沈雨豪

體育興趣教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)了老師“教”與學(xué)生“學(xué)”相結(jié)合。教與學(xué)之間存在著一種驅(qū)動(dòng)力，但不能直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。體育興趣常常會(huì)對(duì)人的運(yùn)動(dòng)行為的指向、強(qiáng)度和時(shí)間產(chǎn)生影響。本文通過對(duì)體育興趣引導(dǎo)的研究，得出A學(xué)生體育缺乏的原因，主要是受到傳統(tǒng)觀念、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、地域宗教文化等方面的影響，并提出了新穎多媒體、探索感知等教學(xué)方式，旨在促使學(xué)生獲得有效的體育知識(shí)技能。

目前，我國(guó)的高校體育教育正處于一個(gè)十分激烈的變革之中，必須不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以全面提升大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。合理、有效的體育鍛煉可以促進(jìn)青少年的身體素質(zhì)和體質(zhì)的發(fā)展，教師要通過多種方法和設(shè)計(jì)新穎的課堂教學(xué)方法來培養(yǎng)他們的技能，并通過比賽等輔助性的形式來吸引他們的注意力，以自己的人格魅力引導(dǎo)學(xué)員學(xué)以致用，使其在原有的技巧與情緒上獲得升華。為此，教師要不斷地提升自己的能力，端正自己的教育心態(tài)，并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了歸納，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

1 先導(dǎo)及運(yùn)動(dòng)內(nèi)因概述

在孔子的《論語·述而》中，我們可以看到“先導(dǎo)”的教學(xué)方法。屈原最早在《楚辭·遠(yuǎn)游》中就提到過這一點(diǎn)：“豐隆之將，知其所在。”以幻想的方式來描繪遙遠(yuǎn)的天空，來表現(xiàn)對(duì)人類的美好的向往。引導(dǎo)是現(xiàn)代教育歷史上普遍采用的一種教育方法。至于內(nèi)在原因，是馬克思從歷史唯物主義的角度出發(fā)，經(jīng)過了歷史的檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)事實(shí)：要了解和把握一個(gè)東西的發(fā)展，就需要把握它的內(nèi)在原因。這是一個(gè)東西的生存與發(fā)展所必需的。體育教育方面，體育內(nèi)在因素是提高學(xué)生的知識(shí)和能力的先決條件，具有內(nèi)在的“驅(qū)動(dòng)力”。

2 學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣先導(dǎo)必要性分析

我國(guó)作為世界四大文明古國(guó)之一，歷史上已擁有許多體育項(xiàng)目，例如中國(guó)的蹴鞠，被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)可。由于種種原因，我國(guó)的現(xiàn)代體育發(fā)展相對(duì)滯后，長(zhǎng)期以來受到思想的制約，我國(guó)人民普遍不喜歡運(yùn)動(dòng)。

1917年，毛澤東在《體育之研究》一書中談到了這一問題：“我們國(guó)家向來以文學(xué)為先，以恥后為恥，以有英雄不從軍?！边@種思維方式對(duì)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生危害。新中國(guó)成立后，在1949-1979這幾個(gè)特殊時(shí)期里，我國(guó)的體育發(fā)展仍未取得明顯的進(jìn)步。盡管在多個(gè)方面進(jìn)行了體育改革，但是由于蘇聯(lián)“重競(jìng)技輕理論”的影響，體育教育與職業(yè)發(fā)展依然存在著一定的局限性。改革開放以來，我國(guó)的體育教育逐步形成了一個(gè)獨(dú)立的體系，而在我國(guó)，體育教育已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn)，但是，老師們往往將自己的教學(xué)作為自己的核心。在教學(xué)中，學(xué)生要通過對(duì)知識(shí)的吸收，形成機(jī)械的或被動(dòng)的學(xué)習(xí)。直至素質(zhì)教育的改革，才有了一個(gè)全新的體育教學(xué)策略，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了主觀的經(jīng)驗(yàn)。尤其是在2020年國(guó)家體委、國(guó)家教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見的通知》。以掌握教學(xué)與學(xué)生身體發(fā)展的規(guī)律為目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)技能的有效學(xué)習(xí)。無疑，興趣引導(dǎo)是一條非常重要的路徑。為了保證學(xué)生真正的從心底里參加學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)定的目的，強(qiáng)調(diào)體育的興趣引導(dǎo)一定要貫徹，這樣才能使學(xué)生的知識(shí)獲得和專業(yè)地位得到全方位的提高。

