劉振江 田鎮(zhèn)源 柴源偉 趙家華 蘇治鈺 王博宇 徐澳磊 詹煜杭

(1.廣州中醫(yī)藥大學(xué)第八臨床醫(yī)學(xué)院，廣東 佛山 528000；2.河南中醫(yī)藥大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院，河南 鄭州 450046；3.北京中醫(yī)藥大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院，北京 100000)

中醫(yī)藥是中國(guó)傳統(tǒng)文化的偉大創(chuàng)造和瑰寶。在中國(guó)5000年的歷史中，中醫(yī)藥為中華民族的繁榮昌盛做出了突出貢獻(xiàn)。近年來，黨和國(guó)家高度重視中醫(yī)藥的傳承、發(fā)展和再創(chuàng)造[1]。在此大好時(shí)機(jī)下，做好中醫(yī)藥健康文化的宣教，成為時(shí)代賦予我們的艱巨重任。而如何做好青年學(xué)子的勞動(dòng)教育，是當(dāng)代社會(huì)共同努力的另一方向。自黨的“十九大”以來，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持立德樹人，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，并貫通小中大學(xué)各階段，已經(jīng)成為新時(shí)期中國(guó)特色勞動(dòng)教育模式探索新路徑。

1 中醫(yī)藥健康文化宣教與新時(shí)期勞動(dòng)教育結(jié)合的必要性

1.1 避免單項(xiàng)未來發(fā)展的局限性 《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016—2030年)》[2]，把中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展提升至國(guó)家戰(zhàn)略，中醫(yī)藥健康文化宣教已經(jīng)被挖掘出深刻意義；“十九大”，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，新時(shí)期勞動(dòng)教育進(jìn)入新的發(fā)展階段，但二者缺乏相互結(jié)合的創(chuàng)新路徑模式，在未來發(fā)展中會(huì)暴露局限性。

1.2 增大中醫(yī)藥知識(shí)受益范圍 “健康中國(guó)”建設(shè)必將激發(fā)人民群眾對(duì)中醫(yī)藥健康文化的需求，亟需中醫(yī)藥健康文化宣教與新時(shí)期勞動(dòng)教育結(jié)合來擴(kuò)大中醫(yī)藥健康文化知識(shí)受益范圍。中醫(yī)藥健康文化宣教與新時(shí)期勞動(dòng)教育結(jié)合路徑的實(shí)現(xiàn)能有效提高中醫(yī)藥知識(shí)的公眾知曉率和年齡跨越范圍。

1.3 助力青少年健康素養(yǎng)提升模式的構(gòu)建 構(gòu)建中醫(yī)藥健康文化宣教與新時(shí)期勞動(dòng)教育結(jié)合新模式，將在實(shí)踐育人方面取得巨大成效。青少年的健康素養(yǎng)，培養(yǎng)，從小學(xué)階段就可以通過勞動(dòng)教育課程由淺入深，讓青少年接觸并學(xué)習(xí)中醫(yī)藥健康文化知識(shí)，改變以往非醫(yī)學(xué)專業(yè)人士?jī)H具備薄弱健康知識(shí)的情況，切實(shí)樹立青少年運(yùn)用中醫(yī)藥為健康保駕護(hù)航的觀念。

2 中醫(yī)藥健康文化宣教與新時(shí)期勞動(dòng)教育結(jié)合路徑探索

與一般的社會(huì)實(shí)踐不同，新時(shí)期勞動(dòng)教育注重學(xué)生的創(chuàng)新精神、勞動(dòng)意識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。如何更好地進(jìn)行中醫(yī)藥健康文化的宣教，是當(dāng)下全社會(huì)共同努力的一大方向。雖然中醫(yī)藥健康文化宣教與新時(shí)期勞動(dòng)教育都取得了較快的發(fā)展，但二者之間仍缺乏相應(yīng)的結(jié)合模式。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)勞動(dòng)教育與中醫(yī)藥健康文化宣教都提出了新的發(fā)展使命，因此立足于中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新背景下，探索中醫(yī)藥健康文化宣教與新時(shí)期勞動(dòng)教育結(jié)合路徑是有其必然性的。在這個(gè)大方向下，我們提出以下結(jié)合思路。

