高倉健 牛 叢

（浙江工商大學(xué)，浙江 杭州 310018）

以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新媒體技術(shù)近年來得到迅速發(fā)展，我國社會(huì)也已經(jīng)由傳統(tǒng)媒體時(shí)代進(jìn)入到了新媒體時(shí)代。大學(xué)生是新媒體重要的受眾群體，新媒體這一傳播方式對(duì)大學(xué)生的行為方式、語言表達(dá)、價(jià)值觀養(yǎng)成等方面都發(fā)生著潛移默化的影響。因此，研究新媒體時(shí)代的主要特征，以及如何應(yīng)對(duì)新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)，是新媒體時(shí)代帶給高校思想政治教育工作者的新要求。

一、新媒體時(shí)代的主要特征

（一）傳播主體的大眾化

與傳統(tǒng)媒體相比，傳播主體的大眾化是新媒體的一個(gè)主要特征。傳統(tǒng)媒體（報(bào)刊、廣播、電視等）所發(fā)布的信息一般由專業(yè)人員提供，其內(nèi)容除了體現(xiàn)專業(yè)人士所代表群體的價(jià)值，還需要經(jīng)職能部門審核，在傳播者和受眾之間呈現(xiàn)出一定的不對(duì)等性。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，信息傳播活動(dòng)對(duì)于傳播主體以及傳播平臺(tái)的要求都比較高，實(shí)際上傳播主體是特定人群，而且傳播者（即傳播主體）始終處于“中心”位置?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的普及以及手機(jī)、電腦、平板等智能移動(dòng)設(shè)備的廣泛運(yùn)用，使得新媒體技術(shù)特別是自媒體發(fā)展迅猛，這大大降低了傳播主體的“進(jìn)入門檻”，人人都可以成為傳播者，人人都可以根據(jù)自己的意愿發(fā)布信息，傳播主體“去中心化”現(xiàn)象明顯，傳播主體更加大眾化。

（二）傳播形式的多樣化

傳統(tǒng)媒體主要以報(bào)刊、電視、電報(bào)、廣播為主，通過單一的文字、聲音、圖片傳播信息。在新媒體時(shí)代，傳播主體在傳播形式上有了更大的選擇空間。傳播者可以選擇發(fā)送靜態(tài)的文字、圖片、聲音傳播信息，也可以選擇發(fā)送動(dòng)態(tài)的流媒體視頻傳播信息；可以通過電視、廣播、報(bào)紙傳播信息和接受信息，還可以通過手機(jī)、無線筆記本、平板電腦隨時(shí)隨地傳播信息和接受信息。以科技進(jìn)步為依托的新媒體，在傳播形式上迎合了受眾的需求，變得越來越多樣化。

（三）傳播內(nèi)容的自由化

智能移動(dòng)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，使得信息的傳播變得越來越便捷，越來越自由化。新媒體以智能移動(dòng)設(shè)備為依托，以新媒體平臺(tái)為載體，能夠?qū)崿F(xiàn)讓所有參與者以自由平等的方式參與到信息傳播活動(dòng)中，參與者可以自主選擇傳播的內(nèi)容、自由選擇傳播的時(shí)間、自行選擇傳播的形式，雙方、甚至多方自由開展互動(dòng)交流，使得“人人都是信息的生產(chǎn)者、人人都是信息的傳播者”，徹底顛覆了傳統(tǒng)媒體的傳播方式。

（四）傳播媒介的融合化

傳播媒介的融合發(fā)展是新媒體時(shí)代的另一個(gè)顯著特征。美國麻省理工學(xué)院教授伊契爾·索勒·浦爾曾經(jīng)說過：“一個(gè)稱為形態(tài)融合的過程正在使各種媒介之間的界限變得模糊……一種單一的媒介，無論它是電話線、電纜還是無線電波，將承載過去需要多種媒介才能承載的服務(wù)。另一方面，任何一種過去只能通過單一媒介提供的服務(wù)，例如廣播、報(bào)紙、電話，現(xiàn)在都可以由多種媒介來提供。由此，過去在媒介與它所提供的服務(wù)之間存在的一對(duì)一的關(guān)系正在被侵蝕?！眰鞑ッ浇槌嗽谛螒B(tài)上的融合，還可以在組織結(jié)構(gòu)、傳播渠道、傳播手段、媒介功能等方面進(jìn)行融合，傳播媒介融合化發(fā)展把傳統(tǒng)媒體與新媒體平臺(tái)有機(jī)的整合在一起，實(shí)現(xiàn)了資源的重新整合創(chuàng)新，更好的滿足了受眾的需要，為大眾提供更加豐富的信息。

