佘女女

德育是教育的重要內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育不僅可以顯示數(shù)學(xué)教育效果，同時對培養(yǎng)學(xué)生的性格和道德品質(zhì)有著重要意義。教育改革背景下，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合課本內(nèi)容深入挖掘其中蘊含的德育元素，采用形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行授課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時培養(yǎng)道德品質(zhì)。

一、立德樹人在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性分析

（一）立德樹人屬于教學(xué)基本目標(biāo)

小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要將立德樹人作為一線教育目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)的邏輯性很強，所以許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，在一定程度上削弱了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育大綱要求，教師在傳授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識的同時也要融入德育內(nèi)容，這就大幅度提升了數(shù)學(xué)教學(xué)工作難度。現(xiàn)階段我國正處于教育改革的關(guān)鍵時期，教學(xué)內(nèi)容不能局限于課本知識，還要結(jié)合課本對學(xué)生做好思想品德教育工作。因此，把德育內(nèi)容滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但能起到整合知識的作用，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）立德樹人是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)

時代車輪的運轉(zhuǎn)也促進(jìn)了我國教育體制的改革和進(jìn)步，素質(zhì)教育的重要性日益顯著。素質(zhì)教育要求學(xué)生在德智體美勞全方位發(fā)展的同時要有正確的價值觀念，這對學(xué)生發(fā)展非常重要，所以，在學(xué)科教學(xué)中，教師不但要關(guān)注學(xué)生的成績，同時也要關(guān)注學(xué)生個體的品德素質(zhì)，讓學(xué)生了解立德樹人的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)科目之一，很多理論知識都和學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，因此，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要注重課堂上的知識，又要注重對學(xué)生思考能力和基本邏輯思維能力的培養(yǎng)，把理論與實踐相結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)的效果最大化，使學(xué)生的個人綜合素質(zhì)和品德修養(yǎng)得到提高，真正實現(xiàn)立德樹人。

二、立德樹人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的路徑

（一）深入教材，充分挖掘

小學(xué)數(shù)學(xué)教材都是經(jīng)過教育專家審定的，也是教育編輯與教育工作者多方協(xié)作、精心編輯的。教材內(nèi)容豐富，系統(tǒng)性強，德育素材豐富多樣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的過程中，教師要做好挖掘工作，深入挖掘課本中和德育有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并將其與數(shù)學(xué)問題結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。如，在種樹活動中，三年級有四個班，每班種植了30 棵樹，三年級一共種植了多少棵樹？教師在引導(dǎo)學(xué)生解題時，可以借機對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育，使學(xué)生懂得愛護花草樹木的重要性、開展植樹造林的價值，調(diào)動學(xué)生積極參與植樹造林。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識到了損壞樹木花草是錯誤的行為，都表示要成為愛護樹木、愛護環(huán)境的好學(xué)生。

（二）構(gòu)建問題情境，融入德育知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境是一種非常普遍的教學(xué)模式，教師可以通過設(shè)置形式多樣的問題幫助學(xué)生理解課本知識。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，要革新傳授數(shù)學(xué)知識的觀念，在新知識點教學(xué)中融入德育元素，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提高。同時，教師也要及時轉(zhuǎn)變問題設(shè)問模式，盡量用探究式問題進(jìn)行設(shè)問，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，四則運算的授課過程中，為更好地讓學(xué)生掌握四則運算的規(guī)律，教師可以采用循序漸進(jìn)的導(dǎo)學(xué)式問題進(jìn)行設(shè)問。如在題目4+（8*2）-3 的解題過程中，“*”代表“ +，-，×，÷”幾種情況。很多學(xué)生在“ ×，÷”的情況下直接按照順序進(jìn)行計算，最終導(dǎo)致計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。因此在教學(xué)過程中，教師可以這樣設(shè)問：同學(xué)們，我們先按照直接計算的方式進(jìn)行計算，可以得出什么樣的結(jié)果？當(dāng)學(xué)生在課堂上計算完畢后，教師可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生先計算括號內(nèi)的列式，然后再計算括號外的，最后讓學(xué)生分析答案不同的原因，從而讓學(xué)生了解四則運算的規(guī)則。探究后，學(xué)生很快轉(zhuǎn)變了直接計算的思維模式，嚴(yán)格按照四則運算的規(guī)則進(jìn)行計算，確保了計算正確率。這樣的教學(xué)模式既能有效訓(xùn)練學(xué)生的運算能力，又能提高他們的應(yīng)用能力，這對開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。

