夏會玲

(湖州師范學(xué)院實驗室管理處，浙江 湖州 313000)

近年來，隨著“綠水青山就是金山銀山”等綠色環(huán)保理念的不斷深入，人們的環(huán)保意識不斷增強，國家環(huán)保法律法規(guī)也日益完善，如《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法(2020年修訂)》、《國務(wù)院關(guān)于加強環(huán)境保護(hù)重點工作的意見》、《環(huán)境保護(hù)部辦公廳關(guān)于印發(fā)<危險廢物規(guī)范化管理指標(biāo)體系>的通知》等，體現(xiàn)了國家對危險廢物處理和環(huán)境保護(hù)的重視，全國齊心狠抓危險廢物污染防治[1-2]。

高校是新發(fā)明、新創(chuàng)造、新工藝的發(fā)源地及高科技人才的培養(yǎng)基地，隨著高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展和科研水平的不斷提高，高校所產(chǎn)生的實驗室危廢也與日俱增，對安全和環(huán)境都產(chǎn)生了巨大威脅[3-5]。高校實驗室危廢的量雖然較工業(yè)廢液量少，但其具有種類十分繁雜、成分及形態(tài)復(fù)雜多樣化、毒性強等特點，如何規(guī)范化收集和科學(xué)化管理高校實驗室危廢是高校自身發(fā)展的內(nèi)在要求，也是環(huán)保的必然所趨[6-7]。

本文通過分析目前高校實驗室危廢的分類收集及管理的現(xiàn)狀，結(jié)合近年來A高校為規(guī)范實驗室危廢的回收與管理所采取的措施及探索嘗試，以期進(jìn)一步規(guī)范高校實驗室危廢的收集與管理，降低校園安全風(fēng)險，保障師生安全，促進(jìn)環(huán)境和諧發(fā)展。

1 高校實驗室危廢的分類

高校實驗室危廢按危害程度和性質(zhì)來分，可分為一般廢棄物和危險廢棄物。實驗室危廢危險性的鑒別參考《國家危險廢物名錄》。

高校實驗室危廢按物理狀態(tài)來分，可分為氣體危廢、液體危廢、固體危廢等[8]。氣體危廢主要是在科研和教學(xué)過程中試劑的揮發(fā)或?qū)嶒灝a(chǎn)生的污染氣體等；液體危廢包括所有在實驗中產(chǎn)生的液體廢液，主要為實驗完畢后的樣品、反應(yīng)的液體及沖洗液等，大致可分為有機廢液和無機廢液；固體危廢是指實驗中使用的容器及產(chǎn)生的不能利用的固體物質(zhì)，主要包括沾染化學(xué)或有毒試劑的廢包裝桶、廢包裝瓶、廢包裝袋、廢塑料制品、一次性手套、橡膠手套、破損的實驗用品和失效的固態(tài)化學(xué)試劑、殘渣、醫(yī)療生物固廢等[9-10]。

實驗室危廢按性質(zhì)分，可分為化學(xué)性廢棄物、生物醫(yī)療性廢棄物、放射性廢棄物?；瘜W(xué)性廢物包括有機和無機廢棄物；生物醫(yī)療性廢棄物是指在相關(guān)活動中產(chǎn)生的具有直接或者間接感染性、毒性以及其他危害性的廢物，分為感染性廢物、病理性廢物、損傷性廢物、藥物性廢物和化學(xué)性廢物，主要包括動物尸體、植物、帶菌帶毒實驗室器具等。放射性廢棄物包括含放射源的廢舊設(shè)備、被放射性污染的物品等。

高校實驗室產(chǎn)生的危廢種類多樣，成分復(fù)雜，且十分分散，若處理不當(dāng)對人員身體可能造成嚴(yán)重傷害，對空氣、水體、土壤等環(huán)境造成嚴(yán)重污染，對社會穩(wěn)定和人員生命財產(chǎn)安全造成威脅，只有加強實驗室危廢的有效管理，才能構(gòu)建更加和諧環(huán)境和綠色平安校園。

2 高校實驗室危廢收集和管理現(xiàn)狀

2.1 管理組織體系不健全

高校實驗室危廢管理一般實行學(xué)校、學(xué)院、實驗室三級管理體制，但在實際過程中，仍然是粗放式管理，各部門在各環(huán)節(jié)缺乏有效的銜接，各流程缺乏有效的監(jiān)管體制和獎懲制度，極易造成相互推諉、無人管的現(xiàn)象，無法真正做到危廢管理的組織、人員及措施的落實到位。

2.2 相關(guān)專業(yè)人員缺乏

目前高校危廢的管理大多是實驗室管理處或保衛(wèi)處或后勤等部門進(jìn)行監(jiān)管，學(xué)校和學(xué)院管理實驗室危廢的人員工作兼顧諸多方面，無暇耗費時間和精力將實驗室危廢管理好。實驗室無特別指定的實驗室危廢管理負(fù)責(zé)人員，完全靠師生自覺性來實行危廢管理，甚至存在即使師生有分類意識卻因無人管理而被同化的現(xiàn)象，使得實驗室危廢管理工作開展更加受阻。