二、新媒體對(duì)高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育環(huán)境：從封閉到開放

新媒體技術(shù)打破了信息傳播在空間和時(shí)間方面的束縛，在信息傳播上具有跨時(shí)空性的特點(diǎn)，突破了現(xiàn)實(shí)生活中的物理界限，人們可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間約束的獲取信息。對(duì)于高校思想政治教育管理者來說，傳統(tǒng)媒體時(shí)代可以依靠校園的圍墻阻止社會(huì)人員和校外信息進(jìn)入校園，一定程度上人為地制造了一個(gè)封閉的思想政治教育環(huán)境，大學(xué)生主要通過課堂教學(xué)獲取信息。進(jìn)入到新媒體時(shí)代以后，新媒體可以通過無形的網(wǎng)絡(luò)突破校園圍墻的限制，校外的信息大量涌入校園內(nèi)部。高校的大學(xué)生正處于精力旺盛、好奇心重、探索欲強(qiáng)的成長階段，學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的興趣極其強(qiáng)烈、對(duì)信息的需求極其旺盛，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流空間發(fā)展迅速，高校思想政治教育環(huán)境從封閉走向開放，高校的邊界變得越來越模糊。

（二）思想政治教育主體：從主動(dòng)到被動(dòng)

高校思想政治教育活動(dòng)順利開展離不開思想政治教育工作者，他們?cè)谒枷胝谓逃邪l(fā)揮著主導(dǎo)作用，承擔(dān)著不可替代的職能,是思想政治教育活動(dòng)中的主體。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，高校牢牢控制著著信息傳播的主動(dòng)權(quán)和管理權(quán)，作為高校思想政治教育主體的高校天然地處于思想政治教育工作的“中心”位置，而作為思想政治教育客體的大學(xué)生群體則處于被動(dòng)地位。而互聯(lián)網(wǎng)“去中心化”、碎片化、及時(shí)性的特征打破了思想政治教育者與教育對(duì)象之間信息不對(duì)稱的格局，大學(xué)生通過新媒體平臺(tái)扭轉(zhuǎn)了在信息獲取方面的劣勢，這強(qiáng)烈沖擊著高校思想政治教育者在信息傳播中的“中心”權(quán)威，消解了高校思想政治教育話語體系，削弱了高校主流價(jià)值觀的控制力和影響力。高校思想政治教育者在思想政治教育工作中從主動(dòng)管理變成被動(dòng)應(yīng)對(duì)。

（三）思想政治教育方法：從單一到多元

教育方法對(duì)于教育活動(dòng)的成效有著直接影響，科學(xué)有效的教育方法往往能夠?yàn)榻逃顒?dòng)提供正確的方向，讓教育活動(dòng)達(dá)到事倍功半的效果。另一方面，隨著校園內(nèi)外社會(huì)環(huán)境的不斷變化，教育方法也在持續(xù)發(fā)生著改變。高校在傳統(tǒng)的思想政治教育模式下，思想政治教育者習(xí)慣于依賴自上而下的管理方式，以思想政治理論課課堂教學(xué)為主渠道，以灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容的教授。新媒體的蓬勃發(fā)展引發(fā)了高校教育教學(xué)方式的變革，以MOOC（慕課）為代表的在線課程迅速興起，大學(xué)生可以通過新媒體平臺(tái)自主學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，教學(xué)方式越來越多元化、互動(dòng)化、立體化，傳統(tǒng)的思想政治教育方法已經(jīng)難以滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求。

三、新媒體時(shí)代高校思想政治教育的發(fā)展路徑

（一）堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，樹立正確輿論方向

一直以來，我國的高等教育都肩負(fù)著“為黨育人、為國育才”的重任，這從客觀上要求高校必須要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的政治方向，樹立正確的輿論方向。隨著我國改革開放的不斷深入，我國各個(gè)領(lǐng)域的開放程度不斷加大，高校面臨的環(huán)境也從封閉逐步走向開放，各類良莠不齊的信息通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入到校園，高校成為了各種思想交融交匯交鋒的場所，是意識(shí)形態(tài)斗爭的前沿陣地。

青年學(xué)生是國家和社會(huì)發(fā)展的希望，是建設(shè)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的主力軍。大學(xué)期間正是處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校必須旗幟鮮明的堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，唱響主旋律，壯大正能量，做大做強(qiáng)高校的主流思想輿論，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將一代又一代的青年學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

（二）打破傳統(tǒng)思想政治教育的路徑依賴，推進(jìn)課程思政建設(shè)

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，高校的思想政治教育以思想政治理論課為主陣地，以課堂教學(xué)為主渠道，以灌輸教育為主要方式，通過單純的顯性教育實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。但由于這種教育方式高校的投入少、思想政治教育的效果好，經(jīng)過多年的發(fā)展慢慢形成了路徑依賴。