3 實(shí)踐教學(xué)案例分析

3.1 學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)僵硬教學(xué)模式抵觸

在課程中，以例行公事的形式對(duì)同學(xué)進(jìn)行講解。利用搖球的例子，對(duì)技術(shù)操作進(jìn)行了介紹，說明了演示過程中的重點(diǎn)，先設(shè)定教學(xué)目的，再進(jìn)行隨機(jī)的小組訓(xùn)練。在訓(xùn)練的時(shí)候，進(jìn)行巡游，糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練結(jié)束后組織教學(xué)競(jìng)賽，并分組進(jìn)行顛球競(jìng)賽。在技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，獎(jiǎng)勵(lì)搖晃次數(shù)最多的隊(duì)伍，懲罰次數(shù)最多的隊(duì)伍。但總體來看，其現(xiàn)實(shí)情況并不是很好。學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度較低，其主體性表現(xiàn)為與教學(xué)工作的協(xié)作。許多同學(xué)都對(duì)體育活動(dòng)有了抗拒心理，不愿意參加體育活動(dòng)。

3.2 學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏整體認(rèn)知

A高校是全國(guó)貧困縣的一所高校，當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)設(shè)施很差，根據(jù)不完全的數(shù)據(jù)，全縣僅有四所學(xué)校有足球場(chǎng)。從標(biāo)準(zhǔn)的水平來看，只有A高校的足球場(chǎng)地是合格的。A民族高校等多個(gè)高中的足球場(chǎng)屬于非正規(guī)的場(chǎng)地。在高校里，足球場(chǎng)很少，幾乎沒有。由于受喀斯特地貌的影響，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)都是溝谷交錯(cuò)、荒漠化嚴(yán)重的地區(qū)，很少有自然的草坪供足球比賽。一年冬季，柏格理帶著一些苗族教徒和漢族教徒來到滇黔邊境的石門坎。他請(qǐng)求彝族的土司給他一片土地。他在這里開課，建立了一個(gè)足球場(chǎng)，這是A高校第一個(gè)關(guān)于足球起源的記錄。盡管年代比較久遠(yuǎn)，但由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，它只在石門坎以外的地方推廣。柏格理自己的主要目標(biāo)，就是傳播苗文。我國(guó)《教學(xué)大綱》在實(shí)施素質(zhì)教育后，將足球項(xiàng)目納入了教室，但是由于當(dāng)?shù)厝鄙袤w育設(shè)施和設(shè)備，所以在實(shí)踐中并沒有得到很好的實(shí)施。這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解空白。學(xué)生們不知道足球訓(xùn)練的結(jié)果，這對(duì)他們的教學(xué)有很大的影響。

3.3 班級(jí)人數(shù)居多及地域性宗教文化影響

例如，在教學(xué)的高三（19）班，有87名學(xué)生。其中，51名男孩，36名女孩。44名漢族學(xué)生，23名彝族，15名苗族學(xué)生，5名其他民族學(xué)生。對(duì)于那些對(duì)體育不感興趣的人，他們的教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)成效明顯地被嚴(yán)重地影響。此外，在地域宗教文化的影響下，女性對(duì)體育的參與基本被限制。就拿彝族來說，根據(jù)《大定府志》，彝族是最早來到A地區(qū)的土著。在明代，彝族人以占山為寇，對(duì)他們進(jìn)行了教育和感化。這段時(shí)期，彝族的頭目（土司）之子入京求學(xué)。說是讀書，其實(shí)就是挾持。彝族在很多方面都有了很大的進(jìn)步。但是由于宗教的原因，比如彝族的摔跤，在祭祀和其他的活動(dòng)中，都有男人參與。這是長(zhǎng)久以來形成的一種婦女運(yùn)動(dòng)“隔離”的現(xiàn)象，其他少數(shù)民族也大多如此，日積月累，形成了婦女不喜歡運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，在學(xué)生中也有這樣的想法。

