龍 艷

(云南警官學(xué)院，云南·昆明 650223)

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議要求，提升人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，教育部頒布《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》(教高【2019】8號(hào))，強(qiáng)調(diào)課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量，并且提出要經(jīng)過(guò)三年左右的時(shí)間，建成萬(wàn)門(mén)左右國(guó)家級(jí)和萬(wàn)門(mén)左右省級(jí)一流本科課程(簡(jiǎn)稱(chēng)一流本科課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”)(1)參見(jiàn)高教學(xué)刊2021年第8期許淑琴，高麗，王友民“一流課程目標(biāo)下本科稅法課程開(kāi)展混合式教學(xué)改革的思考”。。

以此為背景，云南警官學(xué)院緊緊抓住教育部實(shí)施一流本科課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”的重大機(jī)遇，推動(dòng)治安學(xué)本科專(zhuān)業(yè)入選省級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,推進(jìn)治安學(xué)本科專(zhuān)業(yè)一流課程建設(shè)，對(duì)治安學(xué)本科專(zhuān)業(yè)部分課程從教學(xué)理念與目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革和實(shí)踐(2)參見(jiàn)高教學(xué)刊2021年第8期余錦華，王志福，利忠賢，耿新“本科一流課程建設(shè)的改革與實(shí)踐——以現(xiàn)代氣候?qū)W為例”。。

一、治安學(xué)本科專(zhuān)業(yè)一流課程建設(shè)的展開(kāi)

2018年教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，明確治安學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，包括專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課，應(yīng)涵蓋治安學(xué)導(dǎo)論、治安秩序管理、公安人口管理、公共安全應(yīng)急管理、危險(xiǎn)物品管理、治安案件查處、社區(qū)警務(wù)》共七門(mén)課程。課程是專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，一流課程是一流專(zhuān)業(yè)、一流學(xué)科的基礎(chǔ)，治安學(xué)本科專(zhuān)業(yè)一流課程建設(shè)由此展開(kāi)。

(一)統(tǒng)籌兼顧分批建設(shè)

按照“師資優(yōu)質(zhì)、學(xué)生主動(dòng)、內(nèi)容新穎、方法得當(dāng)、目標(biāo)合理、評(píng)價(jià)科學(xué)、管理精細(xì)、資源豐富”的8個(gè)課程要素，結(jié)合治安學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)以及服務(wù)社會(huì)的影響度，實(shí)施統(tǒng)籌兼顧分批建設(shè)計(jì)劃，先期建設(shè)基礎(chǔ)較好的危險(xiǎn)物品管理和公共安全應(yīng)急管理兩門(mén)課程。這兩門(mén)課程師資力量相對(duì)較強(qiáng)，與實(shí)戰(zhàn)部門(mén)聯(lián)系緊密，積累了一定數(shù)量的教學(xué)改革成果。教學(xué)方法采取“前置學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、后續(xù)學(xué)習(xí)”模式，前置學(xué)習(xí)階段安排學(xué)生提前學(xué)習(xí)教學(xué)單元主題、預(yù)學(xué)文本和推薦讀物。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)主要采取讓學(xué)生預(yù)學(xué)展示、教師組織展示、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、情景觀摩的方式，使學(xué)生學(xué)有所獲。課后通過(guò)布置作業(yè)、案例分析、定期互動(dòng)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)等方式，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握，真正做到“以本為本”，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，跟進(jìn)建設(shè)公安人口管理、治安案件查處和社區(qū)警務(wù)三門(mén)課程。

(二)推動(dòng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

注重教學(xué)設(shè)計(jì)是推動(dòng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。因此，需要授課教師科學(xué)合理設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)流程設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好課程作業(yè)、教學(xué)案例、問(wèn)答題、思考題、課外閱讀參考文獻(xiàn)等(3)參見(jiàn)高教學(xué)刊2021年第8期余錦華，王志福，利忠賢，耿新“本科一流課程建設(shè)的改革與實(shí)踐——以現(xiàn)代氣候?qū)W為例”。。在此基礎(chǔ)上，授課教師要推動(dòng)課程教學(xué)從傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”講授方式，向多元化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。要積極運(yùn)用信息化教學(xué)方式，如線上視頻點(diǎn)播、翻轉(zhuǎn)課堂等，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)過(guò)程。要在綜合運(yùn)用課堂講授、課堂討論、案例分析、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)等傳統(tǒng)方式的基礎(chǔ)上，逐步融入線上線下結(jié)合、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，引入在線作業(yè)、在線試題庫(kù)、在線考核等方式，增強(qiáng)教學(xué)方式的時(shí)代性和創(chuàng)新性，改變“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)豐富實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)手段

