唐婧婧

（湖南醫(yī)藥學(xué)院）

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)已成為高校學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨員的教育與管理，是當(dāng)前高校黨建工作的重中之重，也是高校思想政治工作的一個(gè)重要內(nèi)容。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”視角出發(fā)，論述了高校黨建工作在高校工作中的重要作用，并對(duì)當(dāng)前高校黨建工作中存在的問題進(jìn)行了深入的剖析，并就“網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代如何進(jìn)行高校黨建工作進(jìn)行了探討。旨在通過對(duì)高校黨建工作的創(chuàng)新與實(shí)踐，為高校黨建工作的開展提供借鑒。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校大學(xué)生黨員教育創(chuàng)新性質(zhì)

（一）時(shí)代性

大學(xué)生是當(dāng)代青年的代表，他們是最能感受到時(shí)代發(fā)展變化的人。高校學(xué)生的黨員教育要與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體。大學(xué)生的黨員教育是高校德育工作的重要內(nèi)容，必須將其理念、載體與時(shí)代需求相結(jié)合。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校學(xué)生的黨員教育要做到以人為本，每一個(gè)大學(xué)生黨員都應(yīng)當(dāng)享有與黨務(wù)教育工作者同等的權(quán)利。在進(jìn)行黨員教育的過程中，要充分利用自身的主體性，運(yùn)用新媒體的時(shí)代特點(diǎn)，與黨員教育工作者進(jìn)行溝通、探討。

（二）自主性

在傳統(tǒng)的“灌輸式”黨員教育中，高校學(xué)生黨員在“管理、指導(dǎo)、教育”的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。大學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)過程中，既缺少了有效的互動(dòng)，又缺少對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式的積極性，使其無法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。然而，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使黨員教育發(fā)生了翻天覆地的變革。黨務(wù)工作人員可以利用新媒體、開放、互動(dòng)的技術(shù)，與高校學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)、有效的交流，了解其學(xué)習(xí)需求及反饋。這樣既可以提高學(xué)生對(duì)黨性教育的參與度，又可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨建知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）協(xié)作性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)是“協(xié)作”，對(duì)大學(xué)生黨員的創(chuàng)新教育同樣具有現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)的黨員教育不可能是獨(dú)立的。中國(guó)的共青團(tuán)，黨校，教務(wù)，人事等部門要和大學(xué)生進(jìn)行協(xié)作。學(xué)校黨委是學(xué)校的“一把手”，由學(xué)校黨委負(fù)責(zé)，由“學(xué)生黨支部”承擔(dān)。除了機(jī)關(guān)單位，學(xué)校黨委書記、黨務(wù)工作者、輔導(dǎo)員、思政教師、專科教師等要齊心協(xié)力，才能保證黨員黨性教育的質(zhì)量和實(shí)效，要做到黨員教育的內(nèi)容、形式多樣化。通過各級(jí)黨組織和工作人員的積極配合，不斷完善教育、科研、管理服務(wù)、文化組織等多種形式，通過黨課、思政課、校園文化、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑全面教育大學(xué)生黨員。以學(xué)校黨委書記為主要負(fù)責(zé)人，建立健全黨性教育的監(jiān)督與檢查機(jī)制，切實(shí)提升其素質(zhì)和作用[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給高校學(xué)生黨課的意義

（一）構(gòu)建高校思想政治工作新平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給高校學(xué)生思想政治工作帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，其重點(diǎn)在于平臺(tái)的創(chuàng)新程度。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高校學(xué)生提供了豐富的教育資源，拓寬了他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息的規(guī)模與資源的共享，使大學(xué)師生的學(xué)習(xí)資源更加豐富、更加全面。學(xué)生通過在網(wǎng)上傳播積極的信息資源，使自身的道德素質(zhì)得到提高。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高校學(xué)生提供了一個(gè)有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的技術(shù)平臺(tái)。通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育，實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作的網(wǎng)上教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）教師的引導(dǎo)作用在不斷加強(qiáng)

通過網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等手段，老師可以為學(xué)生提供教學(xué)材料，讓他們充分利用課外和課外的提問，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在以往的教育和教學(xué)中，教師擁有絕對(duì)的話語權(quán)，而在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代，教師的權(quán)力越來越小，而學(xué)生的話語權(quán)卻越來越大。在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)，而非單純地傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。同時(shí)，也可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，從而形成“三觀”。