4 實(shí)踐教學(xué)改革

4.1 改課堂教學(xué)為多媒體觀摩

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)。起初，為了獲得更高的評(píng)估得分，這是首要任務(wù)。但是在課堂中，卻發(fā)現(xiàn)，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)并不多，操之過急，反而會(huì)事與愿違。在此基礎(chǔ)上，教師轉(zhuǎn)變了教育理念，將第三、四節(jié)實(shí)踐課程改為多媒體教室。在2006年德國(guó)世界杯上，在科特迪瓦與塞黑隊(duì)之間進(jìn)行了一場(chǎng)半個(gè)鐘頭之前，在2008年歐洲杯中，組織者購買了該賽事的著作權(quán)，并在奧地利、瑞士等國(guó)家的電視頻道中反復(fù)播出，并將其作為香港影片《少林足球》作為運(yùn)動(dòng)廣告，并融入了英超、歐冠、意甲等眾多明星陣容中。學(xué)生們興致勃勃地觀看著，并且有意或無意地模仿著一些特定的行為。其次，剪輯了部分隊(duì)員在部分傷病中仍然頑強(qiáng)地堅(jiān)持著，他們都是咬著牙，對(duì)運(yùn)動(dòng)的頑強(qiáng)的意志深信不疑。

4.2 改教師規(guī)范化教學(xué)為學(xué)生探索式感知

在這以前，老師總是存在著讓學(xué)生按照教學(xué)設(shè)計(jì)來完成作業(yè)的主觀自覺。在確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，將知識(shí)傳授給學(xué)生，這種想法無疑是一種失敗。以上的情形說明，在地域和有關(guān)因素的作用下，在學(xué)生對(duì)體育的興趣還沒有形成以前，這樣的教育也是徒勞的。因此，在一定程度上，老師應(yīng)該“放任”學(xué)生，在集合完畢，交代學(xué)習(xí)內(nèi)容后，采取小組授課的方式進(jìn)行隨機(jī)分配。沒有標(biāo)準(zhǔn)化的要求，只鼓勵(lì)他們?cè)黾宇嵡虻拇螖?shù)，而不是做任何動(dòng)作，前十名的學(xué)生，都會(huì)有一份小小的獎(jiǎng)品。尤其是少數(shù)民族的女性，如果顛球的次數(shù)排名靠前，可以適當(dāng)增加獎(jiǎng)金。這一節(jié)課，學(xué)生們的自覺性和紀(jì)律性都很好。教室的影響已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變，因此，在以后的課程中，他們會(huì)很樂于將其他的技術(shù)動(dòng)作引入到教學(xué)中去。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣

興趣是一種人對(duì)某種現(xiàn)象、事物或參與活動(dòng)的認(rèn)知和掌握的一種心理現(xiàn)象。興趣是一種積極的情感，它會(huì)使人在某種行為上對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并由此形成一種行為習(xí)慣。對(duì)于一個(gè)活動(dòng)沒有興趣，就不會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣，也就不會(huì)對(duì)它保持持久的興趣。如果沒有對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)的興趣和嗜好，那么，就不能養(yǎng)成這種習(xí)慣，也會(huì)隨著興趣的減少而變得越來越淡。相反，當(dāng)一個(gè)人對(duì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，這種習(xí)慣就會(huì)變得越來越強(qiáng)烈。終身體育是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們是否對(duì)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有興趣，然后進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注意起始條件不能太高。通過體育鍛煉，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。把“要我練習(xí)”改為“我要練習(xí)”，并逐漸養(yǎng)成自覺的運(yùn)動(dòng)行為。心理學(xué)研究顯示，運(yùn)動(dòng)意識(shí)強(qiáng)的人，會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生很大的興趣，這種興趣不會(huì)隨著學(xué)習(xí)欲望的滿足和客觀環(huán)境的變化而減弱或消失，相反，它會(huì)更加充實(shí)和加深。

4.4 培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力

對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就要求增強(qiáng)自身的鍛煉能力。它是學(xué)校體育教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生終生進(jìn)行身體鍛煉的意識(shí)、習(xí)慣和能力的關(guān)鍵。在學(xué)校里，怎樣把自己的運(yùn)動(dòng)能力和自己的身體素質(zhì)相結(jié)合？筆者認(rèn)為，在教學(xué)的全過程中，應(yīng)該把自我訓(xùn)練的能力貫穿其中。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的下列能力的培養(yǎng)，而不僅僅是有關(guān)技術(shù)的傳授。

通過了解體育鍛煉的意義、作用和相關(guān)的體育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和自覺性。比如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)跑的過程中，讓同學(xué)們意識(shí)到長(zhǎng)跑對(duì)自己的益處：能讓人健康、長(zhǎng)壽、美麗、聰明，讓學(xué)生不再害怕長(zhǎng)距離跑，而是對(duì)長(zhǎng)跑感興趣，能增強(qiáng)他們的訓(xùn)練積極性，還能養(yǎng)成好的心性。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，包括：訓(xùn)練時(shí)的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的調(diào)節(jié)、技術(shù)動(dòng)作的自我調(diào)整、活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)安排等。具有良好的自我調(diào)節(jié)能力的學(xué)生，在參加體育活動(dòng)時(shí)能夠主動(dòng)參加運(yùn)動(dòng)，取得了事半功倍的效果。

