李文送

（廣東省湛江市嶺南師范學院附屬中學）

教師看似是在日復一日年復一年中重復著相同的工作，但是實質(zhì)上，教育教學充滿了新的氣息，流動新的氣象，且承載創(chuàng)新之使命。正如《禮記·大學》所言：“茍日新，日日新，又日新。”那么，在看似尋常的教學中，教師如何寫好新篇章？

首先，融入新時代。習近平總書記曾說過：“時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。”要辦好人民滿意的教育，做好育人工作，教師自然要融入新時代。有人說，一個時代有一個時代的新思想，一個時代有一個時代的新使命，一個時代有一個時代的新征程。只有融入新時代，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能開辟生發(fā)的沃壤，展露蓬勃的生機；只有融入新時代，古今中外之人類文明與智慧才能引渠生長的活水，化作生命的給養(yǎng)；只有融入新時代，教育才能找到源源不斷的新素材，提供豐富而鮮活的課程。因此，教師要把準新時代的脈搏、主旋律和教育潮向，用時代之“糧”培育時代新人。

其次，讀懂新教育。2022年義務教育課程方案和課程標準的頒布，標志著中國基礎教育全面邁入核心素養(yǎng)時代。新的教育從知識本位走向素養(yǎng)本位，以核心素養(yǎng)為導向，倡導“五育”并舉，建立了“上下銜接，左右聯(lián)通”的具有中國特色的課程體系，旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)不僅是新課改的“DNA”，而且是新課程育人價值的集中體現(xiàn)，更是新教學的目標，貫穿于課程與教學的方方面面，成為新課標、新課程、新教材、新教學的主線和主基調(diào)。若想讀懂新教育，教師要在認真學習和領(lǐng)會核心素養(yǎng)內(nèi)涵、特征和培育路徑的基礎上，創(chuàng)造性地開展基于課程標準的教學，為學生的全面發(fā)展和個性成長提供優(yōu)質(zhì)教育，引導學生發(fā)展必備品格和關(guān)鍵能力。在教學中，教師應聚焦大概念、大任務、大項目，注重學科實踐與跨學科實踐相結(jié)合，做到綜合育人、實踐育人和聯(lián)合育人。

最后，踏上新征程。教師若想寫出、寫好新篇章，就要與“新”為伍、與“新”同行，并成為“新”者，如教育家陶行知先生所言，“敢入未開化的邊疆，敢探未發(fā)明的新理”。這也是新時代教師應有的“自畫像”。

總之，教師要融入新時代，深耕新教育，踐行新理念，扎根課堂教學，用“敢教日月?lián)Q新天”的志氣、勇氣和底氣，把新課標、新課程、新教材的“營養(yǎng)”轉(zhuǎn)化和內(nèi)化為學生的核心素養(yǎng)，努力使學生成為“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的具有家國情懷和國際視野的社會主義建設者和接班人。