分院校還存在著實驗員年齡結構不合理、管理方式方法陳舊、管理意識淡薄、安全責任心弱、創(chuàng)新管理意識不足、專業(yè)能力水平低等問題[8]。

(5)管理人員安全宣傳工作不到位。實驗室在使用過程中難免會出現(xiàn)儀器設備搬動、新增實驗項目的情形，但是針對由此產生的新風險點的風險評估一般停留在紙面材料上，并未對實驗室?guī)熒M行全面的宣貫。這就增加了學生對風險源認知的盲區(qū)。

1.3 學生方面存在的問題

由于學生涉及的專業(yè)知識領域不可能太全面，對于同個實驗室中不同研究方向的實驗項目、不熟悉的實驗藥品和實驗儀器設備并不熟悉，可能存在著對危險源認識不足、應對突發(fā)情況危機處理能力不足、自救能力不足、心懷僥幸麻痹大意引發(fā)疏忽等的問題。例如有存在學生不了解消防設備存放位置、使用方法，對報警電話，突發(fā)事故求救流程不熟悉的情況。還有部分學生缺乏安全意識，擅自進行沒把握的實驗操作，甚至還存在著出入實驗室未請示、未登記等不遵守實驗室使用規(guī)則的情況，安全隱患極大。

1.4 實驗室硬件環(huán)境方面的問題

(1)實驗室面積不足。實驗室場地面積不足是許多院校面臨的共同問題，實驗臺面不夠，不同的導師需要共享實驗臺面進行科研實驗，這使得實驗室的環(huán)境更加錯綜復雜，不同的儀器設備、藥品混合擺放和使用給實驗室管理帶來了更高的要求和挑戰(zhàn)。

(2)實驗室儀器設備搬動、新增實驗項目改變了實驗室的安全環(huán)境。實驗室要發(fā)展，科研項目和儀器設備必然不斷增多，但由于實驗室面積有限，儀器設備難免需要挪動位置。這樣一來，實驗室的安全環(huán)境也因此改變，這個環(huán)境包括了用水用電安全環(huán)境、生物安全環(huán)境、空氣環(huán)境等[9]。經過多次實驗室改造、搬動儀器設備之后，實驗室的安全環(huán)境變得更加復雜。

1.5 實驗室制度方面的原因

實驗室制度的制定涉及到方方面面，既要受到宏觀政策的影響，又要兼顧實驗室自身特點，可以說難度頗大。其中關于安全教育的制度大部分由校級實驗室安全領導小組組織制定。制定的安全教育相關制度并不能突出每個學院的特色，難免針對性較差[10]。而且高校中涉及實驗室安全的管理部門多，一般包括教務處、科研處、設備管理處、后勤保衛(wèi)處等。這些管理部門也是制定實驗室相關制度的主體，因各個部門權責不同使得制定出的制度經常出現(xiàn)矛盾沖突，各個制度之間缺乏一致性[11]。另外，通常實驗室制度更新周期較長，無法根據(jù)實驗室最新情況及時更新。

2 實驗室安全教育提質升級的對策

2.1 優(yōu)化培訓課程和內容、創(chuàng)新培訓形式

(1)二級學院聯(lián)合校保衛(wèi)部門和校外消防專業(yè)人員共同開發(fā)符合本學院特色的安全教育培訓內容和課程。每個學院的實驗室都各有各自的特點，實驗室的基礎建設、儀器設備、管理制度等等都與實驗室安全教育息息相關，所以不同學院安全教育的側重點應有所不同。二級學院一般設置實驗員為安全管理人員，實驗員缺乏消防安全專業(yè)知識背景，所以還需要消防專業(yè)人員合作，共同開發(fā)符合自身特點的安全教育培訓課程[12]。

