關(guān)義鳳

道德與法治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，其教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康成長。道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師要采用學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式和手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、新穎性。同其他教學(xué)資源相比，電影資源能有效刺激學(xué)生的聽覺和視覺感官，具有較大的應(yīng)用優(yōu)勢。因此，小學(xué)道德與法治教師要善于開發(fā)和利用電影資源，巧妙融合教學(xué)內(nèi)容與電影片段，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中電影資源的應(yīng)用意義

（一）提升課堂教學(xué)吸引力

小學(xué)生不具備較高的道德認(rèn)知能力，無法深度理解抽象性較強(qiáng)的理論知識。同時(shí)，有的教師采用單調(diào)的課堂形式，學(xué)生無法感受到樂趣，在知識學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)注意力分散、學(xué)習(xí)興趣減弱等問題，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。而電影資源融合了圖、文、音、視等元素，與“視頻時(shí)代”學(xué)生的接受特征相適應(yīng)。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活篩選和應(yīng)用電影資源，能以立體豐富的畫面轉(zhuǎn)化枯燥單調(diào)的文字內(nèi)容，有效沖擊學(xué)生的視覺與聽覺感官，快速激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升課堂吸引力。

（二）優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師要綜合運(yùn)用情境體驗(yàn)等一系列現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生在深刻體驗(yàn)中感悟和建構(gòu)知識。因此，教師要依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、趣味的體驗(yàn)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中應(yīng)用電影資源，能營造真實(shí)的體驗(yàn)情境，幫助學(xué)生連接已有認(rèn)知和新知識，拓展學(xué)生的感悟深度，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，電影資源能增強(qiáng)道德與法治課堂的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，獲得更加豐富的體驗(yàn)。

（三）豐富課堂教學(xué)方式

道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師緊密結(jié)合課堂教學(xué)與社會實(shí)踐，積極引入新型生動(dòng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在課堂教學(xué)中應(yīng)用電影資源，能為其他教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提供良好條件。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看電影片段后，可引導(dǎo)學(xué)生以小組形式討論電影中呈現(xiàn)的問題，或依據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中檢驗(yàn)電影資源傳遞的道德觀念，幫助學(xué)生深刻理解理論知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中電影資源的應(yīng)用策略

（一）合理篩選電影資源

1.依據(jù)課程目標(biāo)選擇資源

電影資源服務(wù)于課堂教學(xué)，教師要緊密依據(jù)教學(xué)目的選擇相應(yīng)的電影資源，保證電影資源的道德事例、價(jià)值表達(dá)與教材內(nèi)容相統(tǒng)一。如學(xué)習(xí)“愛心的傳遞者”一課時(shí)，為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，深化學(xué)生情感體驗(yàn)，教師可引入《讓愛傳出去》《愛心驛站》等電影片段，讓學(xué)生以“第一人稱”的視角代入電影情境中，體會幫助他人的快樂。

2.依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇資源

為發(fā)揮電影資源的育人價(jià)值，教師在選取電影資源時(shí)，需充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)與實(shí)際生活。一方面電影資源要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。不同類型的電影資源具有差異化的受眾群體，小學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)等方面具有一定的特殊性，因此，教師要堅(jiān)持以生為本的原則篩選、應(yīng)用適合的電影資源，有效吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，動(dòng)畫電影的生動(dòng)性、趣味性、夸張性較強(qiáng)，與小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，教師可優(yōu)先選擇與教學(xué)主題相符合的動(dòng)畫電影資源。另一方面，電影資源要貼近學(xué)生實(shí)際生活。學(xué)生對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)與感悟直接影響其道德品質(zhì)以及社會性發(fā)展，只有選擇緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的電影資源，才能幫助學(xué)生更加高效地建構(gòu)道德知識，提升學(xué)生的道德水平。如學(xué)習(xí)“同學(xué)相伴”一課時(shí)，教師結(jié)合班級學(xué)情，引入《野百合女孩》電影資源。此電影完全契合小學(xué)生的日常生活場景，可幫助學(xué)生高效內(nèi)化、吸收助人為樂的品德。需特別注意的是，教師要提前剖析電影資源的隱含價(jià)值觀，保證與我國主流價(jià)值觀一致，以便發(fā)揮電影資源的價(jià)值引領(lǐng)作用。為降低電影資源的篩選難度，教師可從教育部推薦的優(yōu)秀影片中篩選符合教學(xué)主題的片段，靈活引入不同類型的電影題材，輔助課堂教學(xué)活動(dòng)的深入實(shí)施。

