薛勝超，邱昆峰，曹 毅

（中國地質(zhì)大學〔北京〕 地球科學與資源學院，北京 100083）

一、課程思政教學背景

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人，發(fā)揮教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”作用，強化示范引領(lǐng)，強化資源共享，全面推進課程思政高質(zhì)量建設，將課程思政工作體系貫通人才培養(yǎng)體系全過程，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。我國現(xiàn)代高等教育要求課程準確把握堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，結(jié)合所在學科專業(yè)、所屬課程類型的育人要求和特點，深入挖掘蘊含的思政教育資源，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給；要求課程注重體現(xiàn)學校辦學定位和專業(yè)特色，注重知識傳授、價值塑造與能力培養(yǎng)三者相統(tǒng)一，科學設計課程目標和教案課件，將思想政治教育有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果；要求課程注重課程思政建設模式創(chuàng)新，教學內(nèi)容體現(xiàn)思想性、前沿性與時代性，教學方法體現(xiàn)先進性、互動性與針對性，形成可供同類課程借鑒共享的經(jīng)驗、成果和模式?；谏鲜霰尘?，學校提出高度重視課程思政建設這一系統(tǒng)性工程，不斷加強頂層設計，科學制定建設方案，健全完善工作機制，針對不同專業(yè)、不同課程強化分類指導，確定統(tǒng)一性和差異性要求，充分發(fā)揮教師的主體作用，切實提高每一位教師參與課程思政建設的積極性和主動性。注重發(fā)揮教師黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和教師黨員先鋒模范作用，把推進課程思政作為教師黨支部發(fā)揮作用的重要抓手、作為教師黨員民主評議的重要內(nèi)容，努力做好統(tǒng)一思想、難點攻關(guān)等工作，推動各門課程與思政課相互配合、同向同行。要將課程思政納入學院教師教學能力培訓體系，保證課程思政建設要求在教師中內(nèi)化于心、外化于行。

目前全球新一輪科技產(chǎn)業(yè)革命方興未艾，對關(guān)鍵金屬資源的需求日益增長，因此資源勘查工程專業(yè)的師生被賦予了新的國家使命，要求當代資源勘查的教育體系必須緊緊圍繞課程思政理念，把立德樹人融入教育全過程，將人才培養(yǎng)與社會主義核心價值觀有機聯(lián)系起來?！暗V山基地資源勘查工程綜合訓練”是銜接本科資源勘查專業(yè)課程學習和生產(chǎn)實習的重要專業(yè)核心課程，依托密云鐵礦實習基地集礦山地質(zhì)考察、礦山生產(chǎn)流程與綠色礦山建設、多產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展、博物館地質(zhì)科普展示于一體［1］，能夠有效培養(yǎng)學生在礦產(chǎn)勘察歷史中傳承的專業(yè)榮譽感、踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念、關(guān)鍵礦產(chǎn)勘查的國家需求使命感，是實現(xiàn)資源勘查專業(yè)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的德育一體化的理想依托課程［2］。

“礦山綜合實習”課程思政教育探索與實踐的專業(yè)目標為：考察礦產(chǎn)資源在勘查、開發(fā)、利用和環(huán)境保護的技術(shù)問題；了解礦山地質(zhì)和礦產(chǎn)勘查工作的基本流程、方法和手段；提升地質(zhì)技能，鍛煉科學思維，提高分析和解決實際問題與研究的能力；提供綜合的礦床地質(zhì)理論、實踐應用和科學研究訓練。“礦山綜合實習”課程思政教育的育人目標為：培養(yǎng)學生牢牢樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念；培養(yǎng)學生樹立高尚的職業(yè)道德，發(fā)揮地質(zhì)人求真務實的寶貴品質(zhì)；培養(yǎng)學生了解與國家發(fā)展息息相關(guān)的緊缺礦產(chǎn)，提升礦床學科的民族使命感。

二、課程思政教育實施思路與重點措施

1.堅持以“本”為本，聚焦專業(yè)特點和育人要求，適應創(chuàng)新型、復合型、應用型人才培養(yǎng)需要，推動專業(yè)教育與思想政治教育緊密融合；結(jié)合本校辦學定位和專業(yè)特色開展課程思政建設，形成具有推廣價值的經(jīng)驗做法和高質(zhì)量的研究成果，能夠有效指導和有力推進學校、院系、教師不同層面的課程思政建設，并在校內(nèi)外形成示范輻射效應。

2.課堂教學中基于關(guān)鍵和大宗礦產(chǎn)資源勘查內(nèi)容，介紹中美貿(mào)易摩擦中關(guān)鍵金屬的重要地位和國外對我國資源的牽制與封鎖，重點通過圖表展示、短片播放、專家互動等強調(diào)我國資源現(xiàn)狀的優(yōu)勢與短板，以及國際地位，激發(fā)國家使命感、民族自豪感，樹立資源憂患意識。

