黃莉

（鎮(zhèn)原縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)，甘肅 慶陽 744500）

英語語法是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的英語水平，學(xué)生必須掌握英語語法。但傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)存在一些問題，如課堂教學(xué)氛圍太過沉悶，教師采取的教學(xué)方法太過單一，對(duì)學(xué)生語法學(xué)習(xí)造成一定的影響，因此在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上加入電子白板模式予以改進(jìn)，同時(shí)教師的整體教學(xué)水平有待提高。本文簡要闡述電子白板在初中英語語法教學(xué)中的優(yōu)勢和存在的問題，并探討電子白板在提高語法學(xué)習(xí)興趣、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、提高學(xué)生語法運(yùn)用能力、創(chuàng)造教學(xué)等方面的作用。從現(xiàn)實(shí)生活的角度研究分析教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，針對(duì)初中英語語法教學(xué)中的問題提出解決方案，提高語法教學(xué)的有效性。

一、初中英語語法教學(xué)中存在的問題

對(duì)于當(dāng)前初中英語語法教學(xué)而言，還存在著很多的問題。首先，由于長期以來教學(xué)模式的影響，部分教師的教學(xué)方法很多時(shí)候都顯得沉悶而枯燥，在英語教學(xué)過程中，大多采用讓學(xué)生對(duì)單詞和句式的死記硬背的方式，學(xué)生對(duì)英語閱讀缺乏足夠的主動(dòng)性，無法掌握語法知識(shí)間的規(guī)律。其次，由于課堂時(shí)間有限，因此對(duì)于教師而言，要講解的教學(xué)內(nèi)容在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，難以全面、仔細(xì)地完成。語法知識(shí)本身抽象性特征非常明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困惑較多，在一定程度上使珍貴的課堂時(shí)間被浪費(fèi)。同時(shí)教師沒有對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很難促進(jìn)課內(nèi)外的融合。語言環(huán)境的缺乏，往往導(dǎo)致學(xué)生在很大程度上不敢開口說英語，以至于學(xué)生自身的英語能力得不到提升。這些問題出現(xiàn)的原因主要有以下四個(gè)方面：

（一）對(duì)英語語法教學(xué)不夠重視

英語是國際社會(huì)廣泛運(yùn)用的語言，關(guān)于它的教學(xué)也備受關(guān)注，語法是英語教學(xué)的主要內(nèi)容。部分英語教師為了保證英語課堂氛圍的融洽，過于關(guān)注鍛煉學(xué)生的口語交際能力，卻忽視了語法方面的教學(xué)，片面地以為語法教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的英語水平意義不大，所以，學(xué)生對(duì)語法學(xué)習(xí)的重視程度不夠，沒能打下良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，長此以往，必將會(huì)影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)的方法比較落后

部分初中英語教師在開展語法教學(xué)期間，只是在課堂上為學(xué)生講解考試中出現(xiàn)頻率比較高的語法，學(xué)生在講臺(tái)下機(jī)械地接收教師所講的內(nèi)容，課堂上留給學(xué)生自主思考的時(shí)間比較短，無法深入理解教師所講的內(nèi)容，長此下去，學(xué)生逐漸對(duì)英語產(chǎn)生較嚴(yán)重的抵觸情緒，導(dǎo)致他們無法在英語課堂上集中注意力，對(duì)英語知識(shí)的掌握并不牢靠，英語學(xué)習(xí)效率不高。

（三）缺少系統(tǒng)性的英語寫作教學(xué)模式

在初中英語課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)語法教學(xué)的要求為學(xué)生開展寫作教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨韺?duì)語法知識(shí)的理解融入日常寫作中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并且掌握各個(gè)語法知識(shí)背后的關(guān)系以此為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的助力。但在當(dāng)前英語寫作課堂教學(xué)中，教師并沒有將語法教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成一定的影響。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法將課堂所學(xué)的語法知識(shí)融入其中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語法表達(dá)太過混亂的問題，無法全面表述內(nèi)心想法，導(dǎo)致其中的英語學(xué)習(xí)效果無法得到全面提高。

（四）缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)方式

為了使語法教學(xué)能夠具備較強(qiáng)的針對(duì)性，在班級(jí)教學(xué)中教師要采用更加科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，做好信息反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題，以此為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)提供支撐。但在當(dāng)前課堂教學(xué)中還存在缺少科學(xué)評(píng)價(jià)方式的問題，使教師無法全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困惑，對(duì)后續(xù)教學(xué)的影響較為突出，也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響，學(xué)生無法掌握正確的英語學(xué)習(xí)方向，語法知識(shí)太過模糊。

面對(duì)這些問題，教師要不斷通過改進(jìn)教學(xué)措施，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語聽、說能力，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。

