劉淑萍

（鎮(zhèn)原縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)，甘肅 慶陽 744500）

教師在初中英語教學(xué)課堂中為學(xué)生融入交互式電子白板時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)交互式電子白板功能的深入分析，并且以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，有序地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在教師的帶動(dòng)下，配合教師所提供的生動(dòng)案例，確定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯交互式電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)模式的成功轉(zhuǎn)型和升級(jí)。

一、交互式電子白板概述

在初中英語教學(xué)中融入交互式電子白板時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)交互式電子白板內(nèi)涵的深入分析，逐漸優(yōu)化當(dāng)前的教育方案，從而使交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)能夠得到全面的凸顯。交互式電子白板是現(xiàn)代化教育領(lǐng)域中的重要發(fā)展載體，融入了電子感應(yīng)白板和感應(yīng)筆等設(shè)備。交互式電子白板融合計(jì)算機(jī)技術(shù)，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)黑板進(jìn)行相互的匹配，充分整合不同的軟件資源。交互式電子白板本身功能包含了探照燈、標(biāo)注、放大鏡等相關(guān)的功能，其中所蘊(yùn)含的教學(xué)資源非常豐富，學(xué)生也可以在教育資源的帶動(dòng)下，激發(fā)與教師溝通交流的欲望，并且教師也可以通過現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。通過和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的相互融合，形成新型的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生都能夠更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，完成教師所布置的任務(wù)。在交互式電子白板應(yīng)用過程中，教師要充分地發(fā)揮電子白板本身的特定功能，營(yíng)造良好的英語課堂教學(xué)氛圍，依托豐富的教育資源搭建出更加趣味化的教學(xué)模式，保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。

在新時(shí)期下，由于交互式電子白板在實(shí)際教學(xué)中所取得的成果較為豐富，相關(guān)學(xué)者也建立了交互式電子白板的研究理論，改善當(dāng)前的教育模式，使英語教學(xué)效率得到提高。例如將交互電子白板為主要連接點(diǎn)融入游戲教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的趣味性，通過電子白板的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在教師引導(dǎo)下更加積極地完成知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語語言能力的自主性培育，保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。另外，教師將交互式電子白板的功能融入不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)構(gòu)成完整的模型，重新組織課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，引領(lǐng)學(xué)生朝著新的方向不斷進(jìn)步，提高交互式電子白板的運(yùn)用水平。

二、交互式電子白板在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.有助于促進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革

在以往初中英語教學(xué)課堂中，主要通過提問、練習(xí)和考試的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，雖然這種教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，但是已經(jīng)落后于當(dāng)前信息時(shí)代的發(fā)展了，因此教師需要通過交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，整合不同的教學(xué)資源，以交互式電子白板為主要基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的成功改革。交互式電子白板在多媒體技術(shù)上充分和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)進(jìn)行相互的匹配，構(gòu)建多功能的教育模塊，打造全新的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)手段打破了以往課堂教學(xué)中的沉悶氛圍，教師根據(jù)教材中的內(nèi)容，為學(xué)生整合了豐富多彩的視頻和音樂，滲透課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。這不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還有助于實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的有效改革，教師要在課堂教學(xué)的過程中，根據(jù)交互式電子白板的特點(diǎn)，樹立現(xiàn)代化的交互式電子白板教學(xué)理念，對(duì)原有課堂教學(xué)理念和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母镆约皠?chuàng)新，豐富自身的教育思想。與此同時(shí)，在初中英語教學(xué)課堂中，教師要根據(jù)交互式電子白板的功能有序地組織課堂教學(xué)，結(jié)合英語教學(xué)學(xué)習(xí)資源的特征，對(duì)課外和課內(nèi)的英語資源進(jìn)行有效的開發(fā)和使用。教師在課程開始之前，可以在網(wǎng)絡(luò)中結(jié)合學(xué)生最為感興趣的內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行信息資源的搜索，使初中英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量能夠得到有效的提升。教師要運(yùn)用系統(tǒng)性的方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的主要過程，利用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行有效鍛煉和提高，打造全新的課堂教學(xué)。

2.有助于加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)

在班級(jí)教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)較為重要，一方面能夠讓教師了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，另一方面也可以根據(jù)課堂教學(xué)的要求進(jìn)行信息的反饋，為學(xué)生設(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。交互式電子白板所蘊(yùn)含的信息資源較為豐富，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況獨(dú)立篩選相關(guān)的教學(xué)信息，利用交互式電子白板為學(xué)生進(jìn)行全面的展示，使學(xué)生能夠感受到英語背后所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)體系，使學(xué)生能夠在獲取大量信息的基礎(chǔ)上，提高自身的英語素養(yǎng)。教師可以在班級(jí)中為學(xué)生布置課后任務(wù)，讓學(xué)生在線上平臺(tái)中向教師傳達(dá)學(xué)習(xí)時(shí)的困惑，教師再進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，形成雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)關(guān)系，使教師可以針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮交互式電子白板教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高