2.1 構(gòu)建中醫(yī)藥健康文化宣教與新時(shí)期勞動(dòng)教育結(jié)合的新課程體系 校園是人才培養(yǎng)、成長(zhǎng)的基地，課程是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，不應(yīng)當(dāng)局限于素質(zhì)教育基礎(chǔ)課程，應(yīng)創(chuàng)新性地構(gòu)建勞動(dòng)教育與中醫(yī)藥健康文化宣教結(jié)合課程，以勞動(dòng)教育為基礎(chǔ)，中醫(yī)藥健康文化宣教為內(nèi)容，探索二者結(jié)合的新課程模式，實(shí)現(xiàn)二者之間的協(xié)同需求。通過二者結(jié)合的新課程體系，能夠讓中醫(yī)藥進(jìn)校園，讓更多學(xué)生了解中醫(yī)藥知識(shí)，培養(yǎng)其中醫(yī)藥素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生和家庭一起弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和制度自信。

2.2 強(qiáng)化中醫(yī)藥健康文化宣教與新時(shí)期勞動(dòng)教育結(jié)合的理念的認(rèn)同 教育是治國(guó)之本，勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力，是人民美好生活的內(nèi)在源泉。構(gòu)建德、智、體、美、勞綜合訓(xùn)練的教育體系，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是回歸人性、回歸學(xué)生自身的主體性教育模式，可以幫助學(xué)生在獨(dú)立實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我，通過雙手改變和創(chuàng)造自己的生活[3]。強(qiáng)化中醫(yī)藥健康文化宣教與新時(shí)期勞動(dòng)教育的新型教育理念，著力于將中醫(yī)藥健康文化宣教融入教育體系，更能夠因材施教，培養(yǎng)中醫(yī)藥人才儲(chǔ)備，并能提升學(xué)生基本科學(xué)文化素質(zhì)，傳承中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化。要充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的導(dǎo)向作用，建立中醫(yī)健康文化的基本傳承。

2.3 開創(chuàng)強(qiáng)化中醫(yī)藥健康文化宣教與新時(shí)期勞動(dòng)教育結(jié)合的教育體系 把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，把握教育導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一[4]。這將對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平有重要意義[5]。將中醫(yī)藥健康文化與勞動(dòng)教育結(jié)合，努力構(gòu)建結(jié)合新模式，將中醫(yī)藥健康文化融入校園勞動(dòng)教育中，把中醫(yī)藥健康文化貫穿國(guó)民教育始終。在這種新的教育體系之下，更多學(xué)生將有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中探究中醫(yī)藥知識(shí)，掌握中醫(yī)藥知識(shí)，樹立弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化的責(zé)任感。同時(shí)，要發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生群體對(duì)最光榮、最偉大、最美麗的勞動(dòng)原則有更加深刻的認(rèn)識(shí)，讓他們能夠在今后的工作與生活中更加具有創(chuàng)造性。

3 結(jié)合路徑構(gòu)建規(guī)劃

3.1 第一階段 進(jìn)行“弘揚(yáng)中華國(guó)粹·傳承中醫(yī)文化”中醫(yī)藥校園行系列活動(dòng)，此階段主要由組織對(duì)口學(xué)校參觀中醫(yī)藥博物館、中醫(yī)藥知識(shí)進(jìn)校園和課外實(shí)踐活動(dòng)3個(gè)部分組成。根據(jù)活動(dòng)效果修訂長(zhǎng)期規(guī)劃，對(duì)開展效果及學(xué)生勞動(dòng)技能提升情況進(jìn)行跟蹤記錄，將中醫(yī)藥健康文化宣教與新時(shí)期勞動(dòng)教育結(jié)合內(nèi)容做細(xì)做實(shí)。

