紹興文理學(xué)院 數(shù)理信息學(xué)院 汪秋月，繆春芳，周柳萍

一、高校在新時代培育高質(zhì)量特色黨建品牌建設(shè)的可行性和必要性

高校黨建工作是新時代黨的建設(shè)新的偉大工程的重要組成部分，是推進全面從嚴治黨戰(zhàn)略布局向縱深發(fā)展的重要舉措。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央面對“兩個大局”的新形勢、新情況、新特點，高度重視高校黨建和思想政治工作，多次在會議上強調(diào)加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和改進高校黨的建設(shè)的必要性和重要性，對高校黨建工作提出重要指示[1]。在喜迎黨的二十大新征程上，繼續(xù)認真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記對高校黨建工作的重要指示，不斷提高黨建工作質(zhì)量和科學(xué)化水平，應(yīng)當成為高校黨建工作的責(zé)任擔(dān)當和使命所在。立足“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯點上，如何做好新形勢下的高校黨建工作？基于品牌化視角探索和創(chuàng)新高校黨建工作，既是新時期加強和改進高校黨的建設(shè)的現(xiàn)實要求，也是不斷提升高校黨的建設(shè)質(zhì)量的有益探索，更是增強高校黨組織的引領(lǐng)力、創(chuàng)造力、凝聚力和影響力的重要途徑，對于全面提升高校黨建工作科學(xué)化水平，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展，具有十分重要的意義。

二、高校高質(zhì)量黨建品牌建設(shè)過程中存在問題的探討

黨建品牌建設(shè)工作實施以來，已經(jīng)歷一定發(fā)展時期。通過查閱文獻，大概在2010年前后，一些高校將企業(yè)管理品牌理念引入到基層黨組織建設(shè)和高校黨建工作中，運用品牌理念，建立自身特色黨建工作品牌，并取得初步成效，產(chǎn)生了一批具有代表性的特色高校黨建品牌，形成了良好的示范引領(lǐng)作用，指導(dǎo)和推動黨建品牌建設(shè)工作呈現(xiàn)出輻射性、引領(lǐng)性和特色性發(fā)展態(tài)勢。十九大以來，為加強新時代高校黨建工作，眾多學(xué)者對打造新時代高質(zhì)量黨建品牌建設(shè)的實踐路徑進行了分析、歸納和探索，并結(jié)合自身實際建設(shè)，取得了一定進展，如華北理工大學(xué)郭海育等以高校黨建品牌的創(chuàng)建工作為索引，對H校G學(xué)院第二黨支部品牌創(chuàng)建工作的過程性進行梳理和方法探析，從而提出“三三三”高校品牌創(chuàng)建方法和提升路徑[2]。但是，由于高等學(xué)?；鶎狱h建工作和品牌建設(shè)內(nèi)部治理的重要性、緊迫性以及外部環(huán)境具有復(fù)雜性、多變性，因此在頂層設(shè)計、內(nèi)涵建設(shè)、長效機制方面還存在一定的問題，導(dǎo)致引領(lǐng)示范作用發(fā)揮不夠[3]。孫陽在《近年來高校黨建品牌創(chuàng)建的研究綜述》一文中對高校黨建品牌建設(shè)存在的問題研究進行了專題分析研究，指出存在“是”與“非”“點”與“面”“名”與“實”“短”與“長”四方面問題[4]。筆者經(jīng)過歸納分析，認為主要存在以下問題：

1.認識不到位。高校大部分基層黨組織黨務(wù)工作者為兼職教職工，學(xué)生黨支部為學(xué)生，黨務(wù)工作水平存在一定局限性，沒有平衡好黨建與業(yè)務(wù)工作關(guān)系，重業(yè)務(wù)、輕黨建現(xiàn)象仍一定程度存在。對于高校來說，教學(xué)科研任務(wù)相對較重，學(xué)術(shù)氛圍相對濃厚，因此思想上認識不到位，存在對于黨建工作開展重視不足的現(xiàn)象，參與黨建工作的主動性、積極性一般，特別是對于黨建品牌的引領(lǐng)作用認識不夠深入，認為黨建工作按照上級部署開展即可，對于立足于基層自身黨支部的黨建品牌創(chuàng)新和特色建設(shè)興趣泛泛。

2.舉措不夠有力。很多高?；鶎狱h支部在上級的推動下紛紛開展的支部黨建品牌建設(shè)，基本以執(zhí)行為主，一般在原先黨支部組織生活的基礎(chǔ)上換個“外貌”，以舊思想、舊舉措落實黨建品牌建設(shè)工作，主題黨日仍以學(xué)文件、上黨課、聽報告為主，黨建品牌建設(shè)流于形式。黨建品牌建設(shè)除了“品牌”名以外，應(yīng)結(jié)合新時代新要求，創(chuàng)新活動形式，設(shè)計形式多樣主題活動，提高全體黨員的參與率與積極性，用黨建+專業(yè)建設(shè)、+科研創(chuàng)新、+人才培養(yǎng)、+地方服務(wù)融合共建，推動事業(yè)發(fā)展。

