楊明，程潔

（1.長江職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430074；2.武漢體育學(xué)院，湖北 武漢 430079）

自2008年我國成功舉辦奧運(yùn)會(huì)后，我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分迅速。社會(huì)體育行業(yè)的發(fā)展為體育專業(yè)研究生提供了大量全新就職崗位，如健身指導(dǎo)員/健身顧問、體育經(jīng)紀(jì)人、裁判員等，然而，在此背景下，我國體育專業(yè)人才卻呈現(xiàn)出嚴(yán)重缺失的狀態(tài)。大量研究生所面臨的經(jīng)濟(jì)問題以及大量本科生因經(jīng)濟(jì)問題遠(yuǎn)離考研隊(duì)伍，將加劇我國“體育人才荒”的發(fā)展趨勢(shì)，故體育院校秉持“研”途筑夢(mèng)思想，進(jìn)一步完善研究生資助管理，不僅是為體育研究生承載夢(mèng)想的舉措，更是滿足社會(huì)體育人才需求的重要任務(wù)。

1 “研”途筑夢(mèng)概述

自2016年我國新文化促進(jìn)會(huì)創(chuàng)新發(fā)展工作委員會(huì)發(fā)起“筑夢(mèng)工程”之后，我國高校紛紛以“研”途筑夢(mèng)思想為指導(dǎo)，面向研究生群體開始制定有效的資助體系，并結(jié)合各學(xué)校實(shí)際情況積極開展資助管理工作。同時(shí)，國家教育部門亦開始提高對(duì)研究生群體資助情況的重視程度，致力于為我國研究生打造追求夢(mèng)想的平臺(tái)，使其能夠享受同非貧困生相同的教育資源，并通過有效地資助管理，落實(shí)面向研究生群體的“精準(zhǔn)資助”，確保將優(yōu)先資金準(zhǔn)確投入到貧困研究生領(lǐng)域，繼而為我國社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才保障。而“研”途筑夢(mèng)思想，是有效指導(dǎo)高校完善資助管理，優(yōu)化資助體系的重要核心思想。

2 “研”途筑夢(mèng)思想同體育院校研究生資助的關(guān)系

2.1 “研”途筑夢(mèng)思想要求院校進(jìn)一步做好體育研究生資助工作

“研”途筑夢(mèng)是近年來面向社會(huì)多個(gè)群體開展的有效、精準(zhǔn)資助手段、資助方略，是國家精準(zhǔn)扶貧背景下新時(shí)期體育研究生資助工作的重要指導(dǎo)理念。而面向體育院校研究生開展的資助工作則是充分貫徹國家精準(zhǔn)扶貧方略，推動(dòng)高等教育加強(qiáng)人才培養(yǎng)效率的重要體現(xiàn)。體育院校有義務(wù)在精準(zhǔn)扶貧發(fā)展方略之下，秉持“研”途筑夢(mèng)思想，以各種行之有效的措施讓更多高素質(zhì)體育專業(yè)人才讀得起研、考得起研，為我國正在騰飛發(fā)展的體育事業(yè)奠定充足的優(yōu)質(zhì)人才保障。

2.2 “研”途筑夢(mèng)為體育院校貧困研究生資助管理提供經(jīng)驗(yàn)借鑒

精準(zhǔn)扶貧方略落實(shí)下所堅(jiān)持的“因人施策”“因戶施策”方針為研究生資助體系的建設(shè)、發(fā)展以及管理起到了良好的指導(dǎo)作用，而大量院校秉持“研”途筑夢(mèng)思想所開展的研究生資助管理，亦積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，貫徹了黨的扶貧方針，可為當(dāng)下我國體育院校研究生的資助管理提供正確方向、經(jīng)驗(yàn)，使體育院校形成更加完善的研究生資助管理體系，實(shí)現(xiàn)體育院校面向研究生的高效、精準(zhǔn)、科學(xué)資助，同時(shí)有助于落實(shí)資助體系公平、公開、公正的資助原則[1]。