（三）引用經(jīng)典故事，融入德育思想

數(shù)學(xué)故事是數(shù)學(xué)家們的智慧結(jié)晶，也是他們經(jīng)歷的結(jié)晶。把數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，既能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的人文特性，又有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)歷史的認(rèn)識。另一方面，數(shù)學(xué)故事中也滲透著道德教育元素，這是數(shù)學(xué)家們對真理的追尋。為此，數(shù)學(xué)教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)與道德建設(shè)聯(lián)系起來，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的同時進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)其主動參與探究的熱情，從而養(yǎng)成堅持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，認(rèn)識圓形的教學(xué)過程中，教師以圓周率有關(guān)的知識為核心，為班級學(xué)生介紹了著名數(shù)學(xué)家祖沖之的故事：他精通數(shù)學(xué)、天文、機械制造等各方面的知識。有一天，一枚圓環(huán)的出現(xiàn)，讓他的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，在他不懈研究下，將“圓周率”精確到了小數(shù)點后第七位，這個紀(jì)錄一直到16 世紀(jì)才被打破。圓周率的發(fā)現(xiàn)是一項歷史性的突破，在世界上都占據(jù)著舉足輕重的地位。向?qū)W生講述這個故事，不僅能激起他們的愛國熱情，還能使他們迅速參與到數(shù)學(xué)探索中，從不同的視角理解這個圓圈，提升自己的學(xué)習(xí)效率。

除此之外，教師還可以在數(shù)學(xué)課堂上引入各類與數(shù)學(xué)相關(guān)的歷史素材，有效提升班級學(xué)生的文化素質(zhì)。我國是數(shù)學(xué)大國，有著久遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)歷史，數(shù)學(xué)理論知識都來源于古人的生活經(jīng)驗和總結(jié)。鑒于此，在具體數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容為學(xué)生講述背后蘊藏的數(shù)學(xué)歷史知識或數(shù)學(xué)小故事，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們深刻地體會到我們國家的發(fā)展歷程。使他們在學(xué)習(xí)中感受到我們國家的文化底蘊，增強他們對祖國文化的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的自信心與民族自豪感，激發(fā)他們的愛國熱情。

比如，學(xué)習(xí)乘、除法的過程中，教師可以為學(xué)生講述古代著名數(shù)學(xué)家楊輝對我們國家的數(shù)學(xué)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)：楊輝是南宋著名的數(shù)學(xué)家、我國數(shù)學(xué)界的著名學(xué)者。在楊輝的著作《日用算法》《田畝比類乘除算法》中首次提出了四則運算的運算規(guī)律。數(shù)學(xué)課堂上，教師可以讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查詢有關(guān)楊輝研究數(shù)學(xué)的歷史故事，通過這種方式豐富學(xué)生的課程，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。讓他們知道，我們國家也是一個重視數(shù)學(xué)的國家，古人為我們的教育做出了巨大的貢獻(xiàn)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作探討，利用教科書中的數(shù)學(xué)知識，發(fā)掘蘊藏在書中的數(shù)學(xué)故事與歷史，提高他們的獨立思考和團隊協(xié)作能力。