3.內(nèi)涵不夠豐富。基層黨建工作從來不是也不應(yīng)成為“單打獨斗”，應(yīng)充分發(fā)揮黨建合作、群團組織的積極作用,構(gòu)建大黨建工作格局,利用智慧賦能，提升和豐富黨建工作內(nèi)涵建設(shè)。黨建品牌的高質(zhì)量特色建設(shè)應(yīng)立足于黨支部自身專業(yè)和學(xué)科特色，不斷拓展、延伸和升華“黨建”工作，即黨建品牌建設(shè)內(nèi)涵，始終服務(wù)于“黨建”工作內(nèi)涵要求：夯基礎(chǔ)強服務(wù)促發(fā)展，促進高校黨建工作在“立德樹人”總要求下，牢牢把握為國育才、為黨育人的政治功能，有力推動黨建品牌挖深做實內(nèi)涵建設(shè)，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上建設(shè)具有自身特色的黨建品牌，成為黨支部全體師生思想引領(lǐng)的利器。

三、新時代高質(zhì)量、高辨識度黨建品牌建設(shè)舉措—以全國黨建工作樣板支部應(yīng)用統(tǒng)計系教工黨支部建設(shè)為例

2013年，學(xué)校黨委為提高?；鶎狱h建工作科學(xué)化水平，在全?；鶎狱h組織中實施“黨建品牌亮化工程”，至今共分批分層次開展了三輪黨建品牌亮化工程，大力推動了基層黨建工作創(chuàng)新，深化黨建“雙百示范”工程。通過打造“一院一品”，培育特色“一校一品”，鞏固提升已有的黨建品牌同時，進一步發(fā)掘一批切合新時代特點、充滿活力、富有成效的黨建品牌，現(xiàn)已培育出省級高校黨建工作培育創(chuàng)建單位6個、全國高校黨建工作培育創(chuàng)建單位2個。

應(yīng)用統(tǒng)計系教工黨支部現(xiàn)有黨員14人，在立德樹人的教育理念下，倡導(dǎo)“全員、全過程、全方位育人”的“三全”育人環(huán)境，按照“強化黨建引領(lǐng)融入”的工作思路，加強支部品牌化頂層設(shè)計，以支部黨建品牌“以學(xué)科競賽+課程思政為載體的協(xié)同育人”建設(shè)為抓手，以“立足崗位、爭當先鋒”為理念，不斷強化黨建品牌內(nèi)涵建設(shè)，成功摸索出促進支部和學(xué)科雙發(fā)展的“一結(jié)合，兩培育，雙促進”的“122”高校支部工作新模式，2019年榮獲批首批全省和第二批全國黨建工作樣板支部培育創(chuàng)建單位。

1.不斷強化教師素質(zhì)能力，使育人水平有新提升。按照“每個黨員有一個高質(zhì)量的成果，每個黨員都成為一面旗幟”的目標，努力實現(xiàn)人人有省級以上科研、教學(xué)成果。支持并積極組織教師參與教學(xué)、學(xué)科和科研建設(shè)，不斷強化能力素質(zhì)水平，形成立足崗位比作為、比成果、比貢獻的良好氛圍，不斷提升教師育人能力水平，充分體現(xiàn)黨員先進性、模范性作用。兩年來，支部黨員以第一作者或者通訊作者發(fā)表高層次核心論文15篇，主持國家級項目3項，授權(quán)國家發(fā)明專利1項，結(jié)題教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目1項。2021年，黨支部將黨史學(xué)習(xí)教育和中心工作相結(jié)合，聚焦發(fā)展和育人，組織開展黨員成果亮化、走讀紹興，重溫習(xí)近平同志在浙江和幫助援疆老師解決子女上學(xué)接送問題等特色活動，激發(fā)師生黨員堅定理想信念。

2.不斷完善育人體系，使學(xué)生學(xué)科競賽有新進步。黨支部以“學(xué)生團隊導(dǎo)師制”為依托，做實做深“以學(xué)科競賽為載體的協(xié)同育人模式研究”支部品牌，持續(xù)踐行“三個一”工程：每位黨員教師立足崗位指導(dǎo)一項學(xué)生科研、指導(dǎo)一項學(xué)科競賽、指導(dǎo)一篇論文，以學(xué)科競賽為抓手做好假期學(xué)科競賽培訓(xùn)工作。廣大黨員教師積極響應(yīng)，依托全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、省統(tǒng)計大賽（兩大競賽指導(dǎo)教師90%是本支部黨員）等學(xué)科競賽平臺，通過賽教結(jié)合，實現(xiàn)以賽促賽、以賽促學(xué)、以賽促教，發(fā)揮黨員教師在學(xué)生成長成才關(guān)鍵點的引領(lǐng)作用。兩年來，獲省級及以上獎項129項，其中國家級5項。獲全國和省級優(yōu)秀指導(dǎo)教師各1人次。2021年，為參加全國數(shù)學(xué)建模競賽義務(wù)提供賽前輔導(dǎo)培訓(xùn)，獲獎率達76%。

3.深入推進“課程思政”，使全員育人形成新局面。學(xué)校是省高?！叭恕惫ぷ髟圏c單位，《課程門門有思政 教師人人講育人》入選2020年度全國“高校思想政治工作精品項目”，得到《光明日報》《中國教育報》專題報道。支部響應(yīng)號召，在疫情常態(tài)化管理下結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點，通過集體備課等形式，充分挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，以教學(xué)設(shè)計示范方案和新冠疫情防控參考資料為基礎(chǔ)，設(shè)計個性化、特色化、專業(yè)化《“課程思政”新冠疫情防控專題教學(xué)設(shè)計方案》，立足實際做深課程思政。通過優(yōu)秀教案評比和課程建設(shè)，實施課堂質(zhì)量提升工程，打造思政“金課”。結(jié)合始業(yè)教育、形勢與政策、主題黨團日等對學(xué)生開展專題思想品牌教育活動，堅持組織開展誠信教育、誠信考試等系列主題班會，將社會主義核心價值觀文化融入課堂。結(jié)合“院長第一課”等專題系列做好“開學(xué)第一課”，培養(yǎng)青年學(xué)生不畏艱辛、勇于奉獻的社會責(zé)任感，結(jié)對班級獲得校級及以上先進集體榮譽稱號12個。

4.構(gòu)建服務(wù)師生需求實踐體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。支部堅持產(chǎn)教融合、校企合作，積極探索“雙師型”教師培養(yǎng)模式（詳見圖1），在產(chǎn)教融合、校企合作中不斷提高教師教學(xué)能力和實踐指導(dǎo)水平。與某人工智能教育研究中心聯(lián)合共建應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，短學(xué)期開展課程合作。按照課程建設(shè)方向以大數(shù)據(jù)為指引，培養(yǎng)學(xué)生機器人搭建和控制應(yīng)用能力，在省大學(xué)生智能機器人創(chuàng)意競賽創(chuàng)造歷史佳績。與專業(yè)對口企業(yè)合作，幫助學(xué)生了解人工智能新技術(shù)和數(shù)據(jù)的清洗和篩選。與市數(shù)學(xué)會合作共建，借鑒“五星”學(xué)會的優(yōu)勢達到取長補短，建成資源共享、優(yōu)勢互補和社會服務(wù)項目互建的工作新格局。

四、以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展，黨建與中心工作互相融合提升將為“十四五”建設(shè)發(fā)展提供強有力組織保證

黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家和第二個百年奮斗目標指出了明確方向。必須全面加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，著力發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，創(chuàng)新舉措，凝心聚力打造高質(zhì)量特色黨建品牌，以點帶面，深化黨建“雁陣工程”，充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，有力帶動單位事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

1.夯實標準化建設(shè)筑牢組織基礎(chǔ)。黨建質(zhì)量是執(zhí)政黨的生命線,標準化、規(guī)范化是現(xiàn)代政黨治理和國家治理的重要標志,是提高黨建質(zhì)量的“金鑰匙”。習(xí)近平總書記指出：“標準決定質(zhì)量，有什么樣的標準就有什么樣的質(zhì)量，只有高標準才有高質(zhì)量?！盵5]需嚴格按照省教育廳黨委《高校基層黨支部建設(shè)標準（試行）》開展標準化建設(shè)，不斷促進黨支部“三會一課”、主題黨日活動等組織生活標準化、規(guī)范化，充分利用“兩微兩端”等新媒體和當?shù)丶t色資源，設(shè)計吸引力強、內(nèi)容豐富的主題黨日活動內(nèi)容，全面提升支部政治功能，強化黨性教育、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)教育、合格黨員教育，不斷增強黨性觀念，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