進(jìn)入到新媒體時(shí)代，信息傳播方式的多樣化引發(fā)了信息的大爆炸。各種社會(huì)思潮通過新媒體傳播方式涌向大學(xué)生群體，沖擊著傳統(tǒng)的思想政治教育模式。傳統(tǒng)的思想政治教育呈現(xiàn)出一系列的“二元特征”——知識(shí)傳播與觀念塑造、正面引導(dǎo)與思潮批判、現(xiàn)實(shí)回應(yīng)與未來引領(lǐng)、灰色理論與火熱實(shí)踐、問題導(dǎo)向與理論建構(gòu)、自我實(shí)現(xiàn)與家國情懷、中國特色與世界視野。這就要求高校的思想政治教育要增進(jìn)“二元統(tǒng)一”彌合“二元對(duì)立”，打破傳統(tǒng)思想政治教育的路徑依賴，推進(jìn)“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育顯性場域與隱形場域的雙向發(fā)力，形成全員、全過程、全方位育人格局。

（三）提高思想政治教育隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)，搶占網(wǎng)絡(luò)空間陣地

新媒體作為當(dāng)前信息獲取的主要方式，在人們的生活中起著越來越重要的作用，新媒體工具甚至已經(jīng)成為了人們的一種生活習(xí)慣。在這樣的背景下，高校思想政治教育隊(duì)伍對(duì)于新媒體技術(shù)的掌握嚴(yán)重滯后，很多思想政治教育者很少或者從未接受過新媒體管理和運(yùn)營的相關(guān)培訓(xùn)。大多數(shù)高校都缺乏專職運(yùn)營新媒體的管理人員，往往為了便于管理，會(huì)選擇依托學(xué)生社團(tuán)或招募學(xué)生干部負(fù)責(zé)日常運(yùn)營管理。從一定程度上反映出我國高校思想政治教育隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)水平普遍較低。

媒介素養(yǎng)是指公眾面對(duì)各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所用的能力，具體包括對(duì)媒介信息的選擇、理解、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、創(chuàng)造、批判和運(yùn)用的能力。著力提高高校的思想政治教育隊(duì)伍整體媒介素養(yǎng)水平，不僅能夠積極推動(dòng)思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢與新媒體技術(shù)的有機(jī)融合；另一方面可以增強(qiáng)思想政治教育者在新媒體領(lǐng)域開展思想政治教育活動(dòng)的能力，提升應(yīng)對(duì)新媒體領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)、解決新媒體領(lǐng)域問題的本領(lǐng)。同時(shí)，還可以加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間思想政治教育的建設(shè)，搶占新興的網(wǎng)絡(luò)空間陣地。

（四）創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，更新思想政治教育話語體系

通常來說，高校往往通過有計(jì)劃、有組織、有目的地開展一系列的思想政治教育活動(dòng)，以此對(duì)大學(xué)生群體發(fā)生教育引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的，并把思想政治理論課程教材是高校思想政治教育內(nèi)容的主要呈現(xiàn)方式。但由于高校提供的思想政治教育內(nèi)容吸引力不高，思想活躍、興趣廣泛、性格多元的青年學(xué)生對(duì)日常思想政治教育的需求得不到滿足和回應(yīng)，造成高校思想政治教育供給側(cè)與需求側(cè)嚴(yán)重失衡。

換言之，高校開展思想政治教育活動(dòng)的時(shí)候，必須著眼于及時(shí)回應(yīng)大學(xué)生的需求與期待，想大學(xué)生之所想，及大學(xué)生之所及，從被動(dòng)應(yīng)對(duì)到主動(dòng)改變，持續(xù)增強(qiáng)高校思想政治工作對(duì)大學(xué)生群體的吸引力，擴(kuò)大思想政治教育的張力，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育在需求側(cè)與供給側(cè)之間的平衡。在新媒體時(shí)代，教師要熟悉掌握受大學(xué)生喜愛的流行詞、網(wǎng)絡(luò)語，并能夠切合學(xué)生的理解能力、生活背景及年齡特征，運(yùn)用不同的表達(dá)方式，將學(xué)術(shù)化的語言轉(zhuǎn)化成富有趣味性、吸引力的教學(xué)語言，實(shí)現(xiàn)“術(shù)語的革命”，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。課堂所使用的教材內(nèi)容要接地氣，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生感興趣的話題，建立來自本校的真實(shí)案例庫和視頻庫，把理論融入到故事，用故事闡釋理論；還可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)、開設(shè)“微課堂”等新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式,以提高思想政治教育的實(shí)效。