2.3 師生環(huán)保及分類意識有待加強

高校的實驗室多而分散，師生在實驗室內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)或科研的門類較廣、差異性較大，致使每個實驗室的危廢種類、成分等均有所差異，使得高校的危廢實行粗放式管理許多年，學(xué)校雖然對實驗室危廢的分類收集及送儲方面均有一定要求，但在實際操作過程中，學(xué)校監(jiān)管力度不強，高校師生對實驗室廢棄物的管理不夠重視，師生的慣性思維和惰性情況還比較嚴(yán)重，很多實驗室圖一時的方便省事未按規(guī)定執(zhí)行危廢管理，甚至還存在由于經(jīng)費富余大量購買試劑而最終閑置過期待處置的現(xiàn)象。總之，師生未將環(huán)保意識真正融入實驗室管理中。

2.4 實驗室危廢分類收集不規(guī)范

高校雖然都出臺《實驗室危險廢棄物處置管理辦法》等相關(guān)制度及收集處置流程，對實驗室危廢均有分類要求，但因監(jiān)管缺失和懲罰力度不大等原因，在實際的危廢收集過程中，仍普遍存在危廢收集時未嚴(yán)格分類區(qū)分或分類太過籠統(tǒng)，如簡單將液體廢棄物分為有機廢液和無機廢液兩類，未對廢液中的成分進(jìn)行要求和區(qū)分，導(dǎo)致重金屬、?；?、可燃性液體、禁忌性物品、可反應(yīng)性物質(zhì)等均可能在同一廢液桶中，造成極大的安全和環(huán)境隱患。

2.5 實驗室危廢處置成本高

高校實驗室危廢處置大多委托第三方處置公司進(jìn)行處置服務(wù)，由學(xué)校統(tǒng)一收集處置。一方面第三方收取的處置費用十分昂貴且量少不愿處置，使得危廢處置不及時、危廢堆積等問題，存在較大安全風(fēng)險，尤其是過期試劑、劇毒品和爆炸品等試劑的處置。另外一方面，由學(xué)校出資處置，學(xué)院無壓力，仍然過量購買，造成大量浪費，給學(xué)校經(jīng)濟(jì)造成一定的壓力。

3 完善高校實驗室危廢回收和管理的舉措

3.1 進(jìn)一步健全管理組織體系

為了壓實及落實危廢管理有關(guān)的責(zé)任，高校應(yīng)不斷完善相應(yīng)的制度文件及實施細(xì)則，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要高度重視實驗室危廢的管理。在具體管理過程中，要壓實學(xué)校、學(xué)院、實驗室三級責(zé)任，狠抓危廢管理的責(zé)任落實，從源頭開始層層把關(guān)，按計劃提需求并審核，按審核來執(zhí)行并監(jiān)管，營造違規(guī)必究必懲的環(huán)境，建立有效的監(jiān)管體制和獎懲制度，真正做到實驗室危廢有制度、有規(guī)范、有組織、有人管、有監(jiān)督、有執(zhí)行、有改進(jìn)。

3.2 建設(shè)專業(yè)的危廢管理隊伍

高校應(yīng)通過主體責(zé)任壓實責(zé)任，建立起專業(yè)的危廢管理隊伍，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)院、實驗室的三級嚴(yán)防管理。明晰管理人員的工作內(nèi)容及職責(zé)，各部門、各單位的職責(zé)明確的同時做好工作的無縫銜接，獎懲嚴(yán)明，并將危廢管理工作納入部門及人員的考核，不斷提高危廢管理隊伍的技能及意識，使其對學(xué)校的規(guī)章制度了然于心，從全方位加強危廢隊伍的管理與建設(shè)。

3.3 增強師生環(huán)保及分類意識

隨著環(huán)保概念不斷深入，高校也應(yīng)通過舉辦實驗室危廢知識講座、競賽、文化宣傳、實驗室評比等舉措不斷增強師生的環(huán)保及分類意識。嚴(yán)格落實實驗室準(zhǔn)入，讓師生從進(jìn)校園開始就有環(huán)保分類意識，明晰了解實驗室相關(guān)的規(guī)章制度及獎懲，在日常中嚴(yán)格執(zhí)行危廢分類，將環(huán)保及危廢管理意識入腦入心。

