鄒艷香 劉小玲 潘葉冬

為推進“雙減”落地開花，萬安縣芙蓉中心小學(xué)通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、構(gòu)建新型教研機制、開展“1+1”素質(zhì)教育、創(chuàng)新課后服務(wù)體系等多種舉措，努力實現(xiàn)從“知識素養(yǎng)時代”向“核心素養(yǎng)時代”轉(zhuǎn)變，讓每一個學(xué)生在“雙減”陽光下自由、健康、幸福地成長。

一、師師有創(chuàng)新

為實現(xiàn)減負提質(zhì)增效，學(xué)校引領(lǐng)各學(xué)科組巧借高效課堂，緊緊圍繞“前置性學(xué)習(xí)、小組建構(gòu)和自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)”，經(jīng)營生命課堂、綠色課堂和紅色課堂，探索構(gòu)建了“減負”與“提質(zhì)”并舉的新型高效教研機制。學(xué)校各學(xué)科組以“單元主題教學(xué)”為突破口，圍繞大單元下的集體備課，奏響了“一人主講+個性試講+集體研討”的研課三部曲。

教師緊扣單元要素、人文主題、教學(xué)目標(biāo)的定位、重難點的突破以及教學(xué)策略的使用等方面，對本單元進行全面細致地剖析，為單元教學(xué)指明方向。全體教師聚焦文本，找準(zhǔn)思政教育的切入點，構(gòu)建了思政課程與課程思政相融合的思政教育大格局。學(xué)校每學(xué)期開展一次的“合作教學(xué)賽課”更是學(xué)校全員動態(tài)的特色教研模式。賽課采取“集體備內(nèi)容，抽簽定展示”的原則，由語、數(shù)、英三個備課組輪番上演“精品課展示”大比武活動。大家在“共創(chuàng)團隊”力量推動下，將眾人的智慧和靈性融入課堂，給教研一抹燦爛。

二、科科有活力

課堂是教學(xué)的主陣地，作業(yè)是培優(yōu)的助力器。學(xué)校緊緊圍繞“五項管理”科學(xué)制定作業(yè)管理新機制，嚴(yán)控作業(yè)總量，規(guī)范作業(yè)布置，堅持作業(yè)公示，加強作業(yè)巡查并實行分層作業(yè)設(shè)計。低年級采用“學(xué)科基本素養(yǎng)+讀寫繪”的組合方式，中高年級則采用“靈動作業(yè)+自主閱讀”的組合方式。

學(xué)校要求作業(yè)設(shè)置以發(fā)展孩子能力為目標(biāo)，遵循“課內(nèi)知識小部分+素養(yǎng)空間大部分”的原則，以“基礎(chǔ)性作業(yè)+提高性作業(yè)+創(chuàng)新型作業(yè)”為基本結(jié)構(gòu)，探索“四減”和“四增”的作業(yè)模式，即“減”單一書寫，“增”動手實踐；“減”作業(yè)難度，“增”作業(yè)樂趣；“減”機械重復(fù)，“增”多元拓展；“減”枯燥乏味，“增”童真童趣?！半p減”之后，學(xué)校又根據(jù)學(xué)生的年段特點，每晚安排美文誦讀、手工制作、做一件家務(wù)活等特色作業(yè)。這些富有情趣的作業(yè)不僅凈化了學(xué)生的心靈，更培養(yǎng)了他們的能力。

三、班班有特色

以課堂教學(xué)為主渠道，以課外活動為補充，以能力訓(xùn)練為切入點，積極開展“1+1”素質(zhì)教育活動。學(xué)校以“傳承經(jīng)典，揚我個性”為主題，開展了具有年級特色的體藝活動，如六年級：古詩新唱+繩彩飛揚；五年級：經(jīng)典誦讀+星光足韻；四年級：軟筆書法+竹竿舞；三年級：線條+動感呼啦圈；二年級：硬筆書法+籃球操；一年級：簡筆畫+韻律操，項目形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。每當(dāng)大課間活動時間，孩子們踴躍參加，興趣盎然。瞧！五彩呼啦圈舞出了孩子們童年的色彩，動感韻律操跳出了孩子們生命的活力……此時的芙蓉中心小學(xué)，熱火朝天，成了孩子們歡樂的海洋。

為了提高“1+1”素質(zhì)教育的質(zhì)量，學(xué)校構(gòu)建了以專業(yè)教師為引領(lǐng)的培訓(xùn)體系，通過以教代培的方式，培養(yǎng)更多的一專多能的教師。此外，學(xué)校還充分利用重大節(jié)假日，隆重舉行“1+1”素質(zhì)教育成果展，巧妙地把“古詩新唱”“集體誦讀”融入“1+1”素質(zhì)教育中，既幫助學(xué)生沉淀豐厚了古典詩詞的積累，又推動了書香校園的構(gòu)建。

四、生生有特長

高質(zhì)量的課后服務(wù)是“五育并舉”的演練場。學(xué)校本著開放、多元、共創(chuàng)理念，周六開設(shè)了各類興趣社團活動：有強健體魄的體育類項目，也有陶冶情操的藝術(shù)類訓(xùn)練小組；有展示個人才藝的訓(xùn)練小組，也有開拓思維和培養(yǎng)創(chuàng)新、動手、質(zhì)疑能力的項目。為了滿足孩子們多樣化的需求，學(xué)校還將這些課程進行了優(yōu)化組合，如：足球+科創(chuàng)、籃球+口才、讀寫繪+益智器具類等，為孩子們的個性化發(fā)展提供了更多選擇的機會。

走進教室，我們看到的一件件富有創(chuàng)意的作品，是科創(chuàng)潛能的最美詮釋；科學(xué)實驗組的，用一個個饒有興趣的小實驗證明了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的人生哲理。豐富多彩的社團活動釋放了孩子們的天性，培養(yǎng)了他們質(zhì)疑提問、實踐操作、創(chuàng)新思維的能力，讓孩子們在活動中陶冶了情操，提高了綜合素養(yǎng)，人人都有一技之長。

萬安縣芙蓉中心小學(xué)乘著“雙減”政策的東風(fēng)，秉承“五育并舉”的育人理念，邁著減負提質(zhì)增效的堅定步伐，用心、用情、用愛去探尋落實“雙減”之策，豐盈教育之美?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∪f安縣芙蓉中心小學(xué)）