1.強(qiáng)化虛擬仿真訓(xùn)練。建設(shè)危險(xiǎn)物品管理和公共安全應(yīng)急管理兩門(mén)課程虛擬仿真系統(tǒng)，授課教師積極探索基于在線課程的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，深度挖掘并建設(shè)具有價(jià)值引領(lǐng)的治安學(xué)專(zhuān)業(yè)素材庫(kù)和案例庫(kù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。比如，推進(jìn)公共安全應(yīng)急管理課程的教材數(shù)字化，建設(shè)新形態(tài)教材。公共安全應(yīng)急管理課程的線上教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)授課模式，依托智慧教學(xué)“一平三端”平臺(tái)，在慕課中內(nèi)嵌實(shí)驗(yàn)室模擬公共安全事件處置，將“線上+線下”1+1式混合教學(xué)，拓展為知識(shí)量更大、挑戰(zhàn)度更高、沉浸感更強(qiáng)的“線上學(xué)習(xí)+線上模擬處置+線下實(shí)操”1+1+1式混合教學(xué)，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者進(jìn)入實(shí)操之前，其知識(shí)儲(chǔ)備與指揮處置能力得到最大程度強(qiáng)化的目標(biāo)。

2.推進(jìn)融合式改革。隨著時(shí)代不斷進(jìn)步，公安機(jī)關(guān)管理危險(xiǎn)物品涉及的法律法規(guī)、措施手段、方式方法也在不斷變化，導(dǎo)致課程內(nèi)容中部分知識(shí)與治安管理實(shí)踐有所出入的情況。為此，我們積極推進(jìn)“標(biāo)桿課程+示范課程”“專(zhuān)題培訓(xùn)+教學(xué)觀摩”“紙質(zhì)文本案例+網(wǎng)絡(luò)多媒體案例”等多種形式的融合式改革，以期實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容要素與適時(shí)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合、線上與線下教學(xué)的深度融合，構(gòu)建多樣化、立體式的課程教學(xué)模式。另外，我們?cè)诳己嗽u(píng)價(jià)過(guò)程中引入文字+視頻手段，既鞏固了理論知識(shí)，又與實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景融合，實(shí)現(xiàn)了“基礎(chǔ)性”和“應(yīng)用型”有機(jī)統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

(四)打造實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

治安業(yè)務(wù)實(shí)操性比較強(qiáng)，但授課教師往往理論講授多，實(shí)際操作少，加之部分授課教師走上工作崗位即從事公安教育工作，缺乏公安機(jī)關(guān)基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較大程度上存在理論與實(shí)際結(jié)合不夠緊密的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我們采取多種形式提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效果：一是常態(tài)化安排授課教師到省公安廳治安管理總隊(duì)、昆明市公安局治安管理支隊(duì)、縣級(jí)公安機(jī)關(guān)實(shí)戰(zhàn)部門(mén)跟班學(xué)習(xí)進(jìn)行業(yè)務(wù)鍛煉，加深授課教師對(duì)治安管理業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)與把握，豐富教學(xué)案例，提升實(shí)戰(zhàn)能力。二是邀請(qǐng)具有一定理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基層民警講授實(shí)訓(xùn)課程，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)。如多次邀請(qǐng)昆明市公安局治安管理支隊(duì)安檢和防排爆大隊(duì)實(shí)戰(zhàn)教官開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，針對(duì)危險(xiǎn)物品的技術(shù)檢查，大型活動(dòng)安檢技術(shù)，爆炸裝置制作、識(shí)別與拆除，涉爆現(xiàn)場(chǎng)初期處置，等內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，結(jié)合案情模擬、現(xiàn)場(chǎng)處置等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)觀摩并與實(shí)戰(zhàn)民警現(xiàn)場(chǎng)溝通交流，更好地掌握課程內(nèi)容和公安機(jī)關(guān)實(shí)戰(zhàn)要求。三是按照《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于公安類(lèi)課程實(shí)踐學(xué)時(shí)不少于35%的要求，完善人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，突出實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，解決實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)課時(shí)不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題。