（三）拓寬高校德育工作

“00后”是大學(xué)生思想政治教育的主體。由于時(shí)代的原因，新一代的大學(xué)生具有強(qiáng)烈的個(gè)性，他們有自己的觀點(diǎn)，有自己的思想，有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。在當(dāng)前的中學(xué)思想政治教育形勢(shì)下，許多人都不愿意陷入被動(dòng)的灌輸教育環(huán)境。這些青年團(tuán)體更希望表達(dá)他們的意見，展示他們的個(gè)人魅力。通過網(wǎng)上平臺(tái)，建立了較為開放的思想政治教育體系，使教師和學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，使學(xué)生能夠與其他教師、同學(xué)進(jìn)行溝通。在開放的環(huán)境下進(jìn)行溝通，既能滿足自己的愿望，又能傾聽他人的心聲，又能使自己的價(jià)值得到提升，從而在某種程度上減輕了學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)了他們的政治素質(zhì)。

三、大學(xué)生黨員教育管理存在的問題

（一）教育管理系統(tǒng)性缺乏大學(xué)生黨員教育

當(dāng)前，高校學(xué)生支部存在著人員流動(dòng)性大、人員分布不均衡、缺乏經(jīng)驗(yàn)、缺乏管理等問題。我們必須關(guān)注這些問題。一些高校學(xué)生黨員的教育管理體制不完善，缺少一套科學(xué)系統(tǒng)的可行方案，只能通過審核的形式來傳達(dá)會(huì)議精神，根據(jù)本科目的規(guī)定來執(zhí)行相關(guān)的文件規(guī)定。不要把其他高校和過去幾年的教學(xué)管理方案結(jié)合起來。當(dāng)前，大部分黨組織都是通過網(wǎng)絡(luò)支付黨費(fèi)、通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”進(jìn)行學(xué)習(xí)、在線開展黨員教育等方式來實(shí)現(xiàn)的。上級(jí)部署了一項(xiàng)工作后，各個(gè)機(jī)構(gòu)都會(huì)自行進(jìn)行，往往會(huì)有一個(gè)同學(xué)在某一時(shí)期參與類似的活動(dòng)。這樣的結(jié)果常常是由于個(gè)體的時(shí)間和精力受到限制而導(dǎo)致的。有些大學(xué)在入黨之前，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育管理，但是在入黨后就放松。在入黨之前，一些學(xué)生是非常活躍、樂于奉獻(xiàn)，入黨以后，他們的積極性就大打折扣，不能像過去那樣保持自己的進(jìn)步[2]。

（二）黨課教育內(nèi)容單一化

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，不但加速了思想觀念的傳播，也促進(jìn)了思想觀念的融合。大學(xué)是多元文化的集中地，多元文化交流的主體是學(xué)生。多元文化中某些消極的信息會(huì)影響到大學(xué)生的價(jià)值取向。高校的黨員干部對(duì)這種新形勢(shì)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，教育管理手段不夠多樣化，無法與互聯(lián)網(wǎng)、大學(xué)生黨員的現(xiàn)實(shí)狀況相適應(yīng)。很難把理論教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。高校黨課大部分教學(xué)模式都是以教學(xué)為主，難以與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，不能使學(xué)生產(chǎn)生深刻的思考。

（三）教育管理實(shí)效性不強(qiáng)

有的高校黨委對(duì)大學(xué)生、入黨積極分子進(jìn)行了表面化的教育，而對(duì)其進(jìn)行了重形式輕內(nèi)容的教育，并沒有真正地提升其思想內(nèi)涵。一些大學(xué)生黨員的入黨動(dòng)機(jī)不純，黨性不強(qiáng)，政治意識(shí)淡薄，國(guó)家意識(shí)淡薄，核心價(jià)值觀意識(shí)淡薄等。他們的入黨動(dòng)機(jī)是著眼于入黨后的待遇，并非真的獻(xiàn)身，而是在于實(shí)際生活和學(xué)業(yè)中的得失與利益。他們真正的目標(biāo)，是為了在評(píng)選中提高自己的地位，為將來的工作增添砝碼，而不是為了為祖國(guó)、為人民、為同學(xué)服務(wù)。

（四）黨建人員專業(yè)素質(zhì)不足

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及范圍逐漸擴(kuò)大，海量的數(shù)據(jù)發(fā)展要求黨員干部的電腦操作水平和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能水平都越來越高。然而，目前我國(guó)高校黨建工作結(jié)合信息化技術(shù)操作的水平與質(zhì)量還不夠高，許多黨員干部針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力還不夠強(qiáng)，無法適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求，致使自身專業(yè)素質(zhì)不足，無法有效地解決當(dāng)前的問題。

