吳子鳳 泉州市鯉城區(qū)第六實(shí)驗小學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng) +”在本質(zhì)上是以先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，將其與我國的其他行業(yè)進(jìn)行融合，以此實(shí)現(xiàn)對我國傳統(tǒng)行業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)升級。先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與我國小學(xué)體育教學(xué)的融合是未來我國小學(xué)教育的發(fā)展趨勢，也是時代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新產(chǎn)物，它對我國小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效提高是十分重要的[1]。我國的素質(zhì)教育始終堅持從幼年開始培養(yǎng)學(xué)生自身的體育綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行體育鍛煉的意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的鍛煉習(xí)慣，確保學(xué)生能夠健康成長。所以在如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，為真正落實(shí)對我國學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，小學(xué)的體育教師需要結(jié)合先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對現(xiàn)有的體育教學(xué)模式進(jìn)行改革升級，確保日常體育教學(xué)形式的多樣化，以此提高學(xué)生們進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)和體育鍛煉的熱情，真正的提高我國小學(xué)階段體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，對我國小學(xué)體育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

（一）推動我國小學(xué)體育理論和實(shí)踐教學(xué)的整合

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的使用，對于實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)階段體育知識教育和實(shí)踐教育兩者的整合具有顯著的推動作用。小學(xué)體育教師通過先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行體育知識教學(xué)的過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生帶來相關(guān)的精彩體育視頻，通過對精彩比賽視頻的介紹為學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣子能夠深化學(xué)生對相關(guān)體育知識的掌握程度，并通過這種生動有趣的教學(xué)模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣和熱情，推動小學(xué)體育知識教學(xué)質(zhì)量的提高。同時教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的體育實(shí)踐教學(xué)，在各大平臺上找到適合小學(xué)生參與的體育游戲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的興趣，讓學(xué)生真正參與到實(shí)際的體育鍛煉當(dāng)中。所以先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與我國小學(xué)體育教學(xué)的配合，對于教學(xué)推動體育知識和實(shí)踐教學(xué)的整合與小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升是十分重要的。

（二）提高學(xué)生實(shí)際的運(yùn)動技能

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用，對于推動學(xué)生養(yǎng)成正確的體育理解與運(yùn)動技能的提高十分重要。由于小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力與思維還不夠成熟，其注意力很容易受到外界影響而分散，對教師在課上教授的體育知識無法很好地理解和掌握，但小學(xué)階段學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們可以通過對他人的模仿慢慢地掌握運(yùn)動的一些基礎(chǔ)動作。再加上該階段學(xué)生好奇心十分強(qiáng)烈，能夠很快接收新鮮的事物，而依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的體育教學(xué)模式可以為學(xué)生帶來更多有趣的教學(xué)。所以體育教師通過課上相關(guān)體育視頻的播放，能夠成功引起吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的模仿欲望，通過對視頻的模仿逐步掌握相關(guān)的體育動作。這么做不但有助于深化學(xué)生們的體育認(rèn)知，而且對于學(xué)生綜合體育技能的提高也十分顯著。

（三）利于優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)環(huán)境的建立

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與我國小學(xué)體育教學(xué)的融合，有助于建立一個真正高質(zhì)量的小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境，多種信息化技術(shù)、教學(xué)模式的引入，可以將與體育相關(guān)的圖片、文字、視頻等更多的教學(xué)要素展示在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中[2]。能夠顯著提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的生動性，建立起優(yōu)質(zhì)的體育知識教學(xué)環(huán)境，提高體育課堂的趣味性。同時有助于激發(fā)學(xué)生們的好奇心，使其對體育知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革的有效措施

（一）提高體育教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)

首先，所有的小學(xué)需要進(jìn)一步的提高體育教師們的發(fā)展意識與信息化教學(xué)意識。定期與一線的體育教師進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng) +”信息教學(xué)的培訓(xùn)，聯(lián)動計算機(jī)技術(shù)的專業(yè)人員對教師現(xiàn)有的計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)提高。除了組織專業(yè)計算機(jī)人員對教師的技術(shù)培訓(xùn)之外，還需要建立一套完整的體育教師現(xiàn)代化教學(xué)的考核制度，把教師自身的信息素養(yǎng)水平也納入對教師的評價制度當(dāng)中，通過這種形式讓教師有意識地去提高自己的綜合信息素養(yǎng)；其次，小學(xué)一線的體育教師必須堅持提高自己的綜合體育水平，尤其是一線體育教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。一線的小學(xué)體育教師除了主動參與和配合學(xué)校提供的信息化教學(xué)培訓(xùn)活動之外，還要通過如今豐富的網(wǎng)絡(luò)信息渠道，去學(xué)習(xí)最新的體育知識、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、體育教學(xué)模式等，通過實(shí)際的信息搜尋和學(xué)習(xí)去提高自身的綜合能力。通過對網(wǎng)絡(luò)資料的查詢篩選、PPT課件的制作、相關(guān)體育教學(xué)視頻的錄制、線上與學(xué)生的有效互動等多種形式展開更加多樣化的體育教學(xué)，慢慢地提高自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力。

