喬志杰

（上海浦東新區(qū)川沙幼兒園，上海 200120）

0 引言

幼兒的心理發(fā)展以及行為方式都與成年人有著不同特征，幼兒園應(yīng)該把握幼兒的關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期，為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由生長(zhǎng)又科學(xué)的游戲環(huán)境，從而促使幼兒能夠逐步掌握社會(huì)性技能。幼兒社會(huì)性的發(fā)展不僅能夠提高幼兒的交際溝通能力，也能夠讓幼兒具備團(tuán)隊(duì)合作的能力。在當(dāng)今社會(huì)大部分的工作和活動(dòng)都需要團(tuán)隊(duì)合作達(dá)到更好更高的目標(biāo)，因此社會(huì)性的培養(yǎng)要從幼兒做起，促使幼兒具備集體內(nèi)生存的能力。而幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，幼兒教師都要參與到開放性游戲環(huán)境中，使得幼兒能夠以教師為榜樣學(xué)習(xí)語(yǔ)言溝通以及合作行為。

1 開放性游戲環(huán)境以及幼兒社會(huì)性相關(guān)內(nèi)容的概述

1.1 開放性游戲環(huán)境的主要內(nèi)容分析

首先，開放性游戲環(huán)境需要考慮主要問題是如何讓幼兒快速地融入游戲環(huán)境和集體生活中，而且開放性的游戲環(huán)境是否便于幼兒園教師和家長(zhǎng)的近距離觀察和互動(dòng)。因此在打造和創(chuàng)設(shè)開放性的幼兒游戲環(huán)境時(shí)，必須要擁有不同類型的游戲區(qū)域，從而能夠滿足不同年齡、不同領(lǐng)域以及不同性格幼兒的發(fā)展目標(biāo)，使得每個(gè)幼兒都能夠融入開放性的游戲環(huán)境中。另外，幼兒園要完善開放性游戲環(huán)境的設(shè)備和工具，在不同類型開放性的游戲環(huán)境中擺放不同種類玩具和游樂設(shè)施，從而滿足幼兒對(duì)玩具和游樂設(shè)施的多樣性選擇。最后，在幼兒園裝修過(guò)程中要合理地規(guī)劃幼兒園的區(qū)域和空間布局，從而能夠滿足幼兒園與兒童小組以及兒童集體的活動(dòng)需求。其中常見的開放性游戲環(huán)境包括，玩具區(qū)，生活區(qū)，圖書區(qū)，木工區(qū)，美工區(qū)以及積木區(qū)等，其中玩具區(qū)代表的是探索和規(guī)則游戲，圖書區(qū)能夠滿足兒童的閱讀需求。開放性游戲環(huán)境所設(shè)置的名稱必須能夠被幼兒所理解，也必須要朗朗上口，加深幼兒對(duì)開放性游戲環(huán)境的印象，吸引幼兒全身心地投入到開放性游戲環(huán)境中。一方面，開放性的游戲環(huán)境更要明顯地將不同區(qū)域的游戲環(huán)境劃分開來(lái)，從而提高兒童的思維邏輯性以及規(guī)則意識(shí)。另一方面，幼兒園要保證開放性環(huán)境的安全性和交通流暢線，并將幼兒園開放性游戲環(huán)境的動(dòng)態(tài)區(qū)域和靜態(tài)區(qū)域分隔開來(lái)。為了保證幼兒在開放性游戲環(huán)境中的安全，開放性游戲環(huán)境必須要具備視野開闊的特點(diǎn)，從而確保每個(gè)幼師能夠在任何角度和方位看到兒童，對(duì)幼兒的生命安全負(fù)責(zé)。

