文|戴正興

教研論文的寫作與發(fā)表一直是一線教師深感困惑的事情?！墩Z(yǔ)文報(bào)》社副社長(zhǎng)裴海安先生的新著《教研論文寫作與發(fā)表——中小學(xué)教師如何給教育類期刊寫稿投稿》（山西教育出版社，2022.8）為一線教師指明了寫好論文的成功之道和發(fā)表論文的投稿訣竅。

裴先生這部論著的問(wèn)世特別應(yīng)景、應(yīng)時(shí)。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，注重教育科研已成為世界范圍內(nèi)促進(jìn)教育教學(xué)改革的一個(gè)新趨勢(shì)。一個(gè)國(guó)家科研狀況如何，在某種程度上代表著這個(gè)國(guó)家的教育發(fā)展水平。教師的教育教學(xué)行為依賴教育科研，教育科研既是現(xiàn)代化教育教學(xué)的重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要前提?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》增加了“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”這一全新內(nèi)容，并提出具體要求：“語(yǔ)文教師要勇于面對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中遇到的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施和教材使用過(guò)程中出現(xiàn)的突出問(wèn)題，立足學(xué)情，因地制宜，以研究的態(tài)度探索問(wèn)題的解決辦法，提高教學(xué)研究水平。”教師要善于把教育教學(xué)工作自覺(jué)地納入研究的軌道，有意識(shí)地培養(yǎng)自己研究的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在研究狀態(tài)下工作，注重在教育動(dòng)態(tài)中不斷獲取新的教育理論，提升自身的研究素養(yǎng)。

裴先生站在“科研興教”的高度，用戰(zhàn)略眼光審視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以他深厚的研究基礎(chǔ)與多年的編審經(jīng)驗(yàn)，為教師的專業(yè)發(fā)展排憂解難，為論文寫作提供指導(dǎo)，為論文發(fā)表指點(diǎn)迷津。這部論著的價(jià)值就在于助力一線教師實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型”“辛苦型”向“研究型”“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)換。

裴先生這部論著由十次專題講座和八個(gè)附錄組成。專題講座聚焦教研論文為何寫、寫什么、如何寫、寫得怎樣、如何發(fā)表等幾個(gè)核心問(wèn)題。八個(gè)附錄則是對(duì)上述幾個(gè)話題的印證、詮釋或拓展。

說(shuō)起語(yǔ)文教師的論文寫作，雖然我們覺(jué)得并不陌生，似乎關(guān)注與研究者不少，但多數(shù)僅停留在抽象的概念階段，缺少實(shí)踐的積累和精深的探究。教研論文的寫作比較復(fù)雜，僅從理論上找些資料來(lái)作答其實(shí)并不難，難在如何立足教研實(shí)踐去研究這些問(wèn)題，從而做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

教育理論不是“天外來(lái)客”，其根本還是來(lái)源于實(shí)踐。裴先生這部論著雖然是一本理論著作，但它并沒(méi)有用抽象說(shuō)理的方式呈現(xiàn)，而是用若干例證的方式展示，避免了單純說(shuō)理論證的局限性，其言說(shuō)不再是一堆飄蕩無(wú)根的理論泡沫。作者在論述教研論文幾個(gè)核心問(wèn)題時(shí)并沒(méi)有故作深沉的“高論”，而是以許多名師的教研寫作為例與讀者“面對(duì)面交流”。

裴先生這部論著稱得上是理論研究與實(shí)踐探索完美結(jié)合的一個(gè)時(shí)代樣本，確實(shí)具有積極的時(shí)代意義和可操作的現(xiàn)實(shí)意義，非常實(shí)用，是一本值得擁有的教研論文寫作的“百科全書”。