（二）通過先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建一個生動有趣的體育教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍并且好奇心十分強(qiáng)烈，該階段的學(xué)生喜歡聽各種新奇的故事。為了真正的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自身的優(yōu)勢，一線的體育教師可以結(jié)合當(dāng)前階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，主動建立一個有趣生動的多樣化體育課堂教學(xué)環(huán)境，以此提高學(xué)生進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)動機(jī)的推動下更好地進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際體育活動的參與。在實(shí)際的小學(xué)體育知識教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)的體育教師需要根據(jù)該學(xué)齡階段學(xué)生的實(shí)際狀況與性格特點(diǎn)，在數(shù)據(jù)信息龐大的網(wǎng)絡(luò)世界上找到上適合該年齡學(xué)生觀看并且充滿趣味性的體育資料，讓他們感受到體育知識學(xué)習(xí)的快樂與體育鍛煉的獨(dú)特魅力。

比如當(dāng)體育教師在對學(xué)生們進(jìn)行足球知識技能教學(xué)的時候，可以在正式上課之前自己先在互聯(lián)網(wǎng)上找到和足球運(yùn)動有關(guān)的精彩視頻、運(yùn)動技巧教學(xué)等，通過pr、AU等專業(yè)的剪輯軟件篩選出其中適合小學(xué)觀看的部分，將其做成一個有趣的體育微課視頻，之后在課上向?qū)W生們展示播放。當(dāng)然教師可以選擇在視頻播放期間適當(dāng)性的暫停對其中的某個部分進(jìn)行簡要的介紹，讓學(xué)生在觀看視頻比賽的過程中對足球相關(guān)的專業(yè)技術(shù)動作有更加深刻的理解和認(rèn)識。同時教師也可以選擇在課后把這些有趣的體育視頻通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)布到學(xué)生的班級群上，讓學(xué)生們可以在課后在手機(jī)上根據(jù)實(shí)際需要觀看這些視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和更加深入的理解?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)幫助教師打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式在時空上的受限，建立更加優(yōu)質(zhì)的體育知識教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情。同時，當(dāng)體育教師在深入講解足球運(yùn)動技巧的過程中，可以選擇帶領(lǐng)學(xué)生們一起進(jìn)行“足球的穿越障礙”體育活動，按照本班同學(xué)各自的身體素質(zhì)與運(yùn)動水平的不同將其分為幾個不同的比賽小組，這樣子在確保比賽活動相對公平的同時也能夠讓不同運(yùn)動層次的學(xué)生都通過實(shí)際的比賽活動得到鍛煉和提高，達(dá)到真正的體育教學(xué)目的。在進(jìn)行實(shí)際的體育活動過程中，教師可以利用一些便攜式的音樂設(shè)備播放輕松活躍的音樂，來活躍班級體育活動的教學(xué)氛圍。

（三）通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的成效

由于體育課程的教學(xué)本身相比于其他課程教學(xué)而言有更強(qiáng)的實(shí)踐性，再加上學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有體育運(yùn)動環(huán)境與設(shè)備的落后。因此，大部分的體育教師相比于對學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動水平教學(xué)來說，更加重視對學(xué)生體育理論知識水平的提高?？墒怯捎谛W(xué)生天生好動的原因，他們對體育理論知識的學(xué)習(xí)十分厭惡，這會導(dǎo)致體育理論知識教學(xué)和體育實(shí)踐教學(xué)無法進(jìn)行有效的整合，進(jìn)一步導(dǎo)致體育理論知識和實(shí)踐體育活動的偏離，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)的體育理論知識沒有更加深層次的理解和認(rèn)識?？墒菍τ隗w育理論知識的學(xué)習(xí)又是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)體育運(yùn)動的基礎(chǔ)條件，可以為學(xué)生們的實(shí)際體育運(yùn)動帶來重要的培養(yǎng)方向。所以小學(xué)階段的體育教師不但要重視對學(xué)生實(shí)際運(yùn)動的教學(xué)還要重視對學(xué)生理論知識的教學(xué)培養(yǎng)[3]?；谏鲜龅那闆r，一線的體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際體育運(yùn)動教學(xué)的時候，還要結(jié)合先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來向?qū)W生更加全面的介紹相關(guān)的體育理論知識，要重視對學(xué)生體育理論和實(shí)際運(yùn)動實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能夠真正地提高體育教學(xué)的最終質(zhì)量。