2 當(dāng)下我國體育院校研究生資助管理問題

2.1 資助方式創(chuàng)新力度不足

目前，我國研究生資助體系之下，各項(xiàng)資助方式的構(gòu)成相對(duì)單一，如獎(jiǎng)學(xué)金下僅設(shè)立國家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、社會(huì)捐贈(zèng)類獎(jiǎng)學(xué)金、定向獎(jiǎng)學(xué)金。額度最高的國家獎(jiǎng)學(xué)金往往難以獲得，每年國家獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)十分有限，而國家助學(xué)金以及校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、社會(huì)捐贈(zèng)獎(jiǎng)學(xué)金額度，又不足以支撐體育專業(yè)研究生順利完成就讀。站在“三助與勤工儉學(xué)”角度下，學(xué)校可以為研究生提供的崗位十分有限，且勤工儉學(xué)必然占用研究生大量時(shí)間，無法將更多時(shí)間投入到科研、學(xué)習(xí)之中。

2.2 認(rèn)定工作有待完善

認(rèn)定工作為我國大學(xué)生貧困資助多年來始終難以突破的桎梏。目前，體育院校認(rèn)定貧困研究生階段，主要采取對(duì)學(xué)生家庭收入、地方證明相結(jié)合的判定形式。這種簡單的認(rèn)定工作不僅無法辨別學(xué)生貧困水平的真?zhèn)危乙恍┐髮W(xué)生出于自尊心理不愿透露家庭情況，這往往導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)過資助。此外，一部分學(xué)生成功申請(qǐng)助學(xué)金后，為滿足個(gè)人私欲肆意消費(fèi)，因此，單憑家庭收入情況與地方證明不足以實(shí)現(xiàn)“研”途筑夢(mèng)目標(biāo)下的精準(zhǔn)資助目標(biāo)。

2.3 重資金幫扶、輕精神資助

盡管體育院校資助管理部門每年都在完善面向貧困研究生的資助管理工作，致力于對(duì)資金、資助實(shí)現(xiàn)有效的管理，但多數(shù)體育院校資助幫扶部門均忽略了面向貧困研究生的精神資助。大量貧困研究生由于受生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)困難、社會(huì)眼光的影響，在經(jīng)濟(jì)貧困基礎(chǔ)上逐漸形成精神貧困。精神貧困是一種來自物質(zhì)貧困，又獨(dú)立于物質(zhì)貧困之外的心理健康負(fù)性變化，容易造成研究生在就讀期間產(chǎn)生各種心理障礙、精神空虛、焦躁、恐慌等情緒，即便成功申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，這種精神貧困仍舊無法隨經(jīng)濟(jì)壓力的緩解而消除[2]。

3 基于“研”途筑夢(mèng)思想的新時(shí)期體育院校研究生資助管理策略

3.1 推進(jìn)多樣化資助，加強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金類型開發(fā)

針對(duì)體育院校研究生資助形式有待多樣化的問題，在面向貧困研究生開展資助管理期間，應(yīng)加強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金類型的開發(fā)工作。放眼海外西方發(fā)達(dá)國家，在對(duì)體育研究生的資助方式上已經(jīng)呈現(xiàn)“百花齊放”的局面，國家政府面向研究生提供了贈(zèng)款、貸款、助學(xué)獎(jiǎng)金三種資助形式，而僅贈(zèng)款模式下就包含了獎(jiǎng)學(xué)金、雇主資助、助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免四類，且不同贈(zèng)款之下又詳細(xì)劃分出助學(xué)金、助教津貼、補(bǔ)助金、實(shí)習(xí)津貼、差旅補(bǔ)貼等。

體育院校應(yīng)秉持“研”途筑夢(mèng)思想的前提下應(yīng)充分借鑒歐美發(fā)達(dá)國家面向體育研究生的資助形式，進(jìn)一步豐富體育院校研究生“獎(jiǎng)、助”項(xiàng)目。首先，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)立“單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金”，即面向研究生科研成果、課程成績的評(píng)價(jià)結(jié)果制定獎(jiǎng)學(xué)金，并對(duì)不同級(jí)別科研成果、不同等級(jí)成績進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金額度詳細(xì)劃分。其次，應(yīng)開發(fā)多樣化的助學(xué)金獲取方式，例如積極發(fā)揮研究生“產(chǎn)學(xué)研”的作用，為面向研究生的“三助與勤工儉學(xué)”提供更多崗位與空間，引入社會(huì)企業(yè)對(duì)學(xué)校更加大力的物質(zhì)支持，進(jìn)一步改善研究生的生活待遇、緩解研究生與學(xué)校雙方的經(jīng)濟(jì)壓力。再次，可效仿美國克林頓政府1993年依據(jù)《國家與社區(qū)服務(wù)信托法》開展的“國民服務(wù)計(jì)劃”，讓學(xué)生每年開展1700小時(shí)服務(wù)，獲取4725至7400美元的生活與其他津貼，如此不僅可以鍛煉研究生社會(huì)生存能力，亦大幅度擴(kuò)展了面向研究生的資助形式。我國體育院?？陕?lián)合地方社區(qū)、企業(yè)為研究生提供體育專業(yè)對(duì)口的多種崗位工研究生選擇，并依服務(wù)情況發(fā)放津貼，讓研究生可結(jié)合自身時(shí)間安排，合理獲取經(jīng)濟(jì)資助。

3.2 加強(qiáng)認(rèn)定力度，完善認(rèn)定方法

落實(shí)面向研究生的精準(zhǔn)資助，改進(jìn)貧困研究生的認(rèn)定工作，在開展資助管理期間應(yīng)當(dāng)形成動(dòng)態(tài)化的精準(zhǔn)識(shí)別體系。首先，可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息技術(shù)建立面向體育研究生的電子檔案卡，初步篩選出基本滿足條件的群體。其次，完成檔案建設(shè)后，開展對(duì)觀察對(duì)象真實(shí)情況摸底，以定期、不定期的形式開展調(diào)查，聯(lián)合學(xué)生家鄉(xiāng)所在區(qū)域、父母所在區(qū)域相關(guān)部門及時(shí)獲取數(shù)據(jù)，進(jìn)行貧困生數(shù)據(jù)的篩選、分析，并加強(qiáng)日常學(xué)生消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)行為的觀察，自多角度開展貧困研究生認(rèn)定、判斷。

3.3 提高精神重視，構(gòu)建精神資助體系

體育院校應(yīng)提高對(duì)研究生精神貧困的重視程度，開展資金資助管理同時(shí)，加強(qiáng)研究生精神層面的幫扶，形成校內(nèi)精神資助體系，只有同時(shí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資助和精神資助，才可真正實(shí)現(xiàn)“研”途筑夢(mèng)思想下的公平、公正資助。首先，資助管理部門應(yīng)積極分析貧困生的消極因素，從貧困生家庭生活環(huán)境、父母工作情況、個(gè)人成長經(jīng)歷三個(gè)維度入手，以學(xué)生檔案為依據(jù)，掌握不同研究生精神貧困引發(fā)誘因。其次，面對(duì)具有精神貧困問題的研究生，圍繞自卑、冷漠、抑郁、焦慮、內(nèi)疚、敏感六種心理制定精神資助策略，結(jié)合對(duì)不同貧困生心理狀況的掌握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批量劃分，面向不同批次學(xué)生以思政教育、心理教育的形式開展精神資助。在此過程中高度秉持“研”途筑夢(mèng)思想，撫平研究生內(nèi)心缺陷，樹立學(xué)業(yè)自信，提升自我認(rèn)同感，最終基于經(jīng)濟(jì)、精神雙重維度的資助管理為體育院校研究生打開追逐夢(mèng)想之門，真正落實(shí)“研”途筑夢(mèng)目標(biāo)[3]。

4 結(jié)語

“研”途筑夢(mèng)，承載著千萬體育專業(yè)研究生讀研之夢(mèng)，不僅關(guān)乎著研究生個(gè)人學(xué)業(yè)、職業(yè)的發(fā)展，更決定著體育院校能否面向社會(huì)輸送更大批量的高質(zhì)量體育人才。在秉持“研”途筑夢(mèng)思想開展體育院校研究生資助管理階段，資助管理部門應(yīng)推進(jìn)多樣化資助思想的建立，加強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金類型開發(fā)，同時(shí)加強(qiáng)認(rèn)定力度，完善認(rèn)定方法，實(shí)現(xiàn)貧困生精準(zhǔn)資助。此外，資助管理應(yīng)在“研”途筑夢(mèng)思想下，重視研究生精神資助，繼而通過精神、經(jīng)濟(jì)雙重資助，真正實(shí)現(xiàn)“研”途筑夢(mèng)目標(biāo)，為千萬體育專業(yè)研究生圓夢(mèng)，為國家體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定人才的保障。