3.實踐教學中基于鐵礦歷史博物館、現(xiàn)代綠色礦山，參觀考察中國鐵礦勘探與開發(fā)歷程、綠色礦山建設與生態(tài)修復、礦山地質(zhì)和礦產(chǎn)勘查的工作流程，重點通過博物館勘查歷史的感應式和實物模型呈現(xiàn)、3D影像、綠色礦山實地多場景考察和體驗。思想政治教育的切入點為銘記地質(zhì)先驅(qū)不朽功績、弘揚地質(zhì)先輩奉獻精神、踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，堅持綠色發(fā)展觀，培養(yǎng)學生的行業(yè)榮譽感，激發(fā)學生的愛國熱情。

三、課程思政教育推進步驟

1.講解我國關(guān)鍵和大宗礦產(chǎn)資源勘查緊迫形勢，激發(fā)學生的國家使命感。課堂中介紹我國礦產(chǎn)資源行業(yè)的發(fā)展仍然呈現(xiàn)“大而不強”的主要特點，是名副其實的礦產(chǎn)資源大國，但還不是礦產(chǎn)資源強國。比如許多大宗消費礦種如鐵、銅、鋁、鎳、鉀等都已成為緊缺資源，對外依存度均在50%以上，有的甚至高達70%～80%，不得不依靠貿(mào)易進口來彌補；另一方面，我國大規(guī)模進口國際礦產(chǎn)資源，但缺乏與消費規(guī)模相一致的礦產(chǎn)品價格話語權(quán)和定價權(quán)。此外，中國礦產(chǎn)資源立足于規(guī)模和擴展的粗放式開發(fā)模式依然存在，導致國內(nèi)資源過度消耗、行業(yè)整體效益下滑、生態(tài)環(huán)境受到破壞等一系列問題。這些已成為建設礦產(chǎn)資源強國面臨的巨大挑戰(zhàn)。另外，課堂中強調(diào)我國礦產(chǎn)資源需求從全面高速增長正在向差異化增長轉(zhuǎn)變，2025年前大宗礦產(chǎn)將陸續(xù)達到需求峰值，能源和戰(zhàn)略新興礦產(chǎn)到2035年持續(xù)增長。全球新一輪工業(yè)化需要消耗更多的礦產(chǎn)資源，大宗資源持續(xù)保障任重道遠；更為重要的是，目前全球?qū)﹃P(guān)鍵金屬資源的勘查和控制，已上升到國家戰(zhàn)略層面，成為新一輪全球戰(zhàn)略的資源重點。未來國際礦產(chǎn)資源和科技的競爭，在很大程度上將集中于對關(guān)鍵礦產(chǎn)資源的博弈。新的國際資源形勢對我國傳統(tǒng)地質(zhì)學教育提出了新的要求，新型地質(zhì)人才將是我國走在世界新的資源格局前列的有力保障，激發(fā)新時代學生對國家的責任感和使命感。

2.介紹國際資源勘查競爭，樹立民族自豪感和資源憂患意識。當今世界政治經(jīng)濟和社會環(huán)境復雜多變，世界面臨百年未有之大變局。戰(zhàn)略性礦產(chǎn)是對保障國家經(jīng)濟安全、國防安全和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)持續(xù)性健康發(fā)展起到重要且不可替代作用的礦產(chǎn)資源，近年來各國均持續(xù)關(guān)注和提前布局。戰(zhàn)略性礦產(chǎn)中的稀有、稀土、稀散和部分貴金屬等關(guān)鍵金屬，日益成為制約新能源、新材料、信息技術(shù)、高端制造、航空航天、海洋裝備和現(xiàn)代交通等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和國防軍工行業(yè)原料供給的關(guān)鍵因素。同時，世界各國對煤炭、油氣等能源礦產(chǎn)及水資源的控制和使用權(quán)的競爭日趨激烈。課堂中從資源角度介紹我國關(guān)鍵礦產(chǎn)優(yōu)勢明顯。對于優(yōu)勢礦產(chǎn)資源，有以下三個參考標準，一是資源豐富、儲量巨大；二是品質(zhì)高、質(zhì)量優(yōu)；三是產(chǎn)量較大，在世界出口貿(mào)易中占據(jù)重要地位。對我國而言，相對短缺的戰(zhàn)略新興礦產(chǎn)資源，如鋰、鈷、鈮、鎳等，主要供應國在非洲和南美洲地區(qū)。非洲和南美洲地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，與我國能形成礦產(chǎn)資源互補。

