王雪貞，盧 彭

（清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院a.思想政治理論課教學(xué)部；b.圖書館，廣東 清遠(yuǎn) 511500）

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上講到，“回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進(jìn)路，必須把黨的歷史學(xué)好，總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好”[1]。加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育是我們中國(guó)共產(chǎn)黨推動(dòng)思想教育一以貫之的一個(gè)重要舉措，也是我們黨中央站在“兩個(gè)一百年”歷史交匯點(diǎn)而作出的一項(xiàng)重大決策。我們黨歷來重視思想政治教育，在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期，我們黨對(duì)思想政治教育都作出過重要部署。黨史學(xué)習(xí)教育，是思想政治教育的重要內(nèi)容。高校思政課作為思想政治教育的主渠道，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)[2]。思政課要加強(qiáng)學(xué)生的黨史教育，使學(xué)生感悟黨的初心使命，達(dá)到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的教育目的。

1 高校思政課加強(qiáng)學(xué)生黨史教育的現(xiàn)狀分析

1.1 高校思政課教師在思政課教學(xué)中對(duì)黨史教育的重視不夠

高校思政課教師黨史教育的意識(shí)不夠強(qiáng)，在思政課教學(xué)過程中，沒有很好地運(yùn)用黨史知識(shí)解釋思想政治理論，促進(jìn)學(xué)生理解思想政治理論，同時(shí)沒有很好地用思想政治理論論證黨的奮斗歷史，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的事業(yè)的認(rèn)同感，樹立為黨的事業(yè)而奮斗的理想信念。

1.2 高校思政課教師在教學(xué)內(nèi)容的處理上，沒有很好地統(tǒng)籌思想政治理論和黨史之間的關(guān)系

高校思政課主要有“馬克思主義基本原理”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”四門課程。從課程內(nèi)容來看，“馬克思主義基本原理”講的是中國(guó)共產(chǎn)黨掌握和運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論后，從無到有，從弱到強(qiáng)的奮斗過程；“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”講的是中國(guó)共產(chǎn)黨從無到有，從弱到強(qiáng)的發(fā)展進(jìn)程，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民，團(tuán)結(jié)奮斗，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的的歷史進(jìn)程；“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”，講的是馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程，以及在這一歷史進(jìn)程中形成的重要理論成果；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，講的是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想信念和精神譜系，形成新時(shí)代的道德。目前，部分高校思政課教師沒有全面系統(tǒng)地運(yùn)用黨史幫助學(xué)生理解馬克思主義的基本原理、黨的奮斗歷程、馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程和黨的理想信念、精神譜系和新時(shí)代道德。

1.3 高校思政課教師開展黨史教育的方法和手段有待于改進(jìn)

部分思政課教師主要采用教師理論講授的方法，沒有充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用構(gòu)建黨史教育的網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)資料；沒有廣泛通過公眾號(hào)、微信、微博等擴(kuò)展黨史學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；也沒有積極利用學(xué)生社團(tuán)，開展黨史教育的活動(dòng)，擴(kuò)展黨史教育的影響力。因此，很難引起學(xué)生的思想共鳴，沒有達(dá)到良好的育人效果。

2 高校思政課加強(qiáng)學(xué)生黨史教育的原則

2.1 實(shí)事求是原則

“實(shí)事求是”是馬克思主義的根本觀點(diǎn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人認(rèn)識(shí)世界、改造世界的根本要求，是我們黨的基本思想方法、工作方法、領(lǐng)導(dǎo)方法。高校思政課教師在思政課中加強(qiáng)學(xué)生黨史教育，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，用真實(shí)的歷史事件、歷史人物教育學(xué)生，讓學(xué)生了解真實(shí)的中國(guó)共產(chǎn)黨以及黨的百年奮斗歷程。讓學(xué)生了解很多思想政治理論是黨在百年奮斗中總結(jié)和提升的。

2.2 價(jià)值性原則

高校思政課教師在加強(qiáng)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)，要讓學(xué)生運(yùn)用思想政治理論正確理解黨的理論，要堅(jiān)持正確的價(jià)值原則，堅(jiān)持正確的價(jià)值方向，發(fā)揮積極的、正確的價(jià)值導(dǎo)向作用。認(rèn)識(shí)到教材內(nèi)容中思想政治理論是我們黨在發(fā)展歷程中與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)的指導(dǎo)思想。這些理論指導(dǎo)我們黨浴血奮戰(zhàn)、百折不撓取得了新民主主義的偉大成就；自力更生、發(fā)憤圖強(qiáng)，取得了社會(huì)主義革命和建設(shè)的偉大成就。解放思想、銳意進(jìn)取，取得了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，取得了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大成就。歷史證明我們黨的理論是正確的，也會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)我們克服艱難險(xiǎn)阻，取得更偉大的成就。

