羅小莉，丁世磊，楊方方，張 強(qiáng)*，蔣 林*

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，廣西 南寧 530200）

本科畢業(yè)論文是高校培養(yǎng)本科生必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、協(xié)作能力、溝通能力、寫作能力和解決問題能力,這與任何的課堂教學(xué)或?qū)嵙?xí)教學(xué)過程不相同，它是一個(gè)綜合素質(zhì)訓(xùn)練的過程[1]，反映了學(xué)生初步掌握科學(xué)研究和創(chuàng)新知識(shí)能力[2]。畢業(yè)論文也是本科生順利獲得學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)，因此，把關(guān)好本科畢業(yè)論文質(zhì)量直接反映出學(xué)生綜合能力的高低。

目前各個(gè)高校的師資力量不斷增強(qiáng)，文獻(xiàn)信息查詢方法應(yīng)有盡有，但通過調(diào)查相關(guān)本科畢業(yè)論文以及相關(guān)學(xué)校的部分教師和學(xué)生，了解到本科畢業(yè)論文的質(zhì)量卻在不斷下降[3-4]，具體表現(xiàn)在：論文課題與所學(xué)專業(yè)差距較大，論文內(nèi)容過于簡單，論文格式和數(shù)據(jù)處理不準(zhǔn)確，論文選題缺乏創(chuàng)新性等等問題。因此，加強(qiáng)本科畢業(yè)論文過程的管理，抓好本科畢業(yè)論文每一階段需要完成的任務(wù)，是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，同時(shí)也是當(dāng)前本科高校亟待解決的重要問題。

1 本科畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)存的問題

1.1 學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不足

近年來，各大高校不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生數(shù)量增長快，導(dǎo)致就業(yè)壓力將進(jìn)一步加大，就業(yè)成了大四學(xué)生最關(guān)心的問題。大多數(shù)高校本科學(xué)生大一到大三這三年忙于課程學(xué)習(xí)和參加社團(tuán)活動(dòng)，大四上學(xué)期才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展畢業(yè)論文內(nèi)容，大部分本科畢業(yè)論文以實(shí)驗(yàn)為主，開展實(shí)驗(yàn)前需要查閱文獻(xiàn)、前期實(shí)驗(yàn)條件摸索、后期需要處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、撰寫論文等步驟，需要投入時(shí)間和精力去完成，而這階段剛好是畢業(yè)生找工作、考研階段，隨著就業(yè)壓力增大，一部分學(xué)生花大部分時(shí)間在找工作上面，一邊找工作一邊做實(shí)驗(yàn)，幾乎無暇顧及畢業(yè)論文；一部分學(xué)生關(guān)注考研復(fù)習(xí)，考研復(fù)習(xí)的時(shí)間和開展畢業(yè)論文的時(shí)間沖突，只能等考研結(jié)束才開展畢業(yè)論文工作，這時(shí)候還要兼顧復(fù)試、調(diào)劑等問題，最后匆忙完成論文；還有一部確定工作的學(xué)生，畢業(yè)論文對(duì)于以后的工作沒有多大影響，只要順利拿到畢業(yè)證即可，用隨意的態(tài)度完成論文。這些現(xiàn)象都是學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視的表現(xiàn)，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降重要原因之一。

1.2 學(xué)生主動(dòng)性不夠

目前，大部分高校畢業(yè)論文是指導(dǎo)教師給予學(xué)生研究的方向，學(xué)生查閱文獻(xiàn)，搜索資料，安排時(shí)間開展實(shí)驗(yàn)?？蒲袑?shí)驗(yàn)過程經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，這個(gè)階段學(xué)生理應(yīng)主動(dòng)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，尋找方法，或者把自己的想法和教師溝通，一起探索問題解決的方法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生遇到問題，解決問題、溝通交流能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程拖拉，不積極解決問題，逃避問題，消極態(tài)度完成畢業(yè)論文，這也是影響畢業(yè)論文質(zhì)量原因之一。

