王玉蘭，閆海舟，阿木爾，王曉莉

(內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010)

化工是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，人們的生活離不開化工產(chǎn)品。隨著當(dāng)代化工行業(yè)的發(fā)展，綠色化工更為人們所重視?；どa(chǎn)過程中無泄漏、無污染等安全問題已成為現(xiàn)代化工行業(yè)的首要問題。

高職院?；ぜ捌湎嚓P(guān)專業(yè)的學(xué)生是未來化工行業(yè)的一線主力軍，所培養(yǎng)的學(xué)生是具有豐富的理論知識(shí)和很強(qiáng)的實(shí)踐能力融為一體的企業(yè)一線技術(shù)人員。而自治區(qū)高職院校學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱和安全意識(shí)淡薄與化工行業(yè)自身所具備的危害、危險(xiǎn)性存在著一定的矛盾[1]。而且技術(shù)人員安全意識(shí)的培養(yǎng)并不是立竿見影的事兒，需要從業(yè)人員從學(xué)生時(shí)代起，通過在各種專業(yè)課程中融入思想政治教育來對(duì)他們進(jìn)行更加系統(tǒng)的安全文化教育，提高學(xué)生們的安全防范意識(shí)、安全防范能力，使學(xué)生們?cè)诩夹g(shù)上認(rèn)真鉆研，精益求精，使他們有正確的職業(yè)道德觀、職業(yè)價(jià)值觀和人生態(tài)度,進(jìn)而可以使他們能夠應(yīng)對(duì)、避免化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程存在的多種安全隱患。

1 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程性質(zhì)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是化工及相關(guān)專業(yè)重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，是一門獨(dú)立的課程。它是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度與良好的工作習(xí)慣的一門重要課程。該課程涵蓋了藥品、試劑、儀器的安全使用，安全管理及各種突發(fā)事故的預(yù)防，處理等知識(shí)技能。著重培養(yǎng)學(xué)生們化工生產(chǎn)過程中的安全意識(shí)，掌握化工方面的安全知識(shí)和技能，對(duì)化工方面的人才培養(yǎng)有重要的作用。

2 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的思政元素

根據(jù)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的課程性質(zhì)和《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)剛要》中涉及的課程思政的指導(dǎo)意見，可以粗略的歸納出有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的幾點(diǎn)思政要素，如：實(shí)事求是；嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；愛國(guó)主義精神；奉獻(xiàn)精神；社會(huì)責(zé)任感；工匠精神、探索真理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇攀高峰、提出問題、分析問題、解決問題的能力等等。

3 自治區(qū)高職院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政教育研究的必要性

3.1 國(guó)家職業(yè)教育改革趨勢(shì)

課程思政是我國(guó)學(xué)術(shù)界獨(dú)樹一幟的、重要的研究領(lǐng)域。近年來，在積極探索中國(guó)特色社會(huì)主義教育道路中，課程思政始終是國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)問題[2]。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：要充分發(fā)揮課程教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，努力拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。高校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課程教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[3]。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為自治區(qū)高職院?；ぜ捌湎嚓P(guān)專業(yè)學(xué)生的一門必修課，實(shí)施有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課課程思政，對(duì)加強(qiáng)思想政治教育，融入安全文化教育，是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的必然之舉。

3.2 國(guó)家職業(yè)教育育人需求

國(guó)家的職業(yè)教育與普通教育是兩個(gè)不同的教育類型，都有著相同的重要地位。職業(yè)教育一直以來，都為國(guó)家的快速發(fā)展提供著大量的人才。但隨著國(guó)家進(jìn)入新的社會(huì)發(fā)展階段，各行各業(yè)對(duì)高技術(shù)，高技能人才的需求越來越多，職業(yè)教育的作用和地位也越來越完善。但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的職業(yè)教育還存在著制度不夠健全、標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、體系建設(shè)還不夠完善、技能培訓(xùn)基地建設(shè)還有待加強(qiáng)、企業(yè)參與辦學(xué)的力度還不夠、培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)脫節(jié)等多方面的因素。