2.3 實(shí)效性原則

高校思政課教師在思政課教學(xué)中加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育要堅(jiān)持實(shí)效性原則，采用各種有利于增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)效果的方式方法。黨的歷史發(fā)展過程中，有許多生動(dòng)活潑、感人肺腑的內(nèi)容，我們要用這些內(nèi)容作為典型的教學(xué)案例，引起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生正確理解和運(yùn)用思想政治理論。我們要抓住學(xué)生的興趣，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)情境，使學(xué)生的思想圍繞著內(nèi)容思考，從而解決教師提出的問題。還要充分利用線上資源和學(xué)生社團(tuán)增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)的實(shí)效，讓黨史知識(shí)入耳、入腦、入心。

3 高校思政課加強(qiáng)學(xué)生黨史教育的具體路徑

3.1 高校思政課加強(qiáng)黨史教育關(guān)鍵在教師

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨史教育的主渠道。“辦好思政課關(guān)鍵在教師”[2]。思政課教師在觀念上要重視在思政課中加強(qiáng)黨史教育，在知識(shí)上要具有加強(qiáng)對(duì)黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高在思政課中加強(qiáng)黨史教育的能力。

3.1.1 高校思政課教師要認(rèn)識(shí)到在思政課中加強(qiáng)黨史教育的重要性

我們黨從創(chuàng)建以來就非常重視思想政治工作，思想政治工作是黨的戰(zhàn)斗力的一個(gè)重要源泉。高校思政課教師要認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育是我們黨進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容，黨史教育是大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容。高校思政課教師要在思政課中加強(qiáng)黨史教育，讓學(xué)生了解歷史和人民為什么選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，從而堅(jiān)定馬克思主義的信念，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而奮斗的理想，成長(zhǎng)為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

3.1.2 高校思政課教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨史知識(shí)

高校思政課教師要深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，要了解黨的奮斗歷程，了解黨史中的歷史人物和歷史事件。深化對(duì)馬克思主義基本原理和馬克思主義中國(guó)化的認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨取得勝利的歷史必然性、馬克思主義中國(guó)化理論的科學(xué)性、中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性。領(lǐng)悟思想政治理論跟黨的奮斗歷程之間的本質(zhì)聯(lián)系，對(duì)黨的歷史和黨在奮斗歷程中總結(jié)出來的理論做到真學(xué)、真懂、真信、真用。

3.2 高校思政課加強(qiáng)黨史教育基礎(chǔ)在教學(xué)內(nèi)容

高校思政課是一個(gè)系統(tǒng)而完整的教學(xué)體系，但是各門課的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有所區(qū)別。思政課加強(qiáng)黨史教育時(shí)，要結(jié)合每門課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)解決各自的理論問題[3]。

3.2.1 在“馬克思主義基本原理”教學(xué)中，主要講解中國(guó)共產(chǎn)黨掌握和運(yùn)用馬克思主義基本原理，使自己從弱到強(qiáng)不斷發(fā)展的過程

“馬克思主義基本原理”分為唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史唯物主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義五個(gè)模塊；如在講授辯證唯物主義模塊時(shí)，可以運(yùn)用中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的曲折過程案例講解事物螺旋式上升的過程；在講授歷史唯物主義的時(shí)候，可以運(yùn)用毛澤東為例講授個(gè)人在社會(huì)歷史中的作用；在講授政治經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用新中國(guó)剛成立時(shí)，上海市政府與舊經(jīng)濟(jì)勢(shì)力進(jìn)行的“兩白一黑”戰(zhàn)役案例，來解釋政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理；在講授科學(xué)社會(huì)主義時(shí)，以共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的理想信念為例，來講授實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3.2.2 在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)內(nèi)容中，主要講解中國(guó)共產(chǎn)黨從無到有，從弱到強(qiáng)的發(fā)展進(jìn)程，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民，團(tuán)結(jié)奮斗，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的的歷史進(jìn)程

“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”分為從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)前夜、從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立、從新中國(guó)成立到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期三個(gè)部分。在講授鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)前夜這一內(nèi)容時(shí)，可以幾個(gè)典型的共產(chǎn)黨員尋求救國(guó)真理為例，分析社會(huì)的黑暗狀況；在講授從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立內(nèi)容時(shí)，可以列舉五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨的成立和侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等重大的歷史事件，講授中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦奮斗的過程；在講授新中國(guó)成立到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，可以中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民取得的成就為例，講授黨在建設(shè)時(shí)期的偉大成就。

3.2.3 在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”教學(xué)內(nèi)容中，主要講解馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程，以及在這一歷史進(jìn)程中形成的重要理論成果

“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”分為毛澤東思想，鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系三個(gè)部分。在講授毛澤東思想時(shí)，通過講解游擊戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)等不同的戰(zhàn)爭(zhēng)形式來解釋毛澤東思想活的靈魂；在講授鄧小平理論時(shí)，以中國(guó)人民富起來的典型案例，來教授鄧小平理論的基本問題；在講授習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)，以我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的困境和機(jī)遇，來講授實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

3.2.4 在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容中，主要講解中國(guó)共產(chǎn)的的理想信念和精神譜系