(1)組織參觀中醫(yī)藥博物館及藥植園。河南中醫(yī)藥大學(xué)博物館由中藥館、醫(yī)史館和仲景館組成，通過圖文、實(shí)物和聲光電等多媒體，全方位展示中國(guó)中醫(yī)的復(fù)興史，讓學(xué)生們感受到醫(yī)學(xué)的博大精深，增強(qiáng)文化自信。河南中醫(yī)藥大學(xué)藥植園種植有豐富的中藥材，通過參觀藥植園，讓學(xué)生們感受中草藥的魅力。(2)中醫(yī)文化進(jìn)校園。通過健康手冊(cè)、中醫(yī)藥文化宣傳冊(cè)以及趣味中醫(yī)藥文化課程，在試點(diǎn)學(xué)校開展中醫(yī)藥健康文化宣教，為學(xué)生們介紹中醫(yī)藥文化的起源與發(fā)展以及淺顯易懂的中醫(yī)基礎(chǔ)理論；以相聲、小品等形式表演，講解古代醫(yī)家的趣味小故事，激起學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化的好奇心。(3)中醫(yī)養(yǎng)生功法教學(xué)。組織培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，教授學(xué)生太極、八段錦、五禽戲等養(yǎng)生功法的簡(jiǎn)單動(dòng)作，在課間進(jìn)行養(yǎng)生功法鍛煉，勞逸結(jié)合，讓中醫(yī)健身真正融入生活，增強(qiáng)小中大學(xué)生的體質(zhì)。(4)中藥采集和簡(jiǎn)單炮制的實(shí)操課。在中小學(xué)生勞動(dòng)教育課中增加中藥采集的實(shí)操課程，讓學(xué)生在采集過程中學(xué)會(huì)識(shí)別中藥藥用部位并學(xué)習(xí)功效。帶領(lǐng)學(xué)生們前往河南中醫(yī)藥大學(xué)炮制實(shí)驗(yàn)室，讓他們親手炮制簡(jiǎn)單藥材，親身感受中藥材生產(chǎn)加工過程。(5)按摩手法以及簡(jiǎn)單穴位教學(xué)。教給學(xué)生們一些簡(jiǎn)單易操作的按摩手法和常用的保健穴位，讓日常出現(xiàn)胃痛、痛經(jīng)等癥狀的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)穴位點(diǎn)按效果體驗(yàn)，使學(xué)生們切身感受中醫(yī)治療疾病的神奇效果。

3.2 第二階段 開展中醫(yī)藥文化宣教社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解活動(dòng)當(dāng)?shù)鼐用襻t(yī)療健康情況及當(dāng)?shù)睾献麽t(yī)院的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展義診、中醫(yī)藥傳承及勞動(dòng)教育情況調(diào)研、中醫(yī)知識(shí)講座等活動(dòng)。

(1)開展義診活動(dòng)。結(jié)合附屬醫(yī)院師資力量，構(gòu)建醫(yī)療小組，分社區(qū)定期為患者提供義診、健康咨詢等服務(wù)，給予患者適當(dāng)?shù)娜粘１＝『宛B(yǎng)生方法指導(dǎo)，科普宣傳中醫(yī)藥文化。(2)開展急救知識(shí)教育、養(yǎng)生知識(shí)宣傳等醫(yī)學(xué)知識(shí)講座。從心肺復(fù)蘇、溺水急救到外傷包扎、骨折固定等，并發(fā)放健康宣傳手冊(cè)，科普中醫(yī)藥文化，提高當(dāng)?shù)鼐用竦膽?yīng)急能力和養(yǎng)生意識(shí)。(3)制定、發(fā)放調(diào)研問卷。對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦慕】登闆r、中醫(yī)藥宣教推進(jìn)情況及中小學(xué)勞動(dòng)教育情況進(jìn)行調(diào)研，以獲取最真實(shí)的基層數(shù)據(jù)。(4)拜訪當(dāng)?shù)孛现嗅t(yī)，收集、篩選民間中藥單驗(yàn)方和技術(shù)，持續(xù)挖掘、整理傳統(tǒng)中藥制劑技術(shù)。(5)帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝罕妼W(xué)習(xí)傳統(tǒng)保健運(yùn)動(dòng)，如五禽戲、太極拳等養(yǎng)生功法，提高群眾身體素質(zhì)，在群眾中普及中醫(yī)養(yǎng)生功法。

3.3 第三階段 對(duì)以上2個(gè)階段開展情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)追蹤和交叉對(duì)比。根據(jù)前期中醫(yī)藥文化進(jìn)校園系列活動(dòng)開展情況，確定一個(gè)學(xué)校作為掛牌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，并進(jìn)行常態(tài)化志愿服務(wù)；成立中醫(yī)藥文化宣講團(tuán)，制定新時(shí)期勞動(dòng)教育與中醫(yī)藥文化結(jié)合的新型課程體系，創(chuàng)立中醫(yī)藥文化活動(dòng)基地，指導(dǎo)學(xué)生開展中藥種植、采集勞動(dòng)課程，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