（五）針對(duì)畢業(yè)生黨員教育管理不到位

當(dāng)前，一些高校開展了大量的大學(xué)生黨員教育，但缺乏對(duì)其進(jìn)行教育的力度。一些本科生在校最后一年需花費(fèi)一定時(shí)間撰寫畢業(yè)論文、在外地實(shí)習(xí)或者在尋找工作，不能把所有人的時(shí)間都集中起來。黨員干部的學(xué)習(xí)教育工作沒有得到充分的重視，這就造成了大學(xué)生黨員的教育管理工作的難度。此外，大學(xué)有輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生黨員沒有積極地進(jìn)行教育和管理。高校輔導(dǎo)員作為一名黨員干部，主要承擔(dān)著大學(xué)生的思想政治教育、學(xué)習(xí)生活、畢業(yè)就業(yè)、心理咨詢等日常工作。這些繁瑣的工作會(huì)耗費(fèi)輔導(dǎo)員很多的時(shí)間和精力，由于時(shí)間、精力有限，黨員教育管理工作難以全面、有效地發(fā)揮作用。此外，在不同時(shí)期、不同區(qū)域內(nèi)，難以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)管理，導(dǎo)致教學(xué)管理的質(zhì)量下降。

四、高校“互聯(lián)網(wǎng)+”黨員教育的途徑

（一）完善黨課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系

第一，轉(zhuǎn)變思想，引導(dǎo)廣大黨員、黨員干部主動(dòng)把網(wǎng)上平臺(tái)引入到教育工作中來。高校應(yīng)開展多種形式的網(wǎng)絡(luò)宣傳活動(dòng)，以豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，以提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)傳播素質(zhì)。黨員、教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)上平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)黨員的教育管理。在教育和學(xué)習(xí)中，大學(xué)生黨員要逐步轉(zhuǎn)換自己的角色，主動(dòng)地選擇教育資源，并適時(shí)地調(diào)整自己的思想，使自己處于積極的狀態(tài)。

第二，要有法制觀念。高校要把法制教育、安全教育、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，依托大學(xué)生黨員、黨務(wù)工作者開展新媒體網(wǎng)絡(luò)法律教育。在高校學(xué)生中，要樹立良好的自律意識(shí)，嚴(yán)格遵守網(wǎng)上的行為準(zhǔn)則，并對(duì)其進(jìn)行積極的監(jiān)督和抵制。

第三，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使黨務(wù)工作人員能夠不斷增強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)上學(xué)習(xí)教育的作用。高等學(xué)校要對(duì)高校黨員的教育和訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，在需要的時(shí)候，可以聘請(qǐng)有關(guān)方面的專家、學(xué)者，對(duì)高校黨員和黨務(wù)工作者進(jìn)行專門的培訓(xùn)。大學(xué)還可以采用兩種截然不同的方法將理論與實(shí)際相結(jié)合。理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用網(wǎng)上平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，循序漸進(jìn)，可以根據(jù)具體情況，適時(shí)地選擇適合于學(xué)生和學(xué)校的教學(xué)方法[4]。

（二）搭建新型網(wǎng)絡(luò)黨課平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)媒體在信息傳遞中的實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性、共享性和準(zhǔn)確性等都有著顯著的優(yōu)越性。這些特征為高校學(xué)生黨建工作的管理方式開拓了一條新的道路。黨員教育管理工作者要積極搭建平臺(tái)，整合校報(bào)、校園廣播等現(xiàn)有的媒體資源，搭建黨建云平臺(tái)、黨員教育網(wǎng)站、官方QQ群、官方微博，抖音等網(wǎng)絡(luò)黨建服務(wù)平臺(tái)。通過微信官方賬號(hào)、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的學(xué)生黨員教育管理服務(wù)平臺(tái)，將更好地適應(yīng)高校學(xué)生黨員教育工作的需求。通過線下整合，實(shí)時(shí)互動(dòng)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)、生活狀況，了解其教育、管理狀況。在開展思想政治教育、宣傳活動(dòng)時(shí)，要善于運(yùn)用各種熱門話題、網(wǎng)絡(luò)用語，把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打造成了廣大師生的學(xué)習(xí)教育平臺(tái)。從理論上講，要以馬克思主義的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，以正確的輿論導(dǎo)向，提高其對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的分辨能力。在實(shí)踐教學(xué)方面，大學(xué)生黨員通過參加社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等形式，親身體驗(yàn)[5]。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，線上線下結(jié)合

