吉 俐

新課標(biāo)指出，小學(xué)英語教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這一能力是語言知識、語言能力、文化意識和思維品質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)生要在英語課堂上學(xué)習(xí)英語知識，了解文化多樣性，塑造優(yōu)秀品質(zhì)，從而讓學(xué)生健康成長。教師要把德育滲透到學(xué)科課堂教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德與綜合素質(zhì)，讓課堂教學(xué)收到更好的效果，提高小學(xué)生思想品德。

一、小學(xué)英語課堂德育滲透的價值意義

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育的立德樹人

學(xué)生學(xué)習(xí)壓力逐漸增加，身心健康問題越來越嚴(yán)重，學(xué)校要關(guān)注小學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生處在身心發(fā)展階段，在小學(xué)英語課堂中滲透德育十分關(guān)鍵。英語課堂教學(xué)是德育滲透的重要途徑。英語課本有很多德育內(nèi)容，是開展德育的重要素材。小學(xué)英語教師需要合理使用與深挖課本內(nèi)容，通過課堂教學(xué)提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生正確認(rèn)識世界，加強(qiáng)學(xué)生對家庭與社會的責(zé)任感。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)英語課堂德育滲透可以幫助學(xué)生確定價值導(dǎo)向。小學(xué)生心智發(fā)展不成熟，對外部環(huán)境事物缺乏理性的判斷以及客觀的認(rèn)知，很容易被外在因素影響，帶來不能挽回的結(jié)果。在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行德育滲透，除了可以幫助小學(xué)生準(zhǔn)確了解事物發(fā)展基本規(guī)律與客觀現(xiàn)象，還可以讓學(xué)生在文化理解過程中掌握分辨是非的能力，樹立正確的價值觀，構(gòu)建科學(xué)發(fā)展的觀念。

小學(xué)英語課堂中滲透德育可以使小學(xué)生健康成長。健康成長并非只是學(xué)生身體發(fā)育健康，還包含了學(xué)生心理發(fā)育健康。德育滲透能給小學(xué)生帶來各方面的感悟，提高小學(xué)生參與德育活動的興趣，充實(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與精神生活，對小學(xué)生情感品德發(fā)展有重要作用與意義。

滲透德育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)英語課堂中滲透德育，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生年齡較小，還處在教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，合理開展德育活動，能讓小學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，比如自律、寬容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展帶來積極影響。與此同時，德育的關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)生，教師要注意小學(xué)生心理變化與行為養(yǎng)成，從各個角度評價學(xué)生，讓學(xué)生始終保持積極的生活狀態(tài)。

二、小學(xué)課堂德育現(xiàn)狀分析

德育是塑造學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的重要途徑，對小學(xué)生開展思想政治、道德與心理素質(zhì)教育，是我國中小學(xué)素質(zhì)教育的核心部分，對學(xué)生健康成長與學(xué)校工作順利進(jìn)行有導(dǎo)向作用。小學(xué)英語屬于人文語言科目，各個英語教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透著德育，在英語課堂滲透德育具有優(yōu)勢。但是，根據(jù)現(xiàn)階段情況而言，小學(xué)英語課堂教學(xué)中，德育存在明顯的問題。

（一）知行不合一，德育缺失

從心理學(xué)的角度分析，人們需要實(shí)現(xiàn)道德知識與行為的統(tǒng)一。目前的教育過程中，學(xué)生盡管明白犯錯后需要認(rèn)錯或?qū)憴z查并進(jìn)行自我反省，不過在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生不能踐行自己的承諾，不具備良好的行為習(xí)慣，在相同的問題上屢犯相同的錯誤。

（二）意志力培養(yǎng)模糊，學(xué)生抗壓能力弱

隨著科技與經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，00 后學(xué)生非常幸運(yùn)，他們擁有了豐富的資源和更好的教育，有著相當(dāng)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)“親友團(tuán)”，然而學(xué)生心理承受能力較弱。新時代教育背景下，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題時，腦海中第一個想到的是在互聯(lián)網(wǎng)上找答案，或者使用微信、QQ 詢問班上其他同學(xué)，要么直接看參考答案；在學(xué)習(xí)與生活中遭遇困難，有的學(xué)生甚至?xí)邩O端，使用暴力和自殺等消極的方式處理問題；壓力到來時，沒有經(jīng)過挫折教育的學(xué)生通常會使用逃避的方式處理問題。在這樣的教育形勢下，道德教育不應(yīng)只是道法教師與班主任的責(zé)任，每個教育工作者都是德育者，每個人都需要關(guān)注小學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展。教師需要綜合學(xué)科與德育之間的關(guān)系，通過言傳身教影響學(xué)生。英語是語言類學(xué)科，小學(xué)英語教師需要全面分析英語課文中的道德價值與內(nèi)涵，在英語課堂中使用各種方式，耳熏目染使小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（三）教育本質(zhì)理解偏差，學(xué)生心靈空虛