（二）嵌入課堂教學(xué)過程

1.依托電影資源優(yōu)化課堂導(dǎo)入

電影資源具備視聽兼具的特點(diǎn)，與小學(xué)生的興趣喜好相符合，能快速吸引學(xué)生注意力。因此，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可結(jié)合教學(xué)主題，選擇相應(yīng)的電影資源素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。之后，教師靈活提出問題，引導(dǎo)學(xué)生明確課程主要目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容，為后續(xù)知識教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)“生命最寶貴”一課時(shí)，小學(xué)生尚未理解生命的意義，沒有認(rèn)識到父母之愛的偉大，如果直接開展新知教學(xué)，難以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。因此，教師可為學(xué)生播放《鷺世界》電影片段內(nèi)容，讓學(xué)生了解鷺?gòu)寢屧杏龑殞毜男量唷W(xué)生在觀看過程中，將會充分認(rèn)知生命的堅(jiān)毅和母愛的偉大。

2.依托電影資源加深道德認(rèn)識

過去一些教師往往讓學(xué)生機(jī)械記憶教材內(nèi)容，沒有讓學(xué)生真正內(nèi)化和吸收道德理論，無法提升學(xué)生的道德認(rèn)知水平。面對這種情況，小學(xué)道德與法治教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的電影資源，讓學(xué)生在生動(dòng)情境中理解道德內(nèi)容，豐富學(xué)生的道德情感，幫助學(xué)生高效掌握學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)“我學(xué)習(xí)，我快樂”一課時(shí)，為深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可依托《旋風(fēng)女隊(duì)》電影片段講解教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在該電影中，女老師先帶領(lǐng)學(xué)生制作簡易足球場，然后讓學(xué)生開展足球技能訓(xùn)練活動(dòng)。面對突如其來的暴雨，學(xué)生要立即停止活動(dòng)，女教師則讓學(xué)生回到足球場中，勇敢面對惡劣的天氣。之后這些學(xué)生與其他球隊(duì)比賽，雖然拼盡全力卻未能取勝。學(xué)生觀看這一視頻片段，將會不自覺地聯(lián)想到自己的日常學(xué)習(xí)。教師適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考“你是否有過與這些學(xué)生相似的經(jīng)歷？當(dāng)你遇到困難、失敗時(shí)，你會怎樣做？”這些問題能讓學(xué)生對比自身與影片人物，學(xué)習(xí)、汲取影片人物具備的優(yōu)良品質(zhì)。

3.依托電影資源升華道德情感

小學(xué)生缺乏良好的總結(jié)概括能力，無法在知識學(xué)習(xí)中自主形成抽象經(jīng)驗(yàn)，影響了學(xué)生道德情感的升華。而電影資源中的顯性符號較為豐富，可幫助學(xué)生深入理解知識內(nèi)涵，形成正確的價(jià)值觀念。因此，小學(xué)道德與法治教師可利用電影資源的直觀性、生動(dòng)性等優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)、梳理課程內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀。如學(xué)習(xí)“四通八達(dá)的交通”一課時(shí)，學(xué)生結(jié)合教師講解及教材描述，可以掌握交通出行等方面的知識，但一些學(xué)生并未深刻感受到家鄉(xiāng)交通的巨大變化，很難產(chǎn)生自豪感。面對這種情況，教師可在課堂末尾為學(xué)生播放《厲害了，我的國》紀(jì)錄片中的交通成就片段，讓學(xué)生跟隨航拍鏡頭直觀了解我國在交通建設(shè)方面取得的成績，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

（三）優(yōu)化電影應(yīng)用方式

1.組織活動(dòng)教學(xué)

道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師深入貫徹知行合一的方針，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用課堂知識，幫助學(xué)生形成品德認(rèn)識，將理論知識轉(zhuǎn)化為品德行為。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)用電影資源時(shí)，要科學(xué)設(shè)計(jì)與開展類型多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟和內(nèi)化知識，提升學(xué)生的道德認(rèn)知與道德素養(yǎng)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)習(xí)“安全記心上”一課時(shí)，為順利達(dá)到教學(xué)目的，教師可為學(xué)生播放《媽媽你真棒》電影片段，讓學(xué)生直觀感受火災(zāi)的危害，掌握電影中的逃生知識。教師應(yīng)深入分析影片內(nèi)容，以分段形式為學(xué)生播放電影。先帶領(lǐng)學(xué)生觀看火災(zāi)發(fā)生初期的內(nèi)容，讓學(xué)生思考面對火災(zāi)應(yīng)該如何自救，鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的觀點(diǎn)和想法。之后，組織學(xué)生觀看電影片段中的自救過程，引導(dǎo)學(xué)生分析哪些逃生細(xì)節(jié)最重要。在觀看和講解后，教師適時(shí)組織演習(xí)活動(dòng)，利用警笛音樂等創(chuàng)設(shè)逼真的火災(zāi)發(fā)生情境，讓學(xué)生體驗(yàn)火災(zāi)自救過程。為保證演習(xí)活動(dòng)的順利實(shí)施，教師先為學(xué)生講解演練規(guī)則，讓學(xué)生有序開展演練活動(dòng)。演習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己與其他同學(xué)的做法，進(jìn)一步豐富學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。

2.開展故事教學(xué)

教師在道德與法治課堂中采用故事教學(xué)方式，緊密結(jié)合電影資源與生動(dòng)故事，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在傾聽、體驗(yàn)過程中建構(gòu)道德知識，升華情感認(rèn)識。同時(shí)，教師利用具體生動(dòng)的故事情節(jié)與人物轉(zhuǎn)化抽象的理論知識，能降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生主動(dòng)結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際，有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)“愛心的傳遞者”一課時(shí)，為幫助學(xué)生養(yǎng)成幫助他人的良好習(xí)慣，教師可在課堂教學(xué)中引入《野百合女孩》這一德育題材電影。此電影具有真實(shí)的故事原型，生動(dòng)講述了新邵縣初二學(xué)生何芹姣幫助殘疾女孩上下學(xué)的事跡，能有效觸動(dòng)學(xué)生的心靈。教師先引導(dǎo)學(xué)生談一談自己是否有過幫助他人或被別人幫助的經(jīng)歷，之后帶領(lǐng)學(xué)生觀看電影的精彩片段，為學(xué)生生動(dòng)講解這部影片的故事內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀影感受。

（四）凸顯學(xué)生主體地位

1.堅(jiān)持以生為本的理念

小學(xué)道德與法治教師要緊密結(jié)合班級學(xué)生的身心特點(diǎn)精選電影資源，依據(jù)教學(xué)目的及學(xué)習(xí)內(nèi)容二次加工電影片段，科學(xué)調(diào)整電影資源的時(shí)長、畫面與播放形式，以便更加貼近學(xué)生的真實(shí)情況。如學(xué)習(xí)“我很誠實(shí)”一課時(shí)，教師可引入《守信少年》電影片段，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生情況，分別裁剪林秋菊捉弄他人的多件事情，之后有序拼接與整合，幫助學(xué)生深刻理解這些事件中蘊(yùn)含的道德知識。此外，每個(gè)學(xué)生都具備獨(dú)立的人格，教師為學(xué)生播放電影片段后，要引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與其他同學(xué)深入交流，更加全面地看待問題。小學(xué)生的認(rèn)知尚未成熟，教師在交還學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的基礎(chǔ)上，要同步發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，結(jié)合影片內(nèi)容詳細(xì)講解教材知識，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供支持，幫助學(xué)生順利獲取觀察經(jīng)驗(yàn)，掌握相應(yīng)的理論知識。

2.加強(qiáng)師生之間的溝通

小學(xué)道德與法治教師在應(yīng)用電影資源時(shí)，需與學(xué)生密切交流和溝通，利用師生互動(dòng)活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生高效、深入地理解影片內(nèi)容與教材知識。課前，教師綜合采用面對面交流、問卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的觀影傾向，依據(jù)學(xué)生的興趣喜好篩選電影資源。課中，教師引導(dǎo)學(xué)生依托電影資源學(xué)習(xí)抽象知識，科學(xué)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，逐步解決復(fù)雜問題；帶領(lǐng)學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)、討論辯論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入理解電影片段蘊(yùn)含的深層次內(nèi)容。課后，教師引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行課堂中學(xué)到的理論知識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的道德價(jià)值觀。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生向教師反饋個(gè)人意見，從電影資源的類型、時(shí)長、內(nèi)涵等方面評價(jià)教師應(yīng)用的電影資源，幫助教師持續(xù)優(yōu)化電影資源的應(yīng)用思路。為消除學(xué)生的顧忌，教師可引入無記名反饋形式，讓學(xué)生采用匿名方式大膽表達(dá)自己的真實(shí)意見。

綜上所述，小學(xué)道德與法治教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用電影資源，既可以增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和探索欲，又能優(yōu)化抽象知識的呈現(xiàn)方式，拓展學(xué)生的理解深度，更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。因此，教師要緊密結(jié)合學(xué)生情況與教學(xué)目的，精心篩選和應(yīng)用電影資源，在教學(xué)全過程中靈活嵌入，結(jié)合采用實(shí)踐教學(xué)、故事教學(xué)等其他教學(xué)形式，不斷提高道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。