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種行之有效的教學(xué)方法。高校的黨性教育不能局限在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。在學(xué)校開展黨性教育的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)線上黨性教育。首先，要利用網(wǎng)上各類新型媒介，搭建網(wǎng)上黨建花園、網(wǎng)上黨校等教育平臺(tái)，讓黨性教育的主旋律在高校紅色網(wǎng)站上響起。通過這種方式，既能激發(fā)大學(xué)生對(duì)黨性教育的濃厚興趣，又能增強(qiáng)大學(xué)生的自覺性。通過視頻、音頻等多種方式開展黨課教學(xué)，使黨課的內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔，更加注重黨性修養(yǎng)。利用微信、微博、 QQ等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搭建了大學(xué)生黨員互動(dòng)式的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。把思想政治教育實(shí)踐與線下實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，積極探索拓展高校學(xué)生黨員教育管理工作，讓學(xué)生黨員和黨的建設(shè)者在實(shí)踐活動(dòng)中積極發(fā)揮先鋒模范作用，實(shí)現(xiàn)線下實(shí)踐與網(wǎng)上教育的融合，使黨的建設(shè)者和專業(yè)教師緊密結(jié)合，共同推進(jìn)高校學(xué)生黨員教育管理工作。

（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合

高校學(xué)生的黨性教育應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際。要通過課堂、網(wǎng)絡(luò)、專題等理論教育來培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義理想的堅(jiān)定信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想。但理論與實(shí)踐是分不開的。各高校要定期組織學(xué)生黨員參加各類校外實(shí)習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)際的社會(huì)實(shí)踐中了解當(dāng)代國(guó)情、增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的目的和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)馬克思主義基本理論、中國(guó)特色社會(huì)主義創(chuàng)新成果，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代建設(shè)的信心。在高校黨員開展黨性教育時(shí)，要堅(jiān)決杜絕“走過場(chǎng)”“形式主義”等問題。同時(shí)，要理論聯(lián)系實(shí)際，把實(shí)踐活動(dòng)融入到學(xué)生黨員中去。

（五）培養(yǎng)人才，提升管理隊(duì)伍水平

高校黨建工作要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求，必須熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把握黨建的發(fā)展趨勢(shì)，把握黨建工作的脈搏，構(gòu)建一支科學(xué)高效的黨建隊(duì)伍。在健全“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化和提升高校黨建工作隊(duì)伍建設(shè)的能力。所以，在建設(shè)黨員隊(duì)伍時(shí)，要做到“老、中、青年”相結(jié)合，確保新技術(shù)力量的注入，注重理論層次的內(nèi)涵。其次，要時(shí)刻對(duì)黨員干部進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化黨性理論、業(yè)務(wù)能力、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，讓黨務(wù)人員能夠充分把握信息技術(shù)的革新，從而保證學(xué)校黨建工作的穩(wěn)定性。第三，將青年力量注入到學(xué)生隊(duì)伍中，引導(dǎo)學(xué)生的視覺思考，幫助他們的日常工作，讓黨務(wù)工作更好地融入新媒體和新時(shí)代[6]。

（六）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)管理，優(yōu)化傳播環(huán)境

大學(xué)生黨員教育管理人員既要對(duì)網(wǎng)上平臺(tái)進(jìn)行開發(fā)、使用，又要對(duì)其進(jìn)行管理。

一是構(gòu)建一個(gè)體制機(jī)制，以推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和傳統(tǒng)的宣傳和教學(xué)相結(jié)合。高校要對(duì)傳統(tǒng)的、以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的宣傳教育進(jìn)行科學(xué)、客觀地分析，找出一套切實(shí)可行的、能充分發(fā)揮其作用、形成合力的體制機(jī)制。

二是搭建網(wǎng)上平臺(tái)，完善黨員教育和管理工作。要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的系統(tǒng)建設(shè)，營(yíng)造健康、積極的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，加強(qiáng)輿論的引導(dǎo)與控制，積極篩選不良信息，客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)黨員教育管理的效果與不足，及時(shí)調(diào)整黨員教育管理工作模式。其次，要健全網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布的行為準(zhǔn)則，健全違反規(guī)定的問責(zé)機(jī)制，做到責(zé)任明晰、賞罰分明。加強(qiáng)大學(xué)生黨員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的作用，引導(dǎo)其自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)傳播的健康發(fā)展。同時(shí)，要建立網(wǎng)絡(luò)媒體規(guī)范，進(jìn)一步明確黨員、黨員干部在網(wǎng)上學(xué)習(xí)教育中的具體要求。高校學(xué)生黨員教育工作應(yīng)從多方努力和協(xié)作入手，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)信息交流環(huán)境，促進(jìn)高校學(xué)生黨員教育管理創(chuàng)新。

五、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，高校學(xué)生黨員的教育工作必須與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新、揚(yáng)長(zhǎng)避短。要建立“互聯(lián)網(wǎng)思維”、不斷優(yōu)化思想意識(shí)，保障大學(xué)生黨員教育管理的有效性，進(jìn)一步提高大學(xué)生黨員教育的實(shí)效性。堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，加強(qiáng)對(duì)黨員教育工作的管理，拓展工作的空間與渠道，健全制度機(jī)制，強(qiáng)化黨建工作的生機(jī)與活力。