教育學(xué)家赫爾巴特表示，教育的唯一工作和全部工作總結(jié)在道德概念之中，教育本質(zhì)是通過多種觀念豐富小學(xué)生的心靈，將小學(xué)生培養(yǎng)成擁有完美道德品質(zhì)的人。在各個方面，健康的品質(zhì)才是關(guān)鍵。但是，在新時代教育背景下，多數(shù)家長與教師比較關(guān)注的依舊是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生心理健康發(fā)展。倘若學(xué)生在小學(xué)階段比較依賴家長的輔導(dǎo)與家教，學(xué)生在未來學(xué)習(xí)與工作過程中，就難以具備獨(dú)立解決問題的能力，對學(xué)生發(fā)展無益。

三、小學(xué)英語課堂德育的實(shí)施策略

（一）基于教材把握德育維度

英語學(xué)習(xí)需要嚴(yán)格圍繞英語教材。小學(xué)英語教材涉及內(nèi)容甚廣，英語單詞、英語句子、英語對話中蘊(yùn)含了豐富的德育知識。英語教師要立足英語教材進(jìn)行教學(xué)，不但要為小學(xué)生講授英語方面的知識，還要適時滲透其中蘊(yùn)含的德育知識，對小學(xué)生進(jìn)行德育。譬如，學(xué)習(xí)英語一開始所接觸的內(nèi)容，如禮貌用語“Thank you”“Hello”等簡單詞匯時，看似簡單，教師講解一遍學(xué)生就可以掌握。但在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要利用教材元素進(jìn)行德育滲透，借助情境對話等幫助小學(xué)生了解得到他人幫助時要學(xué)會說“謝謝你”，遇到熟人要說“你好”，從而培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌意識。再如，教師進(jìn)行“We love animals”教學(xué)的時候，需要掌握其中蘊(yùn)含的動物保護(hù)理念，帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識時，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會愛護(hù)小動物，培養(yǎng)學(xué)生善良的品性。另外，英語教材德育素材豐富，教師教學(xué)不能只把聽說讀寫當(dāng)作教學(xué)任務(wù)，而要挖掘所有單詞與句子的內(nèi)涵，深挖其中蘊(yùn)含的德育元素，同時將德育滲透在英語教學(xué)中。

（二）透過現(xiàn)象把握德育契機(jī)

小學(xué)英語課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)看似平常但蘊(yùn)藏了教育契機(jī)的事件，英語教師要善于捕捉與發(fā)現(xiàn)，妥當(dāng)選擇小學(xué)英語教學(xué)與德育的結(jié)合點(diǎn)，對小學(xué)生進(jìn)行思想教育，在英語課堂中滲透德育。比如，在教學(xué)與顏色相關(guān)的詞匯時，先將每個國家的國旗卡片發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生觀察各種國旗的顏色，接著詢問學(xué)生“What color is it?”給予小學(xué)生正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生使用學(xué)習(xí)的顏色類詞匯與句型回答問題。在展示我國國旗的時候，要求學(xué)生仔細(xì)觀察國旗顏色，接著告知學(xué)生“There are five yellow stars in it.It is yellow and red.”讓學(xué)生了解這面國旗是五星紅旗。每到星期一，學(xué)校都會組織升旗儀式。國旗是國家的象征，每個人都要對國旗與祖國充滿熱愛，在升旗儀式上，要保持莊嚴(yán)、肅穆，不能隨意打鬧、嬉戲。這樣的教學(xué)可以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)顏色類的詞匯與句型，加深小學(xué)生對國旗的理解，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