自治區(qū)職業(yè)院校所培養(yǎng)的學(xué)生是面向產(chǎn)業(yè)第一線的，有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和豐富的理論知識(shí)的具有高素質(zhì)、高技術(shù)綜合型人才。安全文化教育是所有的教育教學(xué)中至關(guān)重要的組成部分。在學(xué)校教學(xué)中，實(shí)施課程思政，把思想政治教育工作貫穿融入到教育教學(xué)的全過程，加強(qiáng)安全文化教育，實(shí)現(xiàn)“三全育人”，是當(dāng)代新的歷史時(shí)期學(xué)校教育的必須，是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的要求。

3.3 行業(yè)發(fā)展的需求

化工是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，人們現(xiàn)代生活中的吃、住、醫(yī)療、教育、文化都離不開化工產(chǎn)業(yè)。但是化工產(chǎn)業(yè)也有著它自己的特性，即在化工生產(chǎn)過程中存在著爆炸的風(fēng)險(xiǎn)和中毒的風(fēng)險(xiǎn)，而且這樣的事故風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)高于其他企業(yè)。隨著科技的進(jìn)步，化工行業(yè)也隨之向著規(guī)?；?、自動(dòng)化、連續(xù)化方向發(fā)展，這對(duì)化工安全提出了更高的要求。大多數(shù)化工事故都存在著人為的因素，而校正不安全行為的最理想的措施就是安全文化教育。

自治區(qū)高職院?；ぜ捌湎嚓P(guān)專業(yè)的學(xué)生是未來化工行業(yè)的一線主力軍，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為基礎(chǔ)實(shí)踐課，加強(qiáng)課程思政，進(jìn)行安全文化教育，對(duì)提高高職院校學(xué)生們的安全素質(zhì)水平，對(duì)學(xué)生們掌握更安全的化工安全知識(shí)、技能和提高學(xué)生們的職業(yè)安全意識(shí)、素養(yǎng)都有著特別重要的意義。也對(duì)學(xué)對(duì)其自身的安全，行業(yè)的安全和行業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。

3.4 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展時(shí)期，所以對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)、技能水平要求不斷提高，對(duì)技術(shù)、技能的要求更加精細(xì)化和化專業(yè)化[4]。而化工行業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)過程難免會(huì)出現(xiàn)泄露、中毒、火災(zāi)、爆炸等事故。一旦出現(xiàn)這些安全事故必定會(huì)導(dǎo)致人員傷亡、環(huán)境污染、財(cái)產(chǎn)損失等情況，同時(shí)會(huì)給從事化工行業(yè)的人們和準(zhǔn)備從事化工行業(yè)的人們帶來心里恐慌和心里陰影。

所以對(duì)自治區(qū)高職院校化工及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課課程思政教育，培養(yǎng)學(xué)生們的安全意識(shí)的，讓他們具有足夠的能力去預(yù)防，避免各類化工事故的發(fā)生。提高化工產(chǎn)業(yè)整體的安全性，為化工產(chǎn)業(yè)繼續(xù)快速、安全、穩(wěn)定的發(fā)展提供條件。把學(xué)生們培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型技術(shù)、技能人才。

3.5 職業(yè)安全的需求

化工行業(yè)的健康，穩(wěn)定地發(fā)展需要有安全作為保障[5]。而高職院校的大部分學(xué)生沒有企業(yè)經(jīng)歷，對(duì)行業(yè)危險(xiǎn)性的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏行業(yè)安全生產(chǎn)的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，不清楚事故的起因，預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施。若在校期間，對(duì)學(xué)生們不進(jìn)行系統(tǒng)地安全文化教育，進(jìn)入化工企業(yè)就不容易應(yīng)付復(fù)雜的生產(chǎn)環(huán)境，容易對(duì)自身，對(duì)企業(yè)造成安全隱患。

自治區(qū)高職院校學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱和安全意識(shí)淡薄與化工行業(yè)自身所具備的危害、危險(xiǎn)性存在著一定的矛盾。需要從業(yè)人員從學(xué)生時(shí)代起，加強(qiáng)課程思政，就開始對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的安全文化教育，安全意識(shí)的培養(yǎng)。使學(xué)生們不僅具備安全的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，還養(yǎng)成安全操作的意識(shí)和習(xí)慣。這樣可以使他們步入工作崗位之后，能夠避免、應(yīng)對(duì)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程存在的多種安全隱患。

4 自治區(qū)高職院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中課程思政教育的融入

自治區(qū)高職院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中融入課程思政教育的絕大部分模塊的體現(xiàn)便是對(duì)學(xué)生實(shí)施安全文化教育。