1.3 開展畢業(yè)論文時(shí)間不夠

高校本科學(xué)生大一到大三課程安排繁重，雖然有的學(xué)生在大二就聯(lián)系論文指導(dǎo)教師，提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)，但由于自主的時(shí)間安排不夠合理，加上專業(yè)課程任務(wù)重，無法安排足夠時(shí)間認(rèn)真完成教師安排的科研任務(wù)，即使提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上沒有安排持續(xù)時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)眼便進(jìn)入了大四階段，這時(shí)候大部分學(xué)生開始忙碌于找工作或者考研上，導(dǎo)致學(xué)生安排在畢業(yè)論文工作上的時(shí)間不夠，甚至有的學(xué)生是在畢業(yè)論文提交前的兩個(gè)月才著手開展實(shí)驗(yàn)，這時(shí)候既要完成實(shí)驗(yàn)，又要完成數(shù)據(jù)處理和論文內(nèi)容書寫，最后論文雖然完成了，但往往會(huì)存在論文內(nèi)容不充實(shí)，書寫不夠認(rèn)真等現(xiàn)象。導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。

1.4 學(xué)生論文寫作能力較差

學(xué)生在大學(xué)前三年很少進(jìn)行文稿方面書寫的鍛煉，沒有相關(guān)寫作的經(jīng)驗(yàn)，而且平時(shí)極少培養(yǎng)查閱文獻(xiàn)的習(xí)慣，有的學(xué)生根本不理解畢業(yè)論文是什么，對(duì)論文格式一概不懂，即使各大高校對(duì)畢業(yè)論文制定了相關(guān)文件，指導(dǎo)教師不斷強(qiáng)調(diào)按論文格式書寫，但是相當(dāng)一部分學(xué)生還是苦于平時(shí)沒有撰寫文稿的鍛煉，導(dǎo)致寫論文時(shí)遲遲無法動(dòng)手，拖拖拉拉到了交論文的截止時(shí)間，這時(shí)便匆忙完成論文，導(dǎo)致論文中語句不夠通順，思路不清晰，格式不正確等現(xiàn)象。致使畢業(yè)論文質(zhì)量不高。

1.5 畢業(yè)論文選題不夠科學(xué)合理

目前，部分高校的本科畢業(yè)論文在選題方面，仍存在一些問題，例如：不能很好地體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)；選題陳舊，缺乏創(chuàng)新性；可實(shí)踐性和可操作性不強(qiáng)；選題內(nèi)容空乏，論文形式單一等等[5]，這些問題導(dǎo)致論文質(zhì)量降低。

1.6 論文指導(dǎo)教師資源緊缺

論文指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的高低有著直接的影響[6]。大部分高校中，本科的教師，一方面承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)繁重，一方面教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量過多，導(dǎo)致沒有足夠的精力去指導(dǎo)畢業(yè)論文，存在安排助教對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)的情況，這在一定程度對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響；另外，新來的年輕教師缺乏資歷與經(jīng)驗(yàn)，無法很好地進(jìn)行指導(dǎo)，這些都是導(dǎo)致論文質(zhì)量降低的原因。

2 學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對(duì)提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑分析

以筆者所在的高校為例，廣西中醫(yī)藥大學(xué)為深化本科人才培養(yǎng)模式的改革，提高本科人才教育質(zhì)量，發(fā)揮教師在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)師生學(xué)習(xí)、科研和生活經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)空間，從2020級(jí)及部分高年級(jí)學(xué)生中試行本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，其是經(jīng)教師自愿申請(qǐng)，二級(jí)學(xué)院審核、學(xué)生選擇等程序，最終實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師和學(xué)生的雙向選擇，各學(xué)院負(fù)責(zé)制定相關(guān)管理制度，監(jiān)督指導(dǎo)本學(xué)院學(xué)業(yè)導(dǎo)師完成工作，從而把學(xué)業(yè)導(dǎo)師制落到實(shí)處，主要從六個(gè)方面實(shí)施：引導(dǎo)學(xué)生建立專業(yè)認(rèn)知、關(guān)心幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃提供建議、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科研能力、打造學(xué)生學(xué)習(xí)共同體，導(dǎo)師由各學(xué)院承擔(dān)教學(xué)工作的教師承擔(dān)。該改革有利于解決本科畢業(yè)論文在學(xué)生重視程度、主動(dòng)性、寫作、選題和教師監(jiān)督等方面存在的問題，有力推動(dòng)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。