二、治安學(xué)本科專(zhuān)業(yè)一流課程建設(shè)存在的問(wèn)題

(一)師資力量不足

治安學(xué)本科專(zhuān)業(yè)一流課程建設(shè)對(duì)授課教師的數(shù)量和水平要求較高，既要有充足的師資力量，還要有較高的專(zhuān)業(yè)水平；既要精通治安管理業(yè)務(wù)，還要精通教學(xué)設(shè)計(jì)并緊跟人才培養(yǎng)需求創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但實(shí)際工作中，治安學(xué)專(zhuān)業(yè)授課教師不僅數(shù)量不足，而且還要承擔(dān)多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，難以安排時(shí)間到公安機(jī)關(guān)治安管理部門(mén)進(jìn)行業(yè)務(wù)鍛煉，難以掌握治安管理實(shí)踐的變化，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容與治安管理實(shí)踐脫節(jié)，或者教學(xué)內(nèi)容滯后，達(dá)不到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

(二)教學(xué)創(chuàng)新能力不強(qiáng)

作為一種行為習(xí)慣，授課教師往往還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不愿意隨著時(shí)間的推移和形勢(shì)的變化而改變。究其原因是授課教師主客觀上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的研究和實(shí)踐不夠深入，教學(xué)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，難以在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中使用新的教學(xué)手段和方法，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，比如在公安人口管理課程教學(xué)中，還是習(xí)慣于照本宣科，不能及時(shí)跟上公安機(jī)關(guān)對(duì)治安管理事項(xiàng)“放管服”的實(shí)踐變化，也未能采取有效方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。另外，針對(duì)新冠疫情形勢(shì)下治安管理工作的新實(shí)踐，授課教師了解和掌握的情況較為有限，故而講授的知識(shí)仍然存在滯后的現(xiàn)象，表現(xiàn)在課程內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)等方面的創(chuàng)新性實(shí)踐不夠。公安信息網(wǎng)絡(luò)、“大數(shù)據(jù)”等新技術(shù)的應(yīng)用較少出現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中，理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的依托，且部分授課教師也沒(méi)有深入實(shí)戰(zhàn)部門(mén)參與治安管理實(shí)踐，導(dǎo)致無(wú)法開(kāi)展相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的目的。

(三)對(duì)“兩性一度”的把握不到位

一流課程建設(shè)的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“兩性一度”，即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。所謂“高階性”，就是知識(shí)能力素質(zhì)的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和高級(jí)思維。所謂“創(chuàng)新性”，就是課程內(nèi)容反映前沿性和時(shí)代性，教學(xué)形式呈現(xiàn)先進(jìn)性和互動(dòng)性，學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個(gè)性化。所謂“挑戰(zhàn)度”，是指課程內(nèi)容具有一定難度，需要下功夫才能理解和把握，對(duì)教師備課和學(xué)生課后學(xué)習(xí)要求較高。從實(shí)踐角度看，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)“兩性一度”的理解和把握還不夠準(zhǔn)確，對(duì)“兩性一度”的標(biāo)準(zhǔn)和要求還存在認(rèn)識(shí)偏差，導(dǎo)致教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面與“兩性一度”的標(biāo)準(zhǔn)和要求還有一定差距，有待于進(jìn)一步提高相互間的契合度、匹配度、融合度，真正體現(xiàn)高階性和創(chuàng)新性的要求。