安全文化教育的實(shí)現(xiàn)不宜用單一的說教形式強(qiáng)行推廣，這樣會(huì)引起學(xué)生們的反感，效果不佳。而應(yīng)遵循它的特點(diǎn)、規(guī)律，通過采取豐富多彩、生動(dòng)有趣的各種活動(dòng)，潛移默化的引導(dǎo)，激發(fā)老師和學(xué)生們安全意識(shí)。這些活動(dòng)可以是讀書指導(dǎo)、案例分析、操作演練、專欄、廣播、觀看事故視頻、知識(shí)競(jìng)賽等等。通過各種活動(dòng)的推行，使安全文化成為每個(gè)教師、學(xué)生的自覺行動(dòng)，使每個(gè)人都樹立“安全第一”“安全高于一切”的正確思想。

安全文化教育包括安全思想教育、安全知識(shí)教育、安全道德教育、安全法律教育和安全政策教育等等。

安全思想教育：課程思政既是一種教育理念，又是一種教育方法。始終把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種教育理念[6]。

化工生產(chǎn)過程中，牢固樹立“預(yù)防為主，安全第一”的生產(chǎn)理念，了解化工生產(chǎn)的環(huán)境影響因素和生產(chǎn)過程的主要特點(diǎn)，時(shí)刻將安全放在第一位，以高度的緊迫感，責(zé)任感對(duì)待各種安全工作。養(yǎng)成很好的安全意識(shí)。

在學(xué)校教學(xué)中，實(shí)施課程思政，加強(qiáng)思政教育，把思想政治教育工作貫穿融入到教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)“三全育人”是當(dāng)代新的歷史時(shí)期學(xué)校教育的必須[7]，是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的要求。

安全知識(shí)教育：安全知識(shí)是從業(yè)人員必備的知識(shí)之一，是預(yù)防和應(yīng)對(duì)從業(yè)時(shí)各類事故發(fā)生的必備知識(shí)。應(yīng)該使學(xué)生們觀看典型案例的分析和學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》等國(guó)家安全法律法規(guī)，使其了解化工生產(chǎn)的各種危險(xiǎn)源，如外界環(huán)境、原料的物理化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)條件、儀器設(shè)備所能承受的最大壓力、產(chǎn)物的性質(zhì)性能等等。

在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中融入安全知識(shí)教育不僅可以使學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握安全知識(shí)、技能還可以提高他們的安全素養(yǎng)，使學(xué)生從事化工行業(yè)時(shí)，能夠快速進(jìn)入職業(yè)角色，適應(yīng)化工產(chǎn)業(yè)，做到安全工作。

安全道德教育：把道德教育融入到有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的各個(gè)環(huán)節(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識(shí)、高尚的道德品質(zhì)和良好的道德行為。培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新實(shí)踐精神，愛國(guó)主義情懷和大國(guó)工匠精神[8]。

安全法律教育和安全政策教育：對(duì)于化工專業(yè)類的學(xué)生進(jìn)行化工職業(yè)安全的法律法規(guī)教育，使學(xué)生們學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》等國(guó)家安全法律法規(guī)，遵守學(xué)校制定的《實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)品管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室實(shí)安全守則》等各項(xiàng)規(guī)章制度，提高學(xué)生們的安全生產(chǎn)法制觀念和行為規(guī)范。

5 結(jié) 語(yǔ)

高職院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程與課程思政的融合，需要在實(shí)踐中不斷積累，思考，探索實(shí)踐和總結(jié)，需要循序漸進(jìn)。課程思政視角下，對(duì)自治區(qū)高職院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行安全文化教育，不僅可以提高學(xué)生們的安全防范意識(shí)、安全防范能力，還可以營(yíng)造高職院校校園安全文化氛圍，使學(xué)生了解和掌握化工安全生產(chǎn)知識(shí)、技能，提高學(xué)生們的職業(yè)素質(zhì)和從業(yè)能力，消除對(duì)化工行業(yè)的無知和潛在的危險(xiǎn)、危害帶來的恐懼，熱愛自己的本職專業(yè)，有利于提升化工類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)安全素質(zhì)、安全能力，正確引導(dǎo)學(xué)生們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使學(xué)生們符合中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家化工行業(yè)所需的一線主力軍。為促進(jìn)化工行業(yè)、企業(yè)的安全和健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。