體育訓(xùn)練的組織能力，很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是由我們老師來組織的，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)組織能力，有利于學(xué)生開展各種運(yùn)動(dòng)，保證運(yùn)動(dòng)的有序進(jìn)行。通過練習(xí)和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。比如：舉辦一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓同學(xué)們根據(jù)相關(guān)的競(jìng)賽規(guī)則，組織競(jìng)賽，以保證競(jìng)賽的正常進(jìn)行。

通過身體鍛煉的自我檢驗(yàn)，積極地掌握健身和運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和技巧，了解體育相關(guān)的基本方法，了解訓(xùn)練方法的正確與否，并且能夠及時(shí)的改正，使得所進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)能夠有高質(zhì)量地進(jìn)行，并且能夠讓自己在運(yùn)動(dòng)中獲得快樂。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主訓(xùn)練，使其逐漸變成自覺的運(yùn)動(dòng)，從而在學(xué)生的思維中逐漸形成運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

4.5 加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)，提高自身綜合素質(zhì)

21世紀(jì)是現(xiàn)代信息技術(shù)的社會(huì)，要使學(xué)生了解現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)過程直觀、形象、清晰。比如：在課堂上交替使用說明、事先錄制好的示范動(dòng)作、在多媒體平臺(tái)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、易出錯(cuò)的演示、甚至將學(xué)生的練習(xí)過程記錄下來并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過這種方式，合理的交叉運(yùn)用，使體育教學(xué)方式表現(xiàn)出多元化。再如：現(xiàn)代體育多媒體教學(xué)法是以光、聲、像等多種方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教方式，而把體育作為一門課程，尤其是室內(nèi)、理論課，更直觀地把體育事件搬上講臺(tái)。比如劉翔在110米短跑項(xiàng)目中獲得冠軍，我國(guó)申奧成功，以及各種體育競(jìng)賽的相關(guān)知識(shí)的及時(shí)傳遞，使現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用得到最大程度的體現(xiàn)，并使它的全面作用得以發(fā)揮。教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉，把學(xué)生由被動(dòng)鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極鍛煉，以獲得更多的體育知識(shí)和技術(shù)技能，使學(xué)生樂于參加體育鍛煉和享受體育活動(dòng)。

老師既是學(xué)生的導(dǎo)師，又是他們的楷模。我們可以想像一個(gè)平時(shí)注意儀表、做事認(rèn)真的體育老師和一個(gè)平時(shí)邋遢的體育老師在同學(xué)心中的形象是什么樣子的？在教育實(shí)踐中，積極傳播真理，勇于堅(jiān)持真理，這是教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師要用馬克思主義的基本原理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成尊重科學(xué)、尊重真理的優(yōu)良品質(zhì)。我們的教師要做到：尊敬同學(xué)、學(xué)習(xí)有方、態(tài)度友好、獎(jiǎng)懲公平。只有這樣，老師才能用自己的人格和優(yōu)良的道德品質(zhì)來影響和培養(yǎng)學(xué)生的思維和行為方式，從而激發(fā)他們的體育活動(dòng)熱情。

4.6 注意教學(xué)方法的變化、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，享受快樂體育

體育教學(xué)是一種雙向的教學(xué)活動(dòng)，它是一種與學(xué)習(xí)相結(jié)合的活動(dòng)。是體育老師教與學(xué)的結(jié)合，統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)。以往有的老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式一概盲目，要求學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，而忽視了教學(xué)方法。這種做法會(huì)限制學(xué)生的思維，對(duì)他們的發(fā)展不利。教師要針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的興趣，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以提高對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解。同時(shí)，在教學(xué)過程中，要運(yùn)用各種形式的游戲，讓學(xué)生始終處于“角色情景”的狀態(tài)，營(yíng)造寬松、活潑、和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。讓他們真正熱愛運(yùn)動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)。

5 結(jié)束語

總之，提高學(xué)生體育意識(shí)的主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、發(fā)展他們的參能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。只有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，才能使他們的生命得到充分的享受，才能使他們享受到更多的快樂。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)意識(shí)也在學(xué)生的思維中逐漸形成。高校體育教師要從多個(gè)層面進(jìn)行體育意識(shí)的培養(yǎng)，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：杭州師范大學(xué)）