（三）深度打造每堂課，推進(jìn)德育常態(tài)化

小學(xué)英語課堂的核心任務(wù)就是英語教學(xué)，因此，英語教師需要在課堂教學(xué)過程中潛移默化地對學(xué)生滲透德育，讓德育滲透和常規(guī)教學(xué)相融合，培養(yǎng)小學(xué)生謙虛、禮貌等優(yōu)秀品質(zhì)。比如，在英語課堂教學(xué)中，每一次師生問好，都可以在無形中增進(jìn)彼此之間的感情，采用“Nice to see you”等語句，拉近師生之間的距離，同時告知學(xué)生見面應(yīng)主動打招呼，此為英語課堂滲透德育的方法之一。另外，英語教師可以使用激勵的方式，這樣可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。同時，教師要通過榜樣的作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在教師表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生時，整個班級的學(xué)生可以說“Good,Good”，學(xué)生被表揚(yáng)后可以回答“Thank you,teacher”。這對得到表揚(yáng)的學(xué)生來說是鼓勵，在下次就會爭取做到最好，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對于其他小學(xué)生來說就是學(xué)習(xí)的榜樣，能激勵學(xué)生不斷向好學(xué)生靠攏，利用表揚(yáng)與鼓勵的方式滲透德育。

（四）打破學(xué)科壁壘，創(chuàng)設(shè)育人氛圍

新課標(biāo)下小學(xué)英語德育滲透需要為其營造學(xué)習(xí)氛圍，良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，小學(xué)生可以始終保持積極樂觀的精神狀態(tài)，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。英語教師要在未來教學(xué)工作中營造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍，使學(xué)生意識到德育與學(xué)科知識相融合的重要性。比如，教師進(jìn)行“Last weekend”內(nèi)容教學(xué)時，要設(shè)置英語課堂教學(xué)環(huán)境，按照學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣進(jìn)行分組，促使小學(xué)生友好合作，探討與分析此次課堂主要內(nèi)容，使小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中了解如何與同學(xué)分享自己的生活經(jīng)歷，同時把教師當(dāng)作知心好友。這樣英語教師教學(xué)就能順利開展德育滲透，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會與人分享是非常好的品質(zhì)，在班級中互相幫助與鼓勵才可以形成團(tuán)結(jié)合作的意識，增強(qiáng)班級凝聚力。

（五）創(chuàng)設(shè)課堂情境，滲透德育

環(huán)境是小學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的重要外部條件，同時還是激發(fā)小學(xué)生探究動力的關(guān)鍵因素。與別的學(xué)科相比，德育知識比較抽象且理性，單一的語言講解很難讓小學(xué)生理解其中的內(nèi)涵。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，英語教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，設(shè)置活動情境，增強(qiáng)小學(xué)生對語言的理解。比如，教師將“Library”作為主題創(chuàng)設(shè)活動情境，學(xué)生通過圖像信息觀察與分析，提出對應(yīng)的語言規(guī)則，如“Please keep quiet”“No photos”等，這不但可以加強(qiáng)小學(xué)生的規(guī)則意識，還可以讓小學(xué)生在行為導(dǎo)向與文化理解上獲得積極發(fā)展。教師除加強(qiáng)課堂德育外，還要開展德育實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐活動過程中了解豐富的文化知識與風(fēng)俗習(xí)慣，如組織小學(xué)生調(diào)查母親節(jié)和圣誕節(jié)等的由來，加深學(xué)生對人文的感知力度。

（六）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

進(jìn)一步了解小學(xué)生的心理、認(rèn)知、情感結(jié)構(gòu)是激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)與培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的前提與基礎(chǔ)，這樣小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中才可以向著正確的方向發(fā)展。為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，英語教師要選取強(qiáng)化小學(xué)英語課堂教學(xué)互動性的內(nèi)容。小學(xué)生有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲、好勝心，英語教師要按照學(xué)生年齡特點(diǎn)，合理規(guī)劃英語課堂活動和知識競賽等，讓小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與情感結(jié)構(gòu)可以充分結(jié)合，這種集體活動也有益于滲透德育。譬如，開展英語對話比賽活動時，教師可以采取小組比賽的形式組織活動，引導(dǎo)學(xué)生與其他成員展開對話，合理運(yùn)用自身學(xué)習(xí)到的英語知識進(jìn)行問答，表達(dá)流暢與內(nèi)容豐富是判斷勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣開展活動，可以幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。小學(xué)生通過比賽，可以充分滿足好勝心，并且進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)到的英語知識，讓學(xué)生學(xué)會合作，處在良性競爭的狀態(tài)。

總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下，在小學(xué)英語課堂進(jìn)行德育滲透可以提高小學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力以及必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。立德樹人需要一代代傳承教育，學(xué)科教師只有樹立正確的觀念，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教育契機(jī)，在課堂上進(jìn)行潤物細(xì)無聲的德育，才能培養(yǎng)出面向未來的人才，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。