2.提升品牌建設(shè)，促進三全育人提質(zhì)增效。積極適應(yīng)新時代新要求，牢固樹立“黨的一切工作到支部”的鮮明導(dǎo)向，抓實抓細抓嚴黨支部工作，深化“一支部一品牌”建設(shè)，打造堅強的戰(zhàn)斗堡壘。以立德樹人為標桿，以“四有好老師”“四個引路人”為導(dǎo)引，強化黨員“三全”育人工作體系，在學(xué)生的考研考級、競賽科研、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、品行風(fēng)范、課程學(xué)習(xí)、技能實踐等內(nèi)容實績方面發(fā)揮先鋒模范作用，充分發(fā)揮以教師黨員為主體的導(dǎo)師榜樣與師資品牌作用。在此基礎(chǔ)上，以立德樹人為標桿，在樣板創(chuàng)建基礎(chǔ)上，探索建立“德智體美勞”五育并舉、全面發(fā)展的學(xué)生培養(yǎng)機制，緊密圍繞《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，堅持面向?qū)W生需求、學(xué)用結(jié)合的原則，搭建滿足學(xué)生發(fā)展需要的思想、學(xué)術(shù)、文化交流平臺，充分發(fā)揮師資優(yōu)勢，通過學(xué)習(xí)、考研、學(xué)科競賽、科研、就業(yè)等平臺，發(fā)揮學(xué)生團隊主動性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，切實發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，促進育人工作提質(zhì)增效。

3.搭建和做實品牌活動載體，提升品牌內(nèi)涵。根據(jù)專業(yè)學(xué)科特點，進一步探索活動載體，通過特色黨建系列活動，增強黨支部組織生活的群眾性、實效性和吸引力，提升黨建品牌內(nèi)涵。通過主題研討、專題交流、紅色實踐教育活動、為群眾做實事等多種形式做實理論學(xué)習(xí)，因地制宜地繼承弘揚當?shù)孛匡L(fēng)骨和革命先賢精神，實地學(xué)習(xí)當?shù)貧v史名人的愛國主義情懷和科學(xué)救國的真理，同時，充分發(fā)揮先進典型示范帶動作用，用身邊事教育身邊人，充分發(fā)揮黨員身邊榜樣的“思想引領(lǐng)”作用。學(xué)思踐悟，通過黨員亮諾、黨員先鋒崗等活動充分發(fā)揮黨員的“行動引領(lǐng)”作用。通過推行“學(xué)生團隊導(dǎo)師制”，即每名教師黨員按專業(yè)背景，同時按自己的特長或研究方向組團，采用學(xué)生與導(dǎo)師團隊雙向選擇機制形成若干師生團隊，組建“考研考級”“學(xué)科競賽”“科技創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)就業(yè)”“實踐能力”“學(xué)業(yè)提振”等重點指引團隊，由指導(dǎo)教師負責(zé)對學(xué)生的考研考級、競賽科研、專業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)提升和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面給予引導(dǎo)和幫助，挖掘?qū)W生特長，有針對性地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)全體師生腳踏實地、共促共進、追求成長與卓越的生動格局。

4.完善結(jié)對共建促進黨建業(yè)務(wù)融合提升。圍繞“以發(fā)展抓黨建、以黨建促發(fā)展”的基本思路，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，深化黨建工作與高校業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同推進、同考核，以黨建結(jié)對激發(fā)人才培養(yǎng)活力，構(gòu)筑學(xué)科專業(yè)建設(shè)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展平臺，著力深化黨建、業(yè)務(wù)工作雙融合、雙促進。以共同目標為紐帶，在黨建活動、理論宣講、教學(xué)互動、課題研究、實踐實習(xí)、志愿服務(wù)等方面構(gòu)建雙向交流機制，形成“資源共享、優(yōu)勢互補、聯(lián)合育人、共同發(fā)展”的基層黨建工作局面。經(jīng)過共建，使雙方黨組織黨建工作更加扎實、黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用更加明顯、黨員先鋒模范作用更加突出、黨建工作與教書育人等工作共促共進，實現(xiàn)雙方優(yōu)勢互補和良性互動。

五、結(jié)語

高?；鶎狱h組織肩負貫徹落實黨的教育方針政策，為黨育人、為國育才的重要使命，通過多措并舉，創(chuàng)新高質(zhì)量特色黨建品牌建設(shè)舉措，將基層黨建工作與中心工作相結(jié)合，不僅是高校黨組織的改革創(chuàng)新，也是全面推進黨的建設(shè)的一項重要舉措。通過深化黨建品牌內(nèi)涵，提升品牌影響力和號召力，充分發(fā)揮基層黨支部的政治功能和戰(zhàn)斗堡壘作用，繼續(xù)在第二個百年奮斗目標的新征程中筑牢最后一公里，以優(yōu)秀黨建成果促進高校源源不斷培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為社會發(fā)展不斷注入活力。