(2)提高實操培訓比例。目前大多數(shù)學校開設的安全教育培訓課程大多數(shù)是線上和線下培訓課程，缺乏實操培訓，學生被動接受知識，未進行實際操作鞏固，學習效果并不好。實操培訓少是目前安全教育最大的軟肋，學生參與的實操培訓一般只有學校組織的安全應急演習，而且次數(shù)少、覆蓋面低，效果一般。所以，應當創(chuàng)新培訓方式方法。比如：采取線上培訓與線下培訓相結合的方式，在線下培訓時設置學生問答互動環(huán)節(jié)。還可以設置線下考核環(huán)節(jié)，提高學生線上學習的積極性和主動性。另外，應該積極拓展新的安全教育渠道，譬如組織學生到消防安全教育基地參觀學習，還可以邀請消防大隊的警官到學校開展講座，并進行實操訓練等等。

2.2 提升管理人員的綜合素質

(1)提高思想認識，落實管理責任。實驗室日常管理的工作比較瑣碎，許多細枝末節(jié)的小事看起來微不足道，但是由于實驗室的情況錯綜復雜，如果處理不及時，實驗室的小事極有可能演變成為引發(fā)安全事故的大事。所以作為高校實驗室管理人員，務必要提高思想認識，要時刻把安全牢記在心中，落實管理責任。

(2)針對管理人員開展消防安全教育方面的培訓，提升管理人員素質[13]。提升素質需要培訓先行。一要定期開展針對實驗室管理人員(尤其是實驗室新進人員)的安全教育培訓，筑牢實驗室安全的基礎知識。二要增加培訓課程內容，有針對性地提高管理人員安全教育知識講授的能力。三要鼓勵管理人員到大企業(yè)安全管理部門鍛煉，提高安全專業(yè)素養(yǎng)。

2.3 加大投入，引進人才并改善實驗室硬件設施

(1)隨著高等院校的擴招，實驗項目日益增加，實驗室難免面臨面積不足的困難。因此，要加大投入建設實驗室，改善實驗室硬件，特別要提升實驗室安全防護設施的配置。

(2)加大人才引進力度。由于公辦院校人才招聘一般采取嚴格的事業(yè)編制人員招聘方案，采用定崗定編的管理方式，在招聘實驗員的過程中經常遇到招不到人才的情形。例如：因設定條件過于嚴格，符合報考條件的報名人員不足而無法開考的情形；還有因為待遇、工作地點等問題，最終入圍的考生放棄職位的情形等等，這些情形都導致了管理人員不足。因此，高等院校要采取更靈活的招聘方案，提高待遇吸引人才，還要完善考核評價機制，拓寬實驗員職稱上升通道，只有這樣才能建設好實驗室管理人員的隊伍。

2.4 加強實驗室安全教育相關的制度建設

實驗室的制度涉及方方面面，各個制度之間聯(lián)系緊密，牽一發(fā)而動全身，實驗室安全教育制度是其中最重要的制度之一。因此，加強制度建設要做好以下幾點：首先需要理順實驗安全教育制度和實驗室準入制度、使用制度、管理制度、藥品(特別是?；?管理和使用制度、應急管理制度、安全檢查制度、衛(wèi)生和防疫制度、管理人員考核評價制度、實驗系列人員職稱評聘制度等之間的關系，在此基礎上進行通盤規(guī)劃，完善制度建設。各項制度要達成一致性，對存在矛盾和漏洞的地方及時進行修正和補缺補漏，既要緊跟新時代實驗室安全教育的大潮，又要突出各個學校、各個學院的特色，還要定期更新以適應不斷變化的新情況。

3 結 語

實驗室安全事關師生生命財產安全，不可不重視，安全教育工作則是保障實驗室安全的第一道防線。要筑牢這一道防線，我們不僅要健全實驗室安全教育制度體系，為安全教育工作做好指引、保障，而且要加大投入，改進實驗室軟件和硬件，提高實驗室安全防護等級和管理水平。與此同時，我們還要根據(jù)各個院校實驗室特點不斷改進安全教育培訓內容和方式，確保培訓出實效。