3.4 規(guī)范實驗室危廢分類收集

細(xì)化實驗室危險廢棄物處置管理辦法及收集處置流程，明確實驗室危廢的分類要求，細(xì)化危廢的分類。實驗室廢液通過不同顏色的廢液桶來區(qū)分有機廢液和無機廢液，通過危廢標(biāo)簽來區(qū)分廢液成分，并標(biāo)明重金屬、?；贩N類，注明是否可燃，禁止禁忌性物品和可反應(yīng)性物質(zhì)倒入同一廢液桶內(nèi)。固體廢棄物細(xì)分為沾染化學(xué)或有毒試劑的廢包裝桶(玻璃/塑料)、廢包裝瓶(玻璃/塑料)、廢包裝袋、廢塑料制品、一次性手套、橡膠手套、破損的實驗用品和失效的固態(tài)化學(xué)試劑、殘渣等。過期試劑等危廢的收集管理，實驗室先提供根據(jù)特性、盛裝容器區(qū)分收集的清單明細(xì)，學(xué)院、學(xué)校及處置單位多方審核后方可規(guī)范防漏打包后處置。

3.5 加大實驗室危廢處置成本投入

實驗室危廢的處置與學(xué)校的安全及環(huán)境的和諧發(fā)展息息相關(guān)，故高校應(yīng)根據(jù)實際情況投入處置成本。學(xué)校從源頭嚴(yán)格把控和審核，守牢規(guī)范與要求，并通過招標(biāo)采購的形式與第三方處置單位或當(dāng)?shù)赜匈Y質(zhì)小微收集中心簽訂長期危廢收運貯處一體化服務(wù)合作協(xié)議，加大處置的頻率及力度，實現(xiàn)學(xué)校危廢“零堆積”“零存放”，加強實驗室危廢處置的督查與整改，努力提高危廢處置的信息化及方便化手段。學(xué)院加強危廢管理，按計劃需求購買使用試劑及耗材，按學(xué)校要求分類，及時送處。各實驗室嚴(yán)格加強優(yōu)化管理，按需規(guī)范使用及分類，守好源頭。通過各方努力，達(dá)到方便師生處置的同時，提高校園安全系數(shù)、保護(hù)環(huán)境的目的。

3.6 建立危廢示范實驗室

以學(xué)校規(guī)章制度及政策為抓手，鼓勵重點實驗室建立示范樣本，正向激勵形成良性循環(huán)。如我校建成水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)省級實驗教學(xué)示范中心，其配備了專職的管理人員，該中心全員學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)的危廢管理手段與政策法規(guī)，嚴(yán)格按照《高校實驗室安全工作參考手冊》及《高等學(xué)校實驗室安全檢查項目表》落實規(guī)范實驗室危廢管理，通過經(jīng)常召開集體教育及分享會議，讓實驗室的老師和學(xué)生熟知危廢分類標(biāo)準(zhǔn)及要求，進(jìn)一步完善每日實驗室檢查，針對不同嚴(yán)重程度的危廢不符合要求的實驗室和不按要求操作的學(xué)生與老師，采取不同的獎懲辦法，不斷的改進(jìn)，打造成學(xué)校的危廢示范樣本。該示范中心對有危廢的實驗室的統(tǒng)一要求是：規(guī)范固定的危廢存儲區(qū)域，在存儲位置貼上符合標(biāo)準(zhǔn)的危廢標(biāo)簽，并對擺放區(qū)域進(jìn)行警戒標(biāo)識，實驗室危廢張貼統(tǒng)一的學(xué)校標(biāo)簽標(biāo)識并填寫完整信息，包括產(chǎn)生的實驗室名稱，具體樓號及房間號，實驗室危廢的具體類別及成分、具體產(chǎn)生危廢的實驗室負(fù)責(zé)人及其聯(lián)系方式等。對實驗室危廢的分類嚴(yán)格區(qū)分，針對不同的危廢類型發(fā)放不同的盛裝工具，普通日常沾染化學(xué)物質(zhì)的手套、紙巾等印有“手套等”的定制危廢垃圾桶盛裝，實驗用到的塑料的一次性用品如離心管、一次性滴管等用印有“塑料等”的定制危廢垃圾桶盛裝，玻璃空瓶用學(xué)校統(tǒng)一的厚紙箱盛裝，塑料空瓶統(tǒng)一用蛇皮袋盛裝，無機廢液用25 L白桶盛裝，有機廢液用25 L藍(lán)桶盛裝，將實驗室危廢根據(jù)不同的類型用不同的盛裝容器進(jìn)行區(qū)分與管理，并及時的每兩周處置一次實驗室危廢，以確保實驗室實驗室危廢不堆積，營造安全而干凈的實驗室。

4 結(jié) 語

我們賴以生存的環(huán)境需要我們共同努力來守護(hù)，高校做好實驗室危廢的回收與管理這一小步，環(huán)境可持續(xù)長期發(fā)展進(jìn)步一大步。如何科學(xué)的管理高校實驗室危廢，提高師生環(huán)保意識，是值得每所高校去思考和探索的。希望通過所有高校的共同努力，營造更加安全的校園環(huán)境，共譜綠色發(fā)展新篇章。