通過交互式電子白板的利用，能夠幫助學(xué)生英語水平的提高，促進(jìn)教師更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。初中英語教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的各項(xiàng)英語能力。在以往課堂教學(xué)中，教師雖然想為學(xué)生布置相關(guān)的課外任務(wù)，但是由于教學(xué)手段的局限，教師逐漸放棄了這一教學(xué)想法。此外，一部分教師在班級(jí)教學(xué)中并沒有加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)模式的科學(xué)利用，沒有加強(qiáng)對(duì)這一問題的重視程度，一些教師只是讓學(xué)生機(jī)械記憶相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，嚴(yán)重影響學(xué)生英語綜合水平的提升。隨著交互式電子白板的廣泛運(yùn)用，教師通過圖文并茂的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)和生動(dòng)的語言交流情境，在這一背景的影響下，不僅可以使學(xué)生活躍自身的學(xué)習(xí)思維，還有助于讓學(xué)生在完成教師所布置的任務(wù)基礎(chǔ)上，配合著交互式電子白板所展現(xiàn)的內(nèi)容，鍛煉自身的語言表達(dá)能力和知識(shí)的感知能力，掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后所蘊(yùn)含的規(guī)律。

在英語教學(xué)課堂中利用交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)較為突出，教師需要加強(qiáng)對(duì)交互式電子白板教學(xué)技能的掌握力度。教師要認(rèn)識(shí)到交互式電子白板給初中英語教學(xué)所帶來的主要發(fā)展機(jī)遇，樹立現(xiàn)代化的教育理念，迎合交互式電子白板課堂的教學(xué)，以學(xué)生的個(gè)性需求和認(rèn)知能力為主，有序整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，通過交互式電子白板進(jìn)行日常教學(xué)。

三、交互式電子白板在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在初中英語教學(xué)課堂中，在利用交互式電子白板時(shí)，需要根據(jù)課本知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建更加生動(dòng)的課堂教學(xué)模式。教師也可以在課堂開始之前詢問學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的看法以及在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困惑，整合不同的資源，在交互式電子白板中進(jìn)行展示。教師需要根據(jù)交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書的教學(xué)模式，迎合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生布置精美的圖畫，讓學(xué)生注意力能夠得到最大程度的集中，抓住課本中的重點(diǎn)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效果。值得注意的是，教師在以交互式電子白板代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書教學(xué)模式時(shí)，不要一味地依賴于交互式電子白板，而要充分發(fā)揮其本身的輔助功能，不斷改善當(dāng)前的教學(xué)模式，使運(yùn)用交互式電子白板的教學(xué)水平能夠得到全面提升。

例如在教學(xué)八年級(jí)“Can you come to my party”一課時(shí)，教師在班級(jí)教學(xué)之前需要了解教學(xué)這部分的語言知識(shí)目標(biāo)，之后讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷嘗試著分析：在邀請(qǐng)時(shí)，接受邀請(qǐng)和拒絕邀請(qǐng)的語言表達(dá)，正確使用情態(tài)動(dòng)詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以先將這部分重點(diǎn)字詞進(jìn)行完整的羅列，在交互式電子白板上展示一個(gè)學(xué)習(xí)情境。接到朋友發(fā)的派對(duì)邀請(qǐng)函，如果要去上鋼琴課，應(yīng)該如何拒絕邀請(qǐng)；如果可以去，應(yīng)該如何接受邀請(qǐng)。在為學(xué)生展示完這一內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生先試著分析一下如何接受邀請(qǐng)和拒絕邀請(qǐng)，讓學(xué)生結(jié)合自身在之前所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行問題的解答。教師要全面地觀察學(xué)生在交流時(shí)的通暢性，可以先讓學(xué)生將自身在之前所學(xué)到的內(nèi)容記錄在紙上，并且進(jìn)行詞匯的整合，試著分析一下在接受和拒絕別人邀請(qǐng)時(shí)需要怎么說。一部分學(xué)生在將自身所回答的內(nèi)容進(jìn)行翻譯時(shí)，經(jīng)常會(huì)存在諸多難題，之后教師可以在白板中為學(xué)生顯示一些相關(guān)的短語和單詞，讓學(xué)生將這些詞匯融入自己的回答中，合理地組織好相對(duì)應(yīng)的語言。在后續(xù)教學(xué)中，教師也可以通過電子白板為學(xué)生展示有關(guān)接受派對(duì)邀請(qǐng)和拒絕派對(duì)邀請(qǐng)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻確定主要的語言表達(dá)方式，通過這樣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生集中注意力進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。之后教師要將學(xué)生回答的內(nèi)容上傳到交互式電子白板中，讓學(xué)生進(jìn)行全面的審核，查看這些語句語法是否正確。教師要充分利用交互式電子白板的移動(dòng)以及翻轉(zhuǎn)功能，讓學(xué)生能夠糾正在語言語法中的問題，從而提高學(xué)生的課堂參與度。在完成這一部分教學(xué)之后，教師要肯定學(xué)生對(duì)接受邀請(qǐng)有了非常清晰的認(rèn)識(shí)，然后組織學(xué)生分組探究，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，獨(dú)立編寫相應(yīng)的對(duì)話，整合在課堂上學(xué)到的語法知識(shí)，最后分組匯報(bào)表演。在學(xué)生表演時(shí)，教師可以在交互式電子白板中為學(xué)生播放適合的音樂，逐漸豐富學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情感。