二、電子白板在初中英語語法教學(xué)中應(yīng)用的策略分析

（一）提高語法學(xué)習(xí)的趣味性

語法一直以來是英語教學(xué)的重點(diǎn)，教師也開展了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，但應(yīng)用的教學(xué)方法并不科學(xué)，在課堂上只是簡單地為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生通過做大量的習(xí)題鞏固所學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中逐漸掌握各個(gè)語法知識(shí)背后的規(guī)律，此種教學(xué)方法很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)過程太過機(jī)械化。因此，初中英語教師應(yīng)摒棄落后的教學(xué)方法，在英語教學(xué)活動(dòng)中利用電子白板與多媒體激發(fā)學(xué)生的探究欲望，更加積極地配合教師完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅如此，還需要積極探尋生活中和英語知識(shí)有關(guān)的因素，采取生活化教學(xué)的策略，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到日常生活中存在的語法知識(shí)，保證語法教學(xué)的質(zhì)量和效率。

比如，在課堂教學(xué)中，教師可以利用大屏幕為學(xué)生演示在排隊(duì)購物時(shí)有些人違反規(guī)則的圖片，問學(xué)生：如果你在生活里遇到這樣的問題，會(huì)怎樣做呢？怎樣清晰地表達(dá)內(nèi)心的想法？在教師的帶動(dòng)下，有的學(xué)生想到：“Can you please wait in line?”接著，教師便可以通過電子白板向?qū)W生講述祈使句的語法，然后問學(xué)生，如果在你學(xué)習(xí)的時(shí)候，家里人把音樂聲音開得非常大，讓你沒有辦法學(xué)習(xí)，此時(shí)你會(huì)怎樣做，有的學(xué)生說：“Can you turn off the TV?”通過把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活場景結(jié)合在一起，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解能力和認(rèn)知能力進(jìn)行語法知識(shí)的全面學(xué)習(xí)，逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語法的快樂。

（二）提高學(xué)生運(yùn)用語法的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)主要是為了解決日常學(xué)習(xí)時(shí)遇到的難題，因此在班級(jí)教學(xué)中，教師需要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)對(duì)學(xué)生語法運(yùn)用能力的全面鍛煉，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)掌握語法知識(shí)背后的關(guān)系，并且認(rèn)識(shí)到在日常生活中進(jìn)行語法表達(dá)需要特別注意的問題，在教師的引導(dǎo)下逐漸加深對(duì)這部分內(nèi)容的印象，教師在班級(jí)教學(xué)中需要全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題，并且提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，以此帶領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向不斷學(xué)習(xí)。另外教師也要配合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題，配合教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)、完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，清晰地了解語法在日常生活中的應(yīng)用。

比如，在學(xué)習(xí)第四單元“I used to be afraid of the dark.”時(shí)，針對(duì)過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等時(shí)態(tài)語法進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生閱讀電子白板中的圖表，并嘗試用信息寫出有關(guān)Emily 的句子。

描述Emily 五年前的情況，應(yīng)用used+to+句型，教師可以在課堂開始前，在網(wǎng)絡(luò)中搜索有關(guān)句型的教學(xué)案例，之后再制作微課視頻，在電子白板中進(jìn)行全面演示，讓學(xué)生在觀看視頻過程中記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，加深對(duì)這部分內(nèi)容的印象。另外，教師還需要讓學(xué)生從這一句型的規(guī)律性特征入手進(jìn)行記錄，教師也可以利用電子白板中的交互功能讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的反復(fù)驗(yàn)證，教師也可以在電子版本中通過提問的方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困惑，在班級(jí)中形成良好的互動(dòng)局面，也可以讓學(xué)生總結(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)語法的認(rèn)識(shí)。

（三）通過電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在當(dāng)前的背景下，情境教學(xué)法在許多學(xué)科中得到了應(yīng)用，它可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要充分發(fā)揮電子白板本身的優(yōu)勢，將抽象內(nèi)容變得更加生動(dòng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語法的認(rèn)識(shí)和理解。

比方說，在講解“When is your birthday?”知識(shí)時(shí)，主要是為了讓學(xué)生能夠利用這部分重點(diǎn)語句進(jìn)行日常的表達(dá)，同時(shí)使用“My birthday is in...”表述自己生日的月份，學(xué)生基本掌握了重點(diǎn)的句型后，教師可以在班級(jí)中開展比賽的教學(xué)方式，讓前后桌互相問答，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到游戲活動(dòng)中。此外，教師還可以為學(xué)生發(fā)放表格，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的句式調(diào)查組內(nèi)成員的生日，之后由各個(gè)小組分別介紹調(diào)查的結(jié)果，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下，3月份過生日的有多少人……在學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用電腦、ipad 等畫出或制作出生日蛋糕，讓學(xué)生利用英語寫下生日的日期和生日的祝福語，然后裝飾生日蛋糕，為即將過生日的同學(xué)送去祝福。通過采取這樣的教學(xué)方法，一方面可以讓學(xué)生能在他人的帶動(dòng)下，逐漸加深對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容的印象，還有助于解決自身在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困惑，另一方面還能夠增進(jìn)學(xué)生間的情感溝通，提高學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生切身體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的趣味性，真正喜歡上英語學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)師生互動(dòng)，營造良好的課堂氛圍

溝通和交流是學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)的重要基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生反復(fù)驗(yàn)證自身的學(xué)習(xí)成果。如果教師在課堂上完全按照自己的模式講解英語知識(shí)，很難真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂聽課中的接受程度，不能確保學(xué)生完全跟隨教師的課堂節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師需要通過語法知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，并且注重課堂教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入教師營造的氛圍中進(jìn)行表達(dá)和溝通。

例如，教師可以以課本為主要載體，為學(xué)生講解相關(guān)的語法知識(shí)，僅僅引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的跟讀練習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)過于機(jī)械，很多學(xué)生不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考和練習(xí)，對(duì)教師的依賴感較強(qiáng)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀完一遍英語單詞的發(fā)音后，可以鼓勵(lì)學(xué)生按照多媒體上的圖片識(shí)別它所對(duì)應(yīng)的英語單詞，讓學(xué)生讀出不同單詞的發(fā)音，從而加深學(xué)生的印象。另外在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子的過程中，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握單詞、句子，教師可以根據(jù)實(shí)際情況來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語練習(xí)，如讓學(xué)生用英語表達(dá)當(dāng)?shù)剜]局和學(xué)校的方向。

（五）注重實(shí)踐練習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)

良好的英語課堂模式不能缺少有效的實(shí)踐練習(xí)，教師要讓學(xué)生在實(shí)踐過程中逐漸驗(yàn)證自己的想法，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固和掌握課堂上學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到語法教學(xué)的目標(biāo)。

例如，教師在課堂上講解完本課的英語核心單詞和句式后，為了幫助學(xué)生回顧單詞的學(xué)習(xí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生提供一些關(guān)于單詞的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上快速地練習(xí)英語單詞的發(fā)音和拼寫，教師還可以為學(xué)生展示一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的信息結(jié)合本課的英語句子進(jìn)行練習(xí)，教師可以讓學(xué)生按照自己的想法和其他同學(xué)交流涉及的語法知識(shí)，幫助學(xué)生快速地掌握本課中的英語重點(diǎn)句式。

三、初中英語語法教學(xué)使用電子白板時(shí)須注意的問題

電子白板是多媒體教學(xué)衍生出來的新型工具，它的多功能性為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了嶄新的舞臺(tái)，但它畢竟只是一種工具，一種協(xié)助師生教學(xué)相長的工具。如果完全依賴這種工具，那么只會(huì)使教學(xué)走入誤區(qū)。所以在教學(xué)中，不管教授單詞還是教授其他的內(nèi)容，都應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）有時(shí)我們沒有把電子白板當(dāng)成黑板那樣使用，而是把它復(fù)雜化操作?？偸腔ㄙM(fèi)大量時(shí)間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。這樣，就從過去的黑板教學(xué)下的課件操作轉(zhuǎn)變成了電子白板教學(xué)下的課件操作，電子白板沒有使教師從課件編輯、制作、操作中解放出來。

（2）電子白板教學(xué)引入課堂后，可以更好地隨機(jī)生成英語情境。然而我們有時(shí)并沒有認(rèn)識(shí)到它的這一優(yōu)越性，總是忙于提前設(shè)置好情境，上課時(shí)不管合適不合適都將提前做好的課件拿過來使用，無視學(xué)生的自主性。長此以往，會(huì)徹底使電子白板成為課堂的附屬物，達(dá)不到理想的課堂效果。有專家認(rèn)為，宏觀層面的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從新課程理念出發(fā)，應(yīng)該真正體現(xiàn)探究、合作、白主、體驗(yàn)的精神，要充分讓學(xué)生參與課堂，成為學(xué)習(xí)的主人。信息技術(shù)與學(xué)科整合的交互式電子白板教學(xué)不是搬教材、搬教案及教學(xué)參考書，而是要使電子白板如同紙和風(fēng)箏一樣，真正成為學(xué)生的認(rèn)知工具。

（3）教師要充分熟練掌握電子白板的各項(xiàng)基本功能，才能指導(dǎo)課堂教學(xué)。只有老師熟練使用電子白板，才能在課堂上發(fā)揮更好效果，才能讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的英語課堂。

電子白板教學(xué)是教育領(lǐng)域中新型的教學(xué)工具，應(yīng)用越來越廣泛。初中英語是義務(wù)教育的核心科目。與小學(xué)相比初中英語更難學(xué)，因此學(xué)習(xí)語法是為高中英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。綜上所述，目前初中英語語法教學(xué)存在一些不足，教師需要加強(qiáng)對(duì)語法教學(xué)的重視程度，并且還需要掌握應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)的新模式，充分運(yùn)用其強(qiáng)大的教學(xué)功能，開啟新型的課堂教學(xué)模式，全面提高初中生的英語能力。