1.2 幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容分析

幼兒園是培養(yǎng)幼兒生活和學(xué)習(xí)技能的重要場(chǎng)所，同時(shí)，幼兒園也具有發(fā)展幼兒社會(huì)性的目標(biāo)。幼兒社會(huì)性的發(fā)展幼兒后續(xù)小學(xué)階段乃至初中階段的學(xué)習(xí)生活具有積極意義，因此幼兒園必須要重視幼兒社會(huì)性的發(fā)展。其中，幼兒社會(huì)性發(fā)展的第一個(gè)特征就是幼兒社會(huì)交往能力的提高，不僅表現(xiàn)在幼兒和幼師的和諧關(guān)系上，還表現(xiàn)在幼兒之間良好交往的表現(xiàn)上，同時(shí)表現(xiàn)在家庭親子關(guān)系中，而社會(huì)性的發(fā)展，也能夠促進(jìn)家庭親子關(guān)系融洽、溫馨。幼兒發(fā)展社會(huì)性也是幼兒自我完善人格和品質(zhì)的重要階段，幼兒能夠在發(fā)展社會(huì)性的過(guò)程中，提高對(duì)生活，他人以及自身的認(rèn)識(shí)，也能夠具備獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力，總的來(lái)說(shuō)，幼兒社會(huì)性的發(fā)展對(duì)于幼兒綜合能力的提高具有重要作用。一方面，幼兒社會(huì)性能力的提高，增強(qiáng)幼兒與他人溝通交流的意愿，不僅能夠與伙伴、家人以及老師進(jìn)行溝通和交流，也能夠具備簡(jiǎn)單的共享意識(shí)，從而形成良好的性格品質(zhì)以及健康的心理狀態(tài)。

2 創(chuàng)設(shè)幼兒園開放性游戲環(huán)境以及促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的積極價(jià)值

2.1 有利于幼兒形成健全的人格

綜合來(lái)看，幼兒園創(chuàng)設(shè)開放性的游戲環(huán)境是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要因素，幼兒園開放性的游戲環(huán)境既提供給幼兒快樂和自由成長(zhǎng)的空間，也能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的舒適性，激發(fā)幼兒參與幼兒園學(xué)習(xí)和游戲的積極性。促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的積極價(jià)值在于幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系，比如幼兒園中的師生關(guān)系以及伙伴關(guān)系。無(wú)論是幼兒園開放性的游戲環(huán)境還是幼兒社會(huì)性的發(fā)展都能夠成為幼兒快速優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)的積極因素。幼兒豐富而健全的人格能夠在舒適開放的游戲環(huán)境中完善，能夠在社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程中體會(huì)到良好品質(zhì)的價(jià)值，幼兒能夠在開放的游戲環(huán)境中將自己的性格特征完全地釋放出來(lái)，不斷通過(guò)自我探索和自我成長(zhǎng)滿足自己的好奇心。

2.2 有利于幼兒形成健康的親子關(guān)系和師生關(guān)系

上述說(shuō)到幼兒園開放性的游戲環(huán)境不僅便利于幼師對(duì)兒童的觀察和與兒童的互動(dòng)，也有利于師生關(guān)系的融洽。因此幼兒能夠通過(guò)融洽的師生關(guān)系，發(fā)展到家庭中和諧的親子關(guān)系。幼兒能夠正確認(rèn)識(shí)到和諧關(guān)系帶來(lái)的積極價(jià)值，從而完善自己的交友觀和性格特征。幼兒能夠?qū)W會(huì)情感的表達(dá)，使得幼兒在后續(xù)的人際交往活動(dòng)中能夠正確健康的交友。比如，在開放性的游戲環(huán)境中，包括一項(xiàng)過(guò)家家的游戲，幼兒通過(guò)扮演朋友或者家人的角色，認(rèn)識(shí)到友情和親情的重要性，從而主動(dòng)表達(dá)自己的情感需求。

2.3 有利于幼兒園向現(xiàn)代化教育升級(jí)

現(xiàn)代化的幼兒教育要求幼兒園能夠創(chuàng)設(shè)開放性的游戲環(huán)境并且滿足幼兒對(duì)游戲、玩具以及娛樂設(shè)施的需要，幼兒教育以幼兒的需求為本，積極建設(shè)開放性的游戲環(huán)節(jié)以及為幼兒提供開放性的游戲環(huán)境。幼兒園中的幼師會(huì)持續(xù)性地觀察處于開放性游戲環(huán)境中的幼兒，動(dòng)態(tài)化地為幼兒需求提供幫助，引導(dǎo)幼兒在開放、自由且活潑的環(huán)境中展現(xiàn)自己的個(gè)性，并且鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)交際、主動(dòng)學(xué)習(xí)以及主動(dòng)分享，釋放幼兒獨(dú)特的天性。其中，幼師以及幼兒園要具備現(xiàn)代化的教育觀念，也具備豐富和科學(xué)的教學(xué)方式，讓幼兒能夠安心地處于開放性的游戲環(huán)境中，更好地融入幼兒園的集體生活。幼兒園要把握住新時(shí)代對(duì)幼兒教育的要求，從而積極展現(xiàn)現(xiàn)代化幼兒教育的新成果。