比如，小學(xué)體育教師在向?qū)W生進(jìn)行短跑知識教學(xué)的時候，就需要大致的向?qū)W生介紹短跑運(yùn)動有關(guān)的理論知識與跑步技巧，之后再結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)視頻向?qū)W生播放合適的短跑運(yùn)動視頻。通過對短跑視頻的播放以及一步步地暫停講解，讓學(xué)生能夠更加深刻的掌握短跑運(yùn)動過程中涉及的相關(guān)動作要領(lǐng)，以此實(shí)現(xiàn)短跑運(yùn)動理論知識和實(shí)際短跑運(yùn)動的有機(jī)結(jié)合。通過這種理論與實(shí)踐相互結(jié)合的方式能夠讓學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)習(xí)的體育理論知識有更加深刻的理解和記憶，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時極大程度地提高學(xué)生對于體育知識學(xué)習(xí)和體育鍛煉的熱情。

因為我國小學(xué)體育教育的主體是小學(xué)生，當(dāng)教學(xué)到一些難度等級較高的運(yùn)動技巧教學(xué)的時候，可通過多媒體設(shè)備的技術(shù)使用讓體育動作教學(xué)變得更加直觀，通過一個個更加生動直觀的局部畫面為其深入講解各種高難度的體育動作。

當(dāng)教師為學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的時候，可以先為學(xué)生們播放相關(guān)的籃球比賽視頻，以此幫助學(xué)生建立起對籃球運(yùn)動初步印象和理解。之后再介紹一些學(xué)生們都知道且喜歡的籃球明星，為學(xué)生播放這些籃球明星比賽的精彩時刻，以此更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在之后為學(xué)生深入講解籃球規(guī)則時，除教師親身的動作示范之外，還可以加入一些動作導(dǎo)圖作為教學(xué)輔助，由此把原本復(fù)雜的動作拆分為一系列直觀的小動作，之后再將其這些簡單直觀的小動作制作為動作分解的動態(tài)視頻給學(xué)生們進(jìn)行課堂展示，期間配合自己的講解，讓學(xué)生對這些籃球動作的細(xì)節(jié)有全面的理解和認(rèn)識。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，將這些精心制作的動作解析視頻發(fā)布到學(xué)生的線上學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在課后時間也可以進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對我國小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高[4]。

（四）通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)評價體系

為了讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠在我國的小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)中真正地得到發(fā)揮和利用，相關(guān)的體育教師還要結(jié)合先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對現(xiàn)有的體育教學(xué)評價體系進(jìn)行完善。改變過去以學(xué)生學(xué)期末體育成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)評價模式，教師需要根據(jù)本班實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的狀況與特點(diǎn)，建立一套更加符合本班實(shí)際教學(xué)情況與教學(xué)發(fā)展需求的教學(xué)評價體系。該體系中包括了對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、平時進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)的態(tài)度、課后作業(yè)完成質(zhì)量等各個方面來進(jìn)行更加全面綜合的教學(xué)評價。一方面通過更加全面的教學(xué)評價體系可以對學(xué)生未來的深入學(xué)習(xí)提供必要的監(jiān)督作用，并且方便教師對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況了解的更加全面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在過去體育課堂學(xué)習(xí)中的不足，及時制定相應(yīng)的教學(xué)彌補(bǔ)方案幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育綜合素質(zhì)的真正提高[5]。

比如在體育教師對學(xué)生進(jìn)行“仰臥起坐”體育教學(xué)評價的過程中，讓班級的學(xué)生將課后進(jìn)行仰臥起坐鍛煉的視頻過程錄下來，發(fā)布到線上學(xué)習(xí)平臺上，讓班級的同學(xué)進(jìn)行評價，一起找到學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的主要問題，并幫助其糾正。通過正面鼓勵的評價，支持學(xué)生的體育鍛煉行為，幫助學(xué)生樹立起體育知識學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生體育水平的發(fā)展和提升。

三、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的逐步發(fā)展，更加成熟的信息化技術(shù)在我國的教育領(lǐng)域中得到了更加廣泛的運(yùn)用，所有的教學(xué)科目需要及時把握住時代的機(jī)遇，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行完善，使其能夠真正地滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的需求。

在我國未來的小學(xué)體育信息化改革過程中，小學(xué)體育的教學(xué)將徹底打破了由于時間、空間帶來的約束，為我國小學(xué)體育的教學(xué)帶來更大的發(fā)展空間，并且提高學(xué)生對于體育教學(xué)活動的熱情和參與感，豐富其對各種體育項目的認(rèn)知和理解。未來我國的小學(xué)體育信息化發(fā)展速度將繼續(xù)提升，會加大網(wǎng)絡(luò)平臺線上教學(xué)以及移動教學(xué)等新型教學(xué)模式的普及使用，相信在不久的將來我國的小學(xué)體育教學(xué)將由傳統(tǒng)單一的線下教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N更加高效便捷的新教學(xué)模式，這是未來我國小學(xué)體育教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢。