鄧 倩

（郴州技師學(xué)院，湖南 郴州 423000）

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)水平的提升，人民對(duì)于教育的質(zhì)量要求越來越高，素質(zhì)教育的重要性不言而喻。因此，藝術(shù)類的課程在大眾的視野中也備受關(guān)注。所以，在當(dāng)下的技工院校中，根據(jù)自身的情況制定相應(yīng)的藝術(shù)課程，不僅需要幫助學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)重視美育教育，幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，進(jìn)而為提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。在接受院校專業(yè)化的培訓(xùn)之后，學(xué)生的核心素養(yǎng)扎實(shí)，就業(yè)后在工作過程中也能做到游刃有余。

1 音樂課程教學(xué)的意義及作用

1.1 幫助學(xué)生獲得審美能力

在音樂賞析課程的教學(xué)過程中，教材將很多經(jīng)典的音樂作品進(jìn)行一個(gè)整理分類最終呈現(xiàn)到學(xué)生面前，對(duì)這些中外名曲與學(xué)生一起賞析品鑒并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)音樂中的無限魅力，用心體會(huì)到作者獨(dú)具匠心的感悟[1]。每一首經(jīng)典的音樂作品都是擁有深厚的內(nèi)涵，是作者“歷盡千辛”結(jié)合自己生活的感悟以及自身優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)，專業(yè)的音樂知識(shí)進(jìn)行濃縮加工得出的結(jié)晶。好的音樂作品可以在學(xué)生賞析的過程中不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)形成屬于自己的價(jià)值觀，同時(shí)也會(huì)形成判斷事物好壞的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校音樂賞析的過程中不斷賞析經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)，擁有顯著價(jià)值的經(jīng)典作品能夠幫助學(xué)生們陶冶情操、豐富生活、充實(shí)心靈，最終達(dá)到形成綜合的審美素養(yǎng)的目的。

1.2 幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)

好的音樂的社會(huì)影響是潛移默化的，優(yōu)質(zhì)的音樂可以幫助學(xué)生培養(yǎng)審美的能力，從而提高了學(xué)生的整體感知力，音樂欣賞課程教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的整體審美能力，讓學(xué)生建立一種對(duì)客觀事物全新的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)能力，對(duì)是非曲直也有一定的評(píng)價(jià)規(guī)范，也就是這種規(guī)范能規(guī)范學(xué)生的言行，讓學(xué)生接受音樂旋律的陶冶，接受優(yōu)美歌曲的熏陶，職業(yè)道德素質(zhì)也在潛移默化中不斷形成、優(yōu)化。也因此，在我國(guó)的經(jīng)典音樂中都濃縮著前人的為人之道。表達(dá)了對(duì)仁人志士的崇高品德，因此學(xué)生們?cè)谟^看這些藝術(shù)作品時(shí)無疑會(huì)得到啟迪、感動(dòng)。從而促使了其正確世界觀、價(jià)值觀、積極人生觀等的建立，并不斷形成優(yōu)秀的道德素質(zhì)[2]。

1.3 音樂欣賞課程教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

歌曲鑒賞課程教育中學(xué)生作為主體，并非簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地讓學(xué)員聆聽?zhēng)资滓魳纷髌?，讓學(xué)員沉溺在優(yōu)美的音樂旋律中，老師只是給學(xué)員開啟了一扇窗戶，使學(xué)員可以透過歌曲鑒賞課程教育了解到更多的歌曲基礎(chǔ)知識(shí)，從而產(chǎn)生更寬廣的眼界和胸懷，特別是學(xué)員可以認(rèn)識(shí)到有關(guān)歌曲的創(chuàng)作背景、過程和影響[3]。而學(xué)員在歌曲鑒賞課程教育中的學(xué)習(xí)環(huán)境將是更加輕松自然的，因?yàn)閷W(xué)員在了解相應(yīng)的歌曲基礎(chǔ)知識(shí)之后就可以形成相應(yīng)的思維，將會(huì)帶動(dòng)學(xué)員對(duì)相應(yīng)問題的思索，而學(xué)員也將會(huì)在不斷思索中獲得提高。而在歌曲鑒賞課程教育中，學(xué)員的眼界將更為寬廣，思維也更為敏捷；更關(guān)鍵的是，學(xué)習(xí)者的積極思考將激起學(xué)習(xí)者創(chuàng)新創(chuàng)造的愿望，從而帶動(dòng)學(xué)習(xí)者多種素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為將來的學(xué)生的就業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.4 聲樂賞析課教學(xué)，有助于建立學(xué)生身心健康的聲樂生命方式

歌曲欣賞課中所選擇的作品，均受到了音樂專家和社會(huì)大眾的高度肯定，蘊(yùn)含著極大的正能量。音樂學(xué)習(xí)者們?cè)阼b賞這些歌曲時(shí)，既可獲得美的熏陶，又能吸收到正能量，精神會(huì)更加豐盈而充實(shí)，情調(diào)也會(huì)更加優(yōu)美而崇高。音樂所構(gòu)筑的意象世界是對(duì)人類生活實(shí)踐的一個(gè)抽象化表述，也就是說它既來源于生活經(jīng)驗(yàn)而又高于日常生活。音樂學(xué)習(xí)者成為欣賞主體，就必須從相應(yīng)的審美能力建立后就開始探索音樂所構(gòu)筑的意象世界，音樂在無形間就會(huì)對(duì)人的日常生活發(fā)揮著引領(lǐng)作用，學(xué)生會(huì)在高雅樂曲的熏陶中轉(zhuǎn)變自身的思維和行動(dòng)方式，并逐步改善不良習(xí)慣養(yǎng)成健康積極向上的生活方式。

2 技術(shù)學(xué)院學(xué)生音樂賞析教育的不足

2.1 課程設(shè)置

由于技工院校音樂賞析教育起步較晚，在音樂賞析課程的投入以及對(duì)音樂賞析課程的改良方面落后于專業(yè)的音樂賞析教育。當(dāng)下我國(guó)絕大部分技工院校音樂賞析課程都沒有完善的、專業(yè)化的教學(xué)模式，都以模仿傳統(tǒng)的音樂院校的音樂賞析風(fēng)格作為自己的音樂賞析課程的模式，長(zhǎng)此以往，當(dāng)下的技工院校缺乏自己的創(chuàng)新，很大程度上制約了自身音樂賞析教育的發(fā)展。

2.2 教學(xué)設(shè)備

就一般情況而言，學(xué)校開設(shè)一門課程會(huì)根據(jù)自己已有的條件與資源來決定對(duì)這門課程的投入。音樂賞析也是如此，當(dāng)下很多的技工院校開設(shè)了音樂賞析課程，但是沒有專業(yè)的教學(xué)設(shè)備，很多技工院校甚至沒有自己的音樂教室。在這些客觀因素的影響下，技工院校音樂賞析課程的質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生得不到良好的培養(yǎng)，學(xué)不到好的知識(shí)，逐漸對(duì)這門課程喪失興趣，最終導(dǎo)致這門課程的教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成。

2.3 現(xiàn)有教材

當(dāng)下的技工院校音樂賞析這門課程的教材多半由負(fù)責(zé)這門課程的音樂教室選定。這些教材專業(yè)性突出，內(nèi)容較為復(fù)雜，多側(cè)重于理論教學(xué)，專業(yè)性較強(qiáng)。雖然這些技工院校開設(shè)了這門課程，但卻一直沒有適合這些非專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)一教材，這就導(dǎo)致音樂賞析這門課程逐漸成為枯燥乏味的理論課程，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情直線降低。

2.4 教學(xué)方法

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)將專業(yè)的教學(xué)理論知識(shí)與教學(xué)活動(dòng)的開展模式相結(jié)合，這也使得音樂教學(xué)只能提高學(xué)生的音樂技能，而不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生美育教學(xué)活動(dòng)的有效開展。音樂教師需要有效地改變教學(xué)方法。即改變以往對(duì)教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的過度依賴，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體地位的重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，由于音樂教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性無法在整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)中得到充分的實(shí)現(xiàn)，這也導(dǎo)致了學(xué)生音樂表達(dá)能力和音樂欣賞能力得不到提高。同時(shí)，也不能有效地實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的審美價(jià)值。

3 技工院校音樂教學(xué)的一些改革對(duì)策

3.1 配備多功能音樂教室

設(shè)立音樂賞析這門課程應(yīng)配備專業(yè)的多功能音樂教室，此外理應(yīng)配備一些基礎(chǔ)設(shè)備，如一架鋼琴以及一套專業(yè)的音響。因?yàn)橐魳焚p析課程是一門以音樂賞析為主的綜合性課程。在這門課程中多包括中外優(yōu)秀的器樂、聲樂，歌舞劇等等賞析內(nèi)容，為達(dá)到良好的教學(xué)效果，理應(yīng)配備良好的基礎(chǔ)設(shè)備，以此來保證音樂賞析這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人類最好的老師，這句話可以說是教育中的精髓。學(xué)校以及教師應(yīng)思考如何提升學(xué)生對(duì)音樂賞析這門課程的興趣。應(yīng)制定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)安排上最好由淺入深循序漸進(jìn)。單純的樂理知識(shí)對(duì)于絕大部分的學(xué)生而言是枯燥乏味的。因此，本人建議可以使用情景教學(xué)的方法來提升學(xué)生對(duì)這門課程的興趣。例如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《思鄉(xiāng)曲》時(shí)，可以讓學(xué)生觀賞一些抗日的經(jīng)典影片，讓學(xué)生更好地理解體會(huì)這首曲子的深刻內(nèi)涵。

3.3 針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)做到因材施教

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，合理安排音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)于我校舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，筆者將增加歌劇在音樂欣賞教學(xué)中的比重，這不僅有助于塑造歌劇在舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)核心課程中的作用，而且可以提高學(xué)生的注意力，豐富他們的專業(yè)知識(shí)；對(duì)于我校展覽策劃與管理專業(yè)的學(xué)生，筆者將增加古典名曲和器樂的比例，為展覽策劃與管理、展覽語言培訓(xùn)和展覽講解培訓(xùn)等核心課程提供幫助。這種因材施教的教學(xué)方法取得了良好的效果。

4 結(jié)語

在職業(yè)教學(xué)體系中，技工院校教師是十分關(guān)鍵的一個(gè)組成部分。在培育優(yōu)秀勞動(dòng)力方面起到了非常關(guān)鍵的作用。因?yàn)榧脊ぴ盒W(xué)生的職業(yè)素質(zhì)將會(huì)對(duì)整個(gè)技工院校教學(xué)體系產(chǎn)生重要的影響，所以，需要對(duì)整個(gè)技工院校的職業(yè)教育狀況進(jìn)行全方位剖析、查找其存在的缺陷，并提出相對(duì)應(yīng)的改善對(duì)策，從而全面地提高技工院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。