2.1 提高學(xué)生對(duì)論文的重視程度、主動(dòng)性和時(shí)間把控

讓學(xué)生從大一開始在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格等和學(xué)生學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制引導(dǎo)學(xué)生建立專業(yè)認(rèn)知，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)自信心，為畢業(yè)論文開展奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)；同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)以及職業(yè)生涯目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，學(xué)業(yè)導(dǎo)師及時(shí)跟蹤學(xué)生的動(dòng)態(tài)，可以使學(xué)生更清楚了解大學(xué)每個(gè)階段該完成的事情，讓學(xué)生合理安排時(shí)間開展畢業(yè)論文，確保畢業(yè)論文能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；導(dǎo)師還將所帶學(xué)生根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)組建學(xué)習(xí)興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維意識(shí)，探索學(xué)生應(yīng)用性學(xué)習(xí)、整合性學(xué)習(xí)、高階性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)路徑，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生就業(yè)能力，這樣學(xué)生可以高效率地選擇就業(yè)方向，完成就業(yè)，提高學(xué)生積極性，從而可以把時(shí)間合理安排在畢業(yè)論文工作上，為畢業(yè)論文質(zhì)量提供了時(shí)間保證。

2.2 合理科學(xué)選題

學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開展科研立項(xiàng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競賽、論文寫作等活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師將自己主持科研課題介紹給學(xué)生，讓學(xué)有余力的學(xué)生盡早參與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的科研工作，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)造能力及創(chuàng)業(yè)意識(shí)。這樣畢業(yè)論文的內(nèi)容大多來自教師主持的科研課題，或者是指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)的科研課題，具備科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)用性，因此，在這樣的模式作用下，畢業(yè)論文的選題更合理，為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定了基礎(chǔ)。

2.3 增強(qiáng)教師對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)，強(qiáng)化管理和監(jiān)督

學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作以線上線下相結(jié)合的方式完成：線上使用“智慧樹”進(jìn)行線上的互動(dòng)和交流，定期給學(xué)生推送與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的圖書、期刊、論文等，定期開展專題討論網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)；線下包括講座、座談、科研指導(dǎo)、專題討論會(huì)、個(gè)別或集中面談等多種形式。在線交流次數(shù)至少每2周1次，每學(xué)期和學(xué)生的面對(duì)面指導(dǎo)不少于4次。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制可以有效地增加教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)次數(shù)，提供了更多的渠道給教師與學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文溝通交流，同時(shí)開拓學(xué)生科研的眼界，給學(xué)生推送相關(guān)的論文和科研活動(dòng)，一定程度有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)科研意識(shí)，了解畢業(yè)論文的格式和流程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的撰寫畢業(yè)論文能力。學(xué)校相關(guān)部門在學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)過程和完成后進(jìn)行檢查和監(jiān)督，增強(qiáng)教師的責(zé)任，對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量提高提供了保證。

2.4 優(yōu)化學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

教師在人才培養(yǎng)中起著主導(dǎo)的作用，而學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，在教師隊(duì)伍中占據(jù)著舉足輕重的地位，因此首先要將學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，制定相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，例如：根據(jù)學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)、論文質(zhì)量的情況，增加學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作量和績效；優(yōu)秀論文給予學(xué)業(yè)導(dǎo)師相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并且在職稱評(píng)定上體現(xiàn)加分項(xiàng)；這些措施有利于調(diào)動(dòng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的積極性。學(xué)校應(yīng)定期舉辦學(xué)術(shù)和思政講座，并且對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師們自我進(jìn)修、自我提升，不斷增強(qiáng)指導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力。通過這些措施優(yōu)化學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，從而進(jìn)一步提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3 總結(jié)

本科畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量學(xué)生綜合能力的一把重要尺子，是高校人才培養(yǎng)綜合技能考核的重要環(huán)節(jié)。筆者對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量降低的原因進(jìn)行了分析，并以廣西中醫(yī)藥大學(xué)試行本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制為例提出了解決的方案。綜上所述，經(jīng)過一年多時(shí)間的觀察和總結(jié)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制充分發(fā)揮了指導(dǎo)教師的工作熱情，有效提高了學(xué)生的積極性，在思想上引起高度重視，為本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量提供保證，最終提高本科生綜合能力水平，以期為社會(huì)高速發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。