(四)一流課程建設(shè)基礎(chǔ)較弱

治安學(xué)本科專(zhuān)業(yè)一流課程包括線下“一流”、線上“一流”、線上線下混合式“一流”、虛擬仿真“一流”和社會(huì)實(shí)踐“一流”五大類(lèi)型。但對(duì)照一流課程建設(shè)指標(biāo)，治安學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中，符合實(shí)踐類(lèi)一流課程要求的課程較少，申報(bào)實(shí)踐類(lèi)一流課程顯得牽強(qiáng)附會(huì)。若要申報(bào)線上教學(xué)類(lèi)一流課程卻因沒(méi)有一門(mén)課程完整上線而不符合申報(bào)條件。申報(bào)虛擬仿真類(lèi)一流課程則因缺乏虛擬仿真軟件的問(wèn)題而難以推進(jìn)。在此情況下，我們僅能申報(bào)線下以及線上線下混合式一流課程建設(shè)類(lèi)別，但申報(bào)該類(lèi)別同樣存在理論研究與實(shí)踐成果不夠豐富的問(wèn)題，使得申報(bào)該類(lèi)別一流課程面臨極大挑戰(zhàn)且缺乏相應(yīng)支撐。

三、治安學(xué)本科專(zhuān)業(yè)一流課程建設(shè)的拓展

(一)完善實(shí)戰(zhàn)化育人機(jī)制

1.深化治安學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)改革，促進(jìn)“專(zhuān)業(yè)核心課程與實(shí)戰(zhàn)部門(mén)聯(lián)系緊密”的制度化和規(guī)范化。遵循“問(wèn)題導(dǎo)向、需求對(duì)接、實(shí)戰(zhàn)為本、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”的原則，以面向?qū)崙?zhàn)、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)、融入實(shí)戰(zhàn)、引領(lǐng)實(shí)戰(zhàn)為目標(biāo)，健全完善公安院校與公安機(jī)關(guān)的協(xié)同育人機(jī)制，為教師開(kāi)展教研活動(dòng)、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)、調(diào)查研究和資料收集，為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)和短期體驗(yàn)提供有利條件。深化與云南省公安廳治安管理總隊(duì)、昆明市公安局治安管理支隊(duì)、五華公安分局、西山公安分局及所轄派出所的交流合作，促進(jìn)學(xué)生參與值守、布控、警衛(wèi)、巡邏、抓捕、安檢及信息采集等任務(wù)，助力公安機(jī)關(guān)實(shí)現(xiàn)“零事故、零違紀(jì)、零差錯(cuò)”目標(biāo)，推動(dòng)形成深度融合、上下通暢、聯(lián)系穩(wěn)固、合作共贏、共同發(fā)展的“院局合作”協(xié)同育人新態(tài)勢(shì)。

2.聯(lián)合開(kāi)展市域治理現(xiàn)代化研究。加強(qiáng)與云南省大理白族自治州和臨滄市的合作交流，共建大理州、臨滄市市域社會(huì)治理現(xiàn)代化人才智庫(kù)和市域社會(huì)治理現(xiàn)代化研究平臺(tái)。安排博士高層次人才和州(市)具有一定理論和實(shí)踐研究能力的業(yè)務(wù)骨干，聯(lián)合開(kāi)展市域社會(huì)治理文獻(xiàn)梳理，并深入研究全國(guó)市域社會(huì)治理現(xiàn)代化試點(diǎn)城市及樣本，推動(dòng)形成具有邊疆、民族、旅游特色的市域社會(huì)治理現(xiàn)代化研究成果，提升科研服務(wù)社會(huì)的效能。

(二)加大實(shí)踐教學(xué)力度

從學(xué)科專(zhuān)業(yè)和課程結(jié)構(gòu)上看，治安學(xué)專(zhuān)業(yè)課程涵蓋了治安管理實(shí)務(wù)領(lǐng)域的全部?jī)?nèi)容，非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，因此，人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)必須加大實(shí)踐教學(xué)力度，推動(dòng)形成“課內(nèi)實(shí)訓(xùn)+假期見(jiàn)習(xí)+專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)+服務(wù)社會(huì)+綜合實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。

1.繼續(xù)推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)教官參與課堂教學(xué)。依托與公安實(shí)戰(zhàn)部門(mén)建立的協(xié)同育人機(jī)制，推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)教官常態(tài)化走進(jìn)課堂，通過(guò)案情模擬再現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)處置分析、模擬實(shí)操、分析討論總結(jié)等教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生熟悉掌握治安管理業(yè)務(wù)；教會(huì)學(xué)生使用特種行業(yè)管理系統(tǒng)、危爆物品管理系統(tǒng)、保安業(yè)管理系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生直觀了解并熟練使用管理系統(tǒng)，提升實(shí)務(wù)操作能力。