2.4 有利于激發(fā)兒童的綜合潛能

首先，開放性的游戲環(huán)境能夠激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境和各個(gè)游戲區(qū)域的好奇心，幼兒能夠主動(dòng)去探索開放性的游戲環(huán)境，從而通過(guò)主動(dòng)解決問題和探索問題，滿足自己的好奇心和求知欲。其次，幼兒在安心舒適開放性游戲環(huán)境中，會(huì)不斷活躍自己的思想，鍛煉自己的思考能力，從而形成獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的良好行為習(xí)慣，這對(duì)于幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)生活具有極大的幫助。幼兒在教師的引導(dǎo)和互動(dòng)中，能夠?qū)W習(xí)到教師解決問題的方法，從而通過(guò)模仿掌握更多生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)潛能。最后，幼兒能夠在開放性的游戲環(huán)境中與同伴共同完成游戲環(huán)節(jié)，從而提高幼兒的合作能力，有利于幼兒綜合能力的提升。

3 現(xiàn)階段幼兒園創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)的常見問題

3.1 幼兒園內(nèi)創(chuàng)設(shè)開放性游戲環(huán)境的條件不足

一方面，幼兒園在創(chuàng)設(shè)開放性游戲環(huán)境時(shí)常見問題之一是幼兒園缺少打造開放性游戲環(huán)境的條件。其中部分幼兒園為了節(jié)省成本，忽略了對(duì)不同區(qū)域不同類型游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒無(wú)法明顯的區(qū)別出不同類型的游戲環(huán)境，沒有清楚明確的為幼兒提供一個(gè)選擇的范圍，從而不利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。另一方面，幼兒園以及幼師不具備現(xiàn)代化教育的理念，忽視了幼兒社會(huì)性發(fā)展的積極作用，從而在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，忽略了其開放性以及舒適性的特征。幼兒園也會(huì)忽視開放性游戲環(huán)境中的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，比如區(qū)域的名牌，很多幼兒園教師為了吸引幼兒的目光，所以將名稱牌做得非常的花哨以及區(qū)域名稱比較難理解，但是幼兒無(wú)法清楚地分辨和熟悉不同的游戲區(qū)域。幼兒園創(chuàng)設(shè)開放性游戲環(huán)境的初衷就是滿足孩子的愿望和需求，也滿足幼兒自主活動(dòng)、自主探索以及自主學(xué)習(xí)的需要。

3.2 幼兒教師對(duì)幼兒心理的研究不夠深入

影響幼兒園創(chuàng)設(shè)開放性游戲環(huán)境的因素還包括幼兒教師對(duì)幼兒心理的研究深度，幼兒教師在近距離觀察幼兒參與開放性游戲環(huán)節(jié)的過(guò)程中，需要正確感受和把握幼兒的心理變化，這不僅是促進(jìn)開放性游戲環(huán)節(jié)順利推進(jìn)的保障，更是提高幼兒游戲環(huán)節(jié)體驗(yàn)感的重要支撐。但是現(xiàn)階段，部分幼兒園中的幼兒教師忽視了對(duì)幼兒心理的深入研究，無(wú)法更快速地發(fā)現(xiàn)幼兒的心理狀態(tài)，不利于幼兒的成長(zhǎng)。幼兒教師也要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和尊重幼兒的個(gè)性化需求，從而能夠運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)滿足幼兒個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)和游戲的需求。這樣一來(lái)，幼兒不僅能夠釋放自己的天性，毫無(wú)顧慮和壓力地參與到幼兒園開放的游戲環(huán)境中，也能夠發(fā)展學(xué)生的社會(huì)性能力。

3.3 幼兒園缺乏對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)

現(xiàn)階段部分幼兒園仍停留在傳統(tǒng)的幼兒教育活動(dòng)中，沒有為幼兒的社會(huì)性發(fā)展提供一個(gè)開放性的游戲環(huán)境和安心的心理環(huán)境。這些幼兒園只是關(guān)注幼兒日常的生活活動(dòng)，而沒有在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒的潛能。幼兒園要打破傳統(tǒng)幼兒教育方法，不斷完善多功能的游戲設(shè)施，保證優(yōu)良的、開放性的游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從而能夠高質(zhì)量地發(fā)展幼兒社會(huì)性能力。幼兒園重視幼兒社會(huì)性發(fā)展還能夠反映出幼兒園教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，幼兒園會(huì)在發(fā)展幼兒社會(huì)性能力的同時(shí)為自己營(yíng)造一個(gè)良好的形象，從而吸引更多家長(zhǎng)的關(guān)注，促進(jìn)幼兒園的現(xiàn)代化發(fā)展。