3.4 第四階段 將前期活動(dòng)開展情況及相關(guān)資料數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化整理，并在各級(jí)媒體上對(duì)開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行多層次報(bào)道，擴(kuò)大項(xiàng)目影響力。進(jìn)行中醫(yī)藥健康文化宣教與新時(shí)期勞動(dòng)教育結(jié)合新模式研究成果轉(zhuǎn)化，撰寫總結(jié)報(bào)告，根據(jù)研究結(jié)論，發(fā)表研究論文，把文化宣教與勞動(dòng)教育結(jié)合內(nèi)容做細(xì)做實(shí)。

4 宣傳推廣建議

4.1 構(gòu)建城鄉(xiāng)一體推廣實(shí)施中醫(yī)藥健康文化宣教與新時(shí)期勞動(dòng)教育結(jié)合路徑 目前勞動(dòng)教育課程多數(shù)僅在大中城市的學(xué)校開展，中醫(yī)藥勞動(dòng)教育課程的開展范圍更少，落實(shí)城鄉(xiāng)一體化宣傳推廣很有必要。仿照先富帶動(dòng)后富，最終達(dá)到共同富裕的模式，實(shí)施先動(dòng)帶后動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)全面落實(shí)中醫(yī)藥勞動(dòng)教育課程的創(chuàng)新教育手段。例如，在農(nóng)村學(xué)校宣傳特色的中醫(yī)校園文化，開展中醫(yī)文化進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育活動(dòng)，形成貫穿小學(xué)低、中、高年級(jí)段持續(xù)的系列化綜合實(shí)踐活動(dòng)，把基層中醫(yī)藥人才培養(yǎng)與新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合起來，并列入新路徑實(shí)施體系規(guī)劃。

4.2 創(chuàng)新宣教制度 豐富完善教育理念 目前僅有中醫(yī)藥健康文化宣教與新時(shí)期勞動(dòng)教育課程結(jié)合路徑實(shí)踐，并未健全該體系的系統(tǒng)評(píng)價(jià)體制。因此，健全中醫(yī)中藥勞動(dòng)課程的教評(píng)制度顯得尤為重要。例如將中醫(yī)文化相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)生選修課程，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，建立建全課程體系，組織開展理論學(xué)習(xí)和臨床技能成果展示活動(dòng)，把中醫(yī)文化素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容之一，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先和高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考之一。

4.3 組織動(dòng)員社會(huì)公益力量 開展多元化宣教實(shí)踐活動(dòng) 健全社會(huì)公益組織宣傳推廣結(jié)構(gòu)，優(yōu)化宣傳推廣受眾環(huán)境，完善多元化宣教實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制，提高效率，增強(qiáng)反饋力度。組織社會(huì)公益力量，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥文化勞動(dòng)教育課程與社會(huì)公益活動(dòng)的同向同行，挖掘知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)新途徑。同時(shí)，適應(yīng)時(shí)代的引領(lǐng)和勞動(dòng)教育各種模式，開展多元化的宣教實(shí)踐活動(dòng)，完善立德樹人教育目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，發(fā)揮勞動(dòng)課程協(xié)同育人的功能，建立并完善長(zhǎng)期長(zhǎng)效教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)生勞動(dòng)教育課程全方位發(fā)展。

4.4 合理利用小視頻等娛樂軟件宣傳推廣 吸引大眾興趣 隨著科技的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)自媒體的興起，在快娛樂、漫娛樂的驅(qū)動(dòng)下，短視頻時(shí)代瞬間崛起。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)能夠拓展中醫(yī)藥文化的勞動(dòng)教育方式，為中醫(yī)藥教育開辟新路徑，為中醫(yī)的繼承與發(fā)展注入新力量?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的中醫(yī)藥教育，以網(wǎng)絡(luò)與媒體為依托，開展線上教育、視頻教育等多種教育模式，大力整合教育資源，創(chuàng)新教學(xué)路徑。

在此背景下，合理利用抖音、快手等短視頻平臺(tái)，進(jìn)行中醫(yī)藥健康文化宣教與新時(shí)期勞動(dòng)教育課程結(jié)合路徑模式的宣傳推廣，具有傳播范圍廣、時(shí)效優(yōu)、吸引大眾興趣的特點(diǎn)。作為宣傳推廣的短視頻，需要具備精準(zhǔn)、趣味、快速和碎片化的特點(diǎn)，選準(zhǔn)推廣受眾人群，保證內(nèi)容的趣味性，縮短時(shí)間，割裂體系化知識(shí)使其轉(zhuǎn)變?yōu)樗槠R(shí)，讓大眾更易接受，以此達(dá)到利用短視頻等娛樂軟件宣傳推廣的最大效應(yīng)。