2.增加實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例。依托“社會(huì)治安綜合治理能力實(shí)踐中心”下設(shè)的人口管理研究中心、維穩(wěn)研究中心，以及集警務(wù)實(shí)訓(xùn)、警務(wù)新模式探索、技術(shù)創(chuàng)新等功能為一體的社會(huì)治安綜合治理創(chuàng)新研究中心，發(fā)揮信息化專(zhuān)用教室、模擬信息化執(zhí)法辦案區(qū)、模擬社會(huì)治安綜合管理場(chǎng)景、模擬指揮中心、模擬派出所等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的功能，提升實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平。

3.增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐育人效果。依托與公安機(jī)關(guān)建立的協(xié)同育人機(jī)制，開(kāi)展社區(qū)警務(wù)和公安人口管理等課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，推動(dòng)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合，努力達(dá)到70%以上學(xué)時(shí)符合社會(huì)實(shí)踐類(lèi)一流課程建設(shè)的要求，提升社會(huì)實(shí)踐育人成效。

(三)推進(jìn)教學(xué)形式創(chuàng)新

治安學(xué)本科專(zhuān)業(yè)一流課程建設(shè)的基本思路是堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，以問(wèn)題促進(jìn)研究，以研究引領(lǐng)實(shí)踐。為了使學(xué)生能夠把授課教師的課堂講授、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和技能，授課教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)什么樣的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，采用什么樣的輸出式學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的知識(shí)留存率是一流課程建設(shè)的重點(diǎn)。因此，授課教師必須采取多元化的教學(xué)形式，開(kāi)發(fā)沉浸式案例教學(xué)方法(4)姜峰.招警聯(lián)考背景下公安專(zhuān)業(yè)課實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策-以《治安案件查處》為例[C].治安學(xué)論叢第十四期，2022(1).，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的互動(dòng)交流。在具體教學(xué)實(shí)踐中，授課教師應(yīng)堅(jiān)持以案例教學(xué)法為主導(dǎo)、其他教學(xué)法為輔助的教學(xué)形式，按照課前認(rèn)真準(zhǔn)備、課上精心組織、課后總結(jié)反思三個(gè)環(huán)節(jié)的要求，結(jié)合治安學(xué)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。課前，授課教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生編寫(xiě)劇本；課中，學(xué)生分組演繹各種角色，接受其他同學(xué)的提問(wèn)和教師的點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生深度分析、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)探究精神，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論時(shí)創(chuàng)造新觀點(diǎn)、交流新思想，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感；課后，學(xué)生通過(guò)討論完成小組作業(yè)、通過(guò)反思完成個(gè)人作業(yè)，形成學(xué)習(xí)成果。此外，授課教師還可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)延伸到實(shí)戰(zhàn)一線，通過(guò)教師參與輔導(dǎo)和答疑解惑，將實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文、科研項(xiàng)目相融合，建立互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式(5)呂福鑫.治安學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的“雙引領(lǐng)”情景教學(xué)模式創(chuàng)新研究-以“治安案件查處”為例[C].治安學(xué)論叢第十四期.2022(1).。另外，授課教師還可通過(guò)建設(shè)實(shí)戰(zhàn)案例庫(kù)、文書(shū)庫(kù)等方式，收集、歸納、挖掘教學(xué)中可利用的資源，收集公安工作和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論并邀請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)教官進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將思想政治教育內(nèi)容有機(jī)融入治安業(yè)務(wù)之中，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

(四)健全完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系

利用超星學(xué)習(xí)通 APP 開(kāi)展移動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮移動(dòng)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展上課簽到、知識(shí)傳遞、問(wèn)題提交、投屏問(wèn)卷、知識(shí)內(nèi)化、投屏教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。課前，授課教師要組織開(kāi)展平臺(tái)使用培訓(xùn)，在線解答各類(lèi)使用問(wèn)題和平臺(tái)問(wèn)題，確保教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)，確保正常教學(xué)秩序。教學(xué)過(guò)程中，授課教師要及時(shí)更新補(bǔ)充各類(lèi)教學(xué)資源，緊跟公安實(shí)戰(zhàn)發(fā)展趨勢(shì)和需求，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，授課教師要完善教學(xué)反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生訴求，為改進(jìn)教學(xué)方式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。