（四）改變學(xué)生原本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強道德教育因素的滲透

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以此為依據(jù)滲透思想道德教育內(nèi)容，形成“習(xí)以為?！钡牧?xí)慣。在過去的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)做完試卷分析后，卻沒有注意知識的積累，在遇到相同的題目時，往往會再次出錯。針對這種狀況，我們要從學(xué)生的錯誤習(xí)慣著手，培養(yǎng)他們對錯誤的分析能力。讓他們將曾經(jīng)計算錯誤的題目進(jìn)行分類，整理后記錄在錯題本上，并在課余時間分析題目計算錯誤的原因，通過循序漸進(jìn)的積累有效降低學(xué)生的錯題率。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)后，要求學(xué)生仔細(xì)檢查，避免出現(xiàn)失誤。同時也要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤和分析錯誤的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止學(xué)生在考試和日常學(xué)習(xí)中因粗心大意丟分，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。

（五）拓展數(shù)學(xué)知識，使道德教育因素得以滲透

數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富又系統(tǒng)、有規(guī)律性，它是學(xué)生義務(wù)教育階段中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)拓寬數(shù)學(xué)的知識面，讓學(xué)生從不同的視角看待數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣。例如，以前的百分?jǐn)?shù)知識只是一個數(shù)字，而現(xiàn)在的百分?jǐn)?shù)則代表著不同的含義，如班上男生占60%，女生占40%；英語測驗的通過率達(dá)80.25%。在實際教學(xué)中，我們可以轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，拓展新的教學(xué)內(nèi)容，如我國幅員遼闊，山河壯麗，國土面積在世界上排名第三，占據(jù)了全球17.5%的人口。通過普及該內(nèi)容，使學(xué)生對國家領(lǐng)土面積有一個全新的了解，同時可以培育學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生樹立國家意識，增強學(xué)生的國家自豪感。再如，在小數(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引入生活中常見的案例，如超市中經(jīng)?？梢钥吹轿锲反蛘鄞黉N：38.99 元，由此引入“末尾定價原理”，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)近在咫尺，培養(yǎng)其運用數(shù)學(xué)知識的能力。

（六）科學(xué)知識的解析與道德教育的滲透

數(shù)學(xué)是一種具有高度美學(xué)價值的學(xué)科，有著符號美、模型美、公式美等。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)將科學(xué)知識引入學(xué)生的教育之中，引導(dǎo)他們走進(jìn)科學(xué)，提高他們的整體學(xué)習(xí)能力。例如，多邊形的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生從中找出具有對稱性質(zhì)的多邊形，然后分析其中蘊藏的藝術(shù)美感。同時，很多數(shù)學(xué)符號也具有獨特的審美價值，教師可以用多媒體展示數(shù)學(xué)符號構(gòu)成的各類藝術(shù)品，以此加深學(xué)生的審美體驗。

（七）拓寬教學(xué)途徑，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)德育思想除了在數(shù)學(xué)課堂上得以體現(xiàn)外，還存在著許多不同的途徑。比如，數(shù)學(xué)教師不能只依靠個人的思想實施道德教育，而是要把多種教學(xué)思想有機結(jié)合起來，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正實現(xiàn)立德樹人。也就是說，每位教師在集體討論前，都要全面了解自己所學(xué)的知識，認(rèn)真準(zhǔn)備，然后才能召開會議，商討如何才能達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。最后，要綜合分析自己的觀點和他人觀點，從而制定出適合自己的教學(xué)方法。比如，數(shù)學(xué)教學(xué)和班級會議可以結(jié)合起來。在臨近考試時，教師可以組織一次班會，讓學(xué)生討論平時的審題方法、做題思路、考試心態(tài)等。在這個過程中，教師挑選出優(yōu)異的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生借鑒。另外，教師可以選擇計算準(zhǔn)確的學(xué)生，讓其將自己的答案告訴大家，大家一起討論，然后在課后進(jìn)行分析，得出一個更準(zhǔn)確、更有效的計算方法。教師要革新教學(xué)方式，夯實教學(xué)內(nèi)容，樹立正確的生活價值觀，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，立德樹人是不可或缺的重要內(nèi)容，教師要格外重視，拓寬教育途徑，將德育靈活地融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，達(dá)到德育目的。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，注重思想道德建設(shè)，把德育工作融入實際工作中。