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”分為人生價(jià)值觀、理想信念、民族精神、道德觀、法制觀幾個(gè)部分。在講授人生價(jià)值觀時(shí)，以“七一”勛章獲得者的價(jià)值選擇和價(jià)值追求來引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；在講授理想信念時(shí)，以共產(chǎn)黨人的救國(guó)救民的理想鼓勵(lì)大學(xué)生樹立崇高的理想信念；在講述民族精神時(shí)，以新時(shí)代發(fā)揚(yáng)民族精神取得的成就，來講述以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；在講述道德觀和法制觀的時(shí)候，以社會(huì)上的典型案例和典型事件，分析道德觀和法制觀的內(nèi)容和重要性。

3.3 高校思政課加強(qiáng)黨史教育重心在教學(xué)過程

3.3.1 廣泛運(yùn)用具體黨史知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

高校思政課教師要在教學(xué)內(nèi)容中廣泛運(yùn)用具體黨史知識(shí)，通過一個(gè)個(gè)鮮活的人物和具體事件來講解思政課的理論內(nèi)容。比如在講授“馬克思主義基本原理”中的“人民群眾在歷史發(fā)展中的作用”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，以淮海戰(zhàn)役為案例，講解戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，除了前線廣大官兵的英勇奮斗，還離不開500 萬老百姓的后勤支持，人民群眾在這次戰(zhàn)役中發(fā)揮了重要作用；在講授“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”的“馬克思主義廣泛傳播與中國(guó)共產(chǎn)黨誕生”這一內(nèi)容時(shí)，以毛澤東追求救國(guó)真理的思想的轉(zhuǎn)變，講清楚選擇馬克思主義是歷史的選擇，成立中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)革命史上開天辟地的大事件。在講授“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”中的“毛澤東思想的主要內(nèi)容和活的靈魂”時(shí)，通過地雷戰(zhàn)和地道戰(zhàn)讓學(xué)生深入理解實(shí)事求是的含義；在講授“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的內(nèi)容“讓改革創(chuàng)新成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力”時(shí)，通過鄧小平在中國(guó)進(jìn)行改革開放的案例，鼓勵(lì)大學(xué)生做改革創(chuàng)新的生力軍。

3.3.2 采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第一，采用多種教學(xué)方法。思想政治理論課教學(xué)中對(duì)基本原理和概念采用系統(tǒng)講授法并輔以典型案例教學(xué)法。對(duì)比較容易理解的內(nèi)容采用小組合作學(xué)習(xí)法，如在教授“馬克思主義基本原理”的內(nèi)容“世界多樣性與物質(zhì)統(tǒng)一性”可以采用教師系統(tǒng)講授教學(xué)法；在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要中”可以采用案例教學(xué)法；在教授“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”的內(nèi)容“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”時(shí)可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓小組搜集新時(shí)代我們國(guó)家取得的歷史性成就和歷史性變革，通過這些方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，采用多種教學(xué)手段。高校思政課教師加強(qiáng)黨史教育數(shù)字資源庫建設(shè)，要加強(qiáng)黨史教育實(shí)踐基地建設(shè)，要發(fā)揮黨史教育的課外活動(dòng)的助手作用——大學(xué)生社團(tuán)的作用，為思政課開展黨史教育服務(wù)。

高校思政課教師要根據(jù)思政課加強(qiáng)黨史教育的需要，加強(qiáng)黨史教育數(shù)字資源庫建設(shè)，構(gòu)建微課、MOOC 等黨史學(xué)習(xí)教育的在線課程；搭建黨史學(xué)習(xí)教育的自媒體平臺(tái)，如學(xué)生社團(tuán)的公眾號(hào)、微信、微博等社交媒體[4]。

高校思政課教師要根據(jù)思政課加強(qiáng)黨史教育的需要，建設(shè)黨史教育的實(shí)踐教學(xué)基地，跟黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位合作建設(shè)黨史教育的實(shí)踐基地，拓展加強(qiáng)學(xué)生黨史教育的空間。

高校思政課教師要根據(jù)思政課加強(qiáng)黨史教育的需要，組建有關(guān)黨史學(xué)習(xí)教育的大學(xué)生社團(tuán)，使他們成為思政課教師開展黨史教育的得力助手。也可以發(fā)動(dòng)其他社團(tuán)為思政課開展黨史教育組織一些校園文化活動(dòng)。

總之，黨的百年歷史，是一代代共產(chǎn)黨人經(jīng)過鍛煉，決心跟黨走的歷史；一個(gè)多世紀(jì)以來，無論是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期還是和平時(shí)期，無數(shù)共產(chǎn)黨人為了理想和初衷，不怕困難，不怕危險(xiǎn)，勇往直前[5]。高校思政課教師要充分利用黨史知識(shí)進(jìn)行思政課教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治理論的真學(xué)、真懂、真信、真用，使學(xué)生堅(jiān)定跟黨走的信念，樹立為黨的事業(yè)而奮斗的理想。