3.回顧地質(zhì)勘查歷史，傳承弘揚地質(zhì)愛國精神。礦產(chǎn)資源支撐了我國近70年的社會主義現(xiàn)代化建設和工業(yè)化進程，為我國現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設奠定了必要的物質(zhì)基礎，是經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展與國家安全的重要支柱。特別是改革開放40多年來，礦產(chǎn)資源極大促進了我國新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程的持續(xù)快速發(fā)展。這種堅實的資源保障無疑受益于我國艱苦卓絕的地質(zhì)勘查工作。本門課程的實踐環(huán)節(jié)依托于礦山基地的鐵礦博物館，讓學生通過空中翻書、感應式成像、實物模型、動感影院、虛擬世界礦山游等各種高科技手段，參觀回顧我國資源勘探歷史，體驗學習我國礦產(chǎn)開采技術(shù)的發(fā)展歷程，感受在地質(zhì)學發(fā)展的道路上有許許多多老前輩為之奉獻一生，為我國資源發(fā)展做出不可磨滅的貢獻。弘揚地質(zhì)先輩們以國家興亡為己任，不畏艱險、不怕犧牲，積極投身地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查與開發(fā)工作，為民族發(fā)展做出重大貢獻的愛國主義精神。

4.了解綠色礦山建設，樹立綠色科學發(fā)展觀。資源綠色開發(fā)利用已成為世界各國的普遍共識，綠色技術(shù)和全球低碳能源技術(shù)的變革是大勢所趨。發(fā)達國家相繼提出綠色礦業(yè)計劃，注重礦山建設、開發(fā)利用、生態(tài)修復等全生命周期開發(fā)利用，最大限度降低礦業(yè)活動對環(huán)境的影響。展示綠色礦山相關(guān)資料時引入習近平總書記的提出“綠水青山就是金山銀山”理念，面對資源開發(fā)與環(huán)境保護兼顧的問題，學習節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，以及生態(tài)環(huán)境保護制度，倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式。踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，為建設美麗中國貢獻力量。

5.熟悉礦山地質(zhì)和礦產(chǎn)勘查的先進流程，激發(fā)學生的工作和愛國熱情。黨的二十大就已明確提出全方位、全地域、全過程加強生態(tài)環(huán)境保護，推進生態(tài)優(yōu)先、節(jié)約集約、綠色低碳發(fā)展。課程強調(diào)21世紀以來，我國礦產(chǎn)資源領(lǐng)域科技創(chuàng)新取得了重要進展，科技創(chuàng)新能力大幅提升，在資源勘探開發(fā)與綜合利用領(lǐng)域取得了一系列具有重要影響的標志性成果，為突破瓶頸制約、掌握關(guān)鍵技術(shù)和共性技術(shù)、提高產(chǎn)業(yè)的核心競爭力、解決重大公益性科技問題，為我國資源高效開發(fā)和利用提供了巨大的支撐作用。同時，我國礦產(chǎn)資源領(lǐng)域也初步探索出了一條符合我國資源特點的科技創(chuàng)新之路，開創(chuàng)了我國資源開發(fā)的新格局和新模式?；诘V產(chǎn)前期勘查開發(fā)資料調(diào)研、礦山采場和選廠考察、安全生產(chǎn)—環(huán)境保護—廢渣利用工藝流程的了解，了解中華人民共和國成立以來我國資源開發(fā)利用的跨越式發(fā)展，包括：資源勘查向系統(tǒng)化、精細化、三維化和可視化發(fā)展，找礦勘查和預測的成巖系統(tǒng)、成礦實驗、成礦過程等方面的研究向綜合化發(fā)展，成礦系統(tǒng)形成與演化的控制和時空分布研究不斷加強［3］；深部資源的勘查圍繞典型深部地質(zhì)結(jié)構(gòu)與成礦構(gòu)造背景，系統(tǒng)認識礦集區(qū)三維結(jié)構(gòu)與時空演變規(guī)律、控礦條件、成礦流體與演化等關(guān)鍵問題，構(gòu)建基于三維結(jié)構(gòu)的成礦構(gòu)造體系與成礦—找礦模型。

四、課程思政教育實施效果

以“礦山基地資源勘查工程綜合訓練”課程為載體、以綠色礦山基地為依托、以培養(yǎng)資源勘查專業(yè)學生的專業(yè)榮譽感、行業(yè)責任感、國家使命感為融入點，完成資勘專業(yè)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的德育課程一體化，從而實現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育的統(tǒng)一。通過思政元素與“礦山基地資源勘查工程綜合訓練”專業(yè)知識的有機融合，使學生在課程學習過程中潛移默化地對我國資源勘查歷史、資源勘查形勢、戰(zhàn)略緊缺礦產(chǎn)、生態(tài)與資源綠色發(fā)展等有更深入的了解［4］，對學校、對專業(yè)特色有更深刻的認識，對專業(yè)前景有更美好的憧憬，全面激發(fā)與升華資源勘查的專業(yè)榮譽感、行業(yè)責任感和國家使命感，這些都將激勵學生以更積極、更熱情的狀態(tài)迎接后續(xù)專業(yè)課的學習，從而實現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一，為建設礦產(chǎn)資源強國提供有力的人才保障。