4 幼兒園創(chuàng)設(shè)開放性游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的具體措施

4.1 以創(chuàng)設(shè)開放性的游戲空間為重點(diǎn)，積極推進(jìn)幼兒社會(huì)性能力的提高

首先，幼兒園要以創(chuàng)作開放性的游戲空間為重點(diǎn)，為幼兒提供科學(xué)合理且分界明顯的游戲活動(dòng)區(qū)域，從而外幼兒提供高質(zhì)量的游戲活動(dòng)。在幼兒園中有不同年齡和不同心理狀況的幼兒，因此幼兒園收集和觀察每個(gè)幼兒的游戲活動(dòng)狀況以及心理表現(xiàn)，從而提供針對(duì)性的游戲活動(dòng)和游戲設(shè)施。但是幼兒園要在尊重幼兒個(gè)人需求的前提下，督促幼兒的學(xué)習(xí)。幼兒園要加大開放性游戲環(huán)境的投入資金，逐步完善開放性游戲環(huán)境的多功能性，讓幼兒體驗(yàn)到更加豐富的游戲活動(dòng)，提高幼兒的體驗(yàn)感和快樂程度。其中幼兒教師要在游戲活動(dòng)中不斷詢問幼兒的個(gè)人需求，從而降低幼兒參與游戲活動(dòng)的心理負(fù)擔(dān)，也有利于激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。其次，幼兒園要保證玩具以及游戲設(shè)施的安全性和數(shù)量的充足，不僅能夠保證幼兒的生命健康安全，也能夠?yàn)橛變禾峁┒囗?xiàng)游戲選擇，從而鍛煉幼兒自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，積極推進(jìn)幼兒社會(huì)性能力的提高。

4.2 以創(chuàng)設(shè)開放性的心理空間為關(guān)鍵，積極營(yíng)造良好且開放的游戲氛圍

幼兒園還要以創(chuàng)設(shè)開放性的心理空間為關(guān)鍵要點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)良好、舒適也開放的游戲氛圍，使得每個(gè)幼兒都能夠融入游戲環(huán)節(jié)中，為幼兒社會(huì)性的發(fā)展提供保障。幼兒園在創(chuàng)設(shè)開放性的心理環(huán)節(jié)時(shí)，要重視幼兒教師與幼兒之間的關(guān)系，在良好師生關(guān)系的搭建下，提高幼兒參與游戲的主動(dòng)性，這也是幼兒社會(huì)性提高的積極因素。同時(shí)，幼兒之間也能夠通過(guò)開放的游戲氛圍，形成良好的伙伴關(guān)系。以上良好的師生關(guān)系以及伙伴關(guān)系都是創(chuàng)設(shè)開放性心理空間的要素，更是發(fā)展幼兒社會(huì)性能力的要求。幼兒園高質(zhì)量的開放性心理空間，就使得幼兒的心情愉悅，以更加放松的姿態(tài)參與到游戲和學(xué)習(xí)中。

4.3 以教師和家長(zhǎng)的行為為依托，全面提高幼兒的健康成長(zhǎng)

幼兒教師和家長(zhǎng)要形成教育合力積極健全幼兒健康的人格以及性格品質(zhì)。幼兒教師要將平時(shí)對(duì)幼兒參與游戲活動(dòng)的觀察，客觀地闡述給幼兒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠更加及時(shí)地了解幼兒社會(huì)性發(fā)展的程度。同時(shí)在家庭環(huán)境中，幼兒家長(zhǎng)也要為幼兒提供一個(gè)開放性的家庭氛圍，從而形成和諧的親子關(guān)系，這些都能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，無(wú)論是幼兒園，幼兒教師還是幼兒家長(zhǎng)都要積極鼓勵(lì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，鍛煉幼兒的社會(huì)性能力，為幼兒提供開放性的交際游戲環(huán)節(jié)、探索游戲環(huán)節(jié)以及思考環(huán)節(jié)。幼兒會(huì)在開放性的游戲環(huán)境以及心理環(huán)境中輕松愉悅的游戲，并通過(guò)游戲汲取健康快樂成長(zhǎng)的養(yǎng)分，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。