2.豐富課堂教學(xué)資源

在初中英語教學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生整合課內(nèi)外資源，不斷地開拓學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)眼界，并且配合教師所下發(fā)的任務(wù)，有目的地完成知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師可以利用交互式電子白板的儲(chǔ)存功能為學(xué)生隨時(shí)調(diào)取相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，達(dá)到良好的補(bǔ)充效果。學(xué)生可以快速地查找所需要的資料，為最終的學(xué)習(xí)提供重要的幫助。

例如，在教學(xué)八年級(jí)“I am going to study computer science”一課時(shí)，教師要先讓學(xué)生在課前，根據(jù)這部分內(nèi)容制作教學(xué)課件，再上傳到交互式電子白板中。教師可以讓不同學(xué)生完成不同的制作任務(wù)。例如一部分學(xué)生要搜集有關(guān)語法知識(shí)，另一部分學(xué)生要搜集有關(guān)單詞方面知識(shí)，分別上傳到班級(jí)的交互式電子白板中。上課伊始，教師要鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上利用交互式電子白板展示課前搜索到的語法知識(shí)和單詞，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。課堂教學(xué)中，教師可以利用交互式電子白板的信息資源儲(chǔ)存功能，隨時(shí)隨地調(diào)取學(xué)生在課前所搜集到的相關(guān)資料進(jìn)行講解。選擇某一個(gè)同學(xué)所調(diào)取的信息之后，教師要讓這名同學(xué)利用交互式電子白板為學(xué)生講解這部分內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其在自主性學(xué)習(xí)時(shí)的感想，在班級(jí)中進(jìn)行有效的溝通和交流，也可以將自身在語法學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的問題進(jìn)行全面的解決，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在完成這部分教學(xué)之后，教師也可以讓學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索有關(guān)電腦學(xué)科方面的擴(kuò)展性知識(shí)以及最新的研究成果，讓學(xué)生在激發(fā)自身學(xué)習(xí)動(dòng)力的背景下實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容的擴(kuò)展。在下一節(jié)課中，教師可以通過交互式電子白板，將學(xué)生所搜集到的知識(shí)進(jìn)行羅列，在班級(jí)中形成良好的討論局面。教師也可以讓學(xué)生利用交互式電子白板的修改功能，調(diào)整自己所搜集到的資料和課本內(nèi)容進(jìn)行相互的匹配，使學(xué)生能夠在知識(shí)探索中形成正確的學(xué)習(xí)思路，配合著交互式電子白板實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)的有效擴(kuò)展，提高交互式電子白板的應(yīng)用效率。這樣可以讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，有助于充分發(fā)揮信息資源儲(chǔ)存的優(yōu)勢(shì)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在完成這一單元的學(xué)習(xí)之后，教師可以將這一單元的重點(diǎn)單詞和語法在交互式電子白板中進(jìn)行完整的羅列，讓學(xué)生清晰地了解這部分的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為了達(dá)到良好的知識(shí)鞏固效果，教師可以通過交互式電子白板讓學(xué)生親自參與到交互式電子白板視頻制作中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生后續(xù)的知識(shí)鞏固欲望，在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)局面。之后，教師可以整改學(xué)生之前所學(xué)到的資料之后再下發(fā)到學(xué)生移動(dòng)終端中，讓學(xué)生有重點(diǎn)地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的問題。根據(jù)教師安排的內(nèi)容有針對(duì)性地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮交互式電子白板的信息儲(chǔ)存功能。

綜上所述，交互式電子白板已經(jīng)成為信息化教學(xué)的重要發(fā)展方向。在初中英語教學(xué)課堂中，教師要善于利用交互式電子白板為學(xué)生整合更加生動(dòng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，并且動(dòng)態(tài)化地為學(xué)生整合相對(duì)的資源，充分喚醒學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)思維，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課堂有新的認(rèn)識(shí)，并且在教師的帶動(dòng)下更快地完成教師所布置的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。