張慧敏

（山西工商學(xué)院體育教學(xué)部 山西 太原 030006）

引言

當(dāng)前，信息化技術(shù)在教育行業(yè)被大規(guī)模應(yīng)用，且取得了顯著效果。在高校體育教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以彌補(bǔ)過去教學(xué)的不足。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可更直觀生動(dòng)地為學(xué)生展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)技巧和動(dòng)作要領(lǐng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校體育信息化應(yīng)用和建設(shè)進(jìn)行研究探索有著重要現(xiàn)實(shí)意義。

1、在高校體育中應(yīng)用信息化技術(shù)的必要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，將信息技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)中主要是將原有的課程教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)來說，就是在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中將信息技術(shù)、信息手段、信息資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合的一種全新教學(xué)模式。在實(shí)際應(yīng)用過程中，要注意信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)為體育課程提供服務(wù)。體育教師則需不斷探索如何通過信息技術(shù)提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平，使學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。將信息手段滲透體育課程教學(xué)階段，可明顯提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)有著重要意義。

1.1、有助于改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

在高校開展體育教學(xué)時(shí)，教師可直接將對(duì)某些運(yùn)動(dòng)技巧和動(dòng)作要領(lǐng)的示范錄制成視頻展示給學(xué)生，并將學(xué)生難以理解的動(dòng)作多次重復(fù)播放，或者慢速播放，同時(shí)采取特殊的聲音、圖像，通過生動(dòng)直觀、仿真模擬的教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)、難點(diǎn)予以突出展現(xiàn)，使學(xué)生看到立體化、精細(xì)化的動(dòng)作。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅學(xué)習(xí)難度得到了降低，學(xué)習(xí)效率得到了提升，而且一些高難度運(yùn)動(dòng)技巧學(xué)生也能輕松理解掌握，這對(duì)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)能力的提升有很大幫助。同時(shí)也使體育教學(xué)更加完善優(yōu)化，成功構(gòu)建了高效體育課堂，也真正落實(shí)了以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1.2、可有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣

在過去，高校體育教學(xué)往往是教師為學(xué)生做動(dòng)作示范，再加上語言講解。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這種教學(xué)方式早已無法滿足學(xué)生的需求，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感到無聊乏味。信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，將文字、圖片、視音頻進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，形成趣味化、生動(dòng)化、形象化的視頻，既可以吸引學(xué)生注意力，又能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，同時(shí)也讓課堂氛圍變的輕松活躍。這種新穎豐富的教學(xué)模式，充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語言講解、動(dòng)作示范的單一、枯燥等不足，為學(xué)生營造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)能力提升有很大促進(jìn)作用。

1.3、打破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的限制

以往高校在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，時(shí)間、地點(diǎn)都是固定的，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，通過對(duì)信息化技術(shù)的有效利用，可采取MOOC教學(xué)模式，學(xué)生可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。同時(shí)教師也要革新陳舊教學(xué)理念，對(duì)最新的教學(xué)思想進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生接受更好的教育。

1.4、有利于克服教師自身的局限，提升教學(xué)質(zhì)量

對(duì)高校體育教師而言，其身體各項(xiàng)機(jī)能會(huì)隨著時(shí)間的流逝慢慢退化，因此，在做示范動(dòng)作的時(shí)候往往會(huì)感到力不從心，特別是技術(shù)難度高、復(fù)雜的動(dòng)作，比如，騰空、高速、翻轉(zhuǎn)等。這直接導(dǎo)致學(xué)生無法構(gòu)建準(zhǔn)確的動(dòng)作表象，從而降低教學(xué)效果。但是信息化技術(shù)可通過多媒體將這些動(dòng)作予以展示，有效解決這一問題，為學(xué)生身心健康成長發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2、信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展以及高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件的全面普及下，大部分高校都已經(jīng)建設(shè)完成或者正在建設(shè)校園網(wǎng)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。早在21世紀(jì)初期，我國就已經(jīng)開始宣傳推廣在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并提出了一些建議：加大人力、物力和資金的投入，建設(shè)信息技術(shù)教學(xué)體系等。

當(dāng)前，大多數(shù)高校采用媒體化教學(xué)方式，并通過信息技術(shù)建設(shè)了電子閱覽室、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等信息化教學(xué)場所，發(fā)展至今，互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)已成為高校體育教學(xué)不可忽缺的教學(xué)用具。在體育課程教學(xué)和信息化技術(shù)融合逐漸深入的背景下，高校中體育信息技術(shù)專業(yè)人才卻始終呈現(xiàn)短缺狀態(tài)，這對(duì)我國高校體育信息化建設(shè)產(chǎn)生了一定阻礙。針對(duì)此，我國部分高校設(shè)置了體育信息技術(shù)這一新專業(yè)，旨在為國家、社會(huì)培育高專業(yè)、高技能、高素養(yǎng)的體育信息技術(shù)人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校憑借現(xiàn)代信息技術(shù)真正做到了遠(yuǎn)程教學(xué)，同時(shí)也使體育教學(xué)由一開始的校園封閉式教育變成了不受時(shí)空限制的開放式教育。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息化在高校體育中的應(yīng)用

3.1、構(gòu)建健全的信息化體系

互聯(lián)網(wǎng)是信息化技術(shù)發(fā)揮自身價(jià)值的必備條件，并且現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)也已和高校各個(gè)科目課程教學(xué)進(jìn)行了深度融合。要想切實(shí)提升高校的整體實(shí)力，豐富高校教學(xué)資源，一定要建設(shè)一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)全面覆蓋的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使每個(gè)校區(qū)、學(xué)院都可以實(shí)現(xiàn)寬帶互聯(lián)，且高校各部門的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)均可與校園網(wǎng)、Internet快速連接。同時(shí)，還需在該校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中設(shè)置教育數(shù)據(jù)庫，對(duì)關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、應(yīng)用數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)一化管理。另外，每個(gè)校區(qū)都要設(shè)立單獨(dú)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，包括多媒體電腦設(shè)備、交換網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及數(shù)字化教學(xué)展示設(shè)備，有助于后期線上教學(xué)、課堂信息化教學(xué)的順利開展。比如當(dāng)前大部分高校網(wǎng)絡(luò)體系中的辦公自動(dòng)化，可使高校實(shí)現(xiàn)“無紙化辦公”，并為高校體育教師的工作提供了極大便利性。而體育教師也可以借助OA系統(tǒng)制定教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生只需要利用手機(jī)、IPad等移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)即可獲取體育知識(shí)。

3.2、體育教學(xué)資源建設(shè)和共享

在高校體育教學(xué)研究中心，任何成員都有自己擅長的方面，而資源共享能夠充分挖掘各自的優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升有很大幫助。

（1）體育電子教案資源的建設(shè)與共享。

教案即教師為開展課堂教學(xué)所作的準(zhǔn)備工作，其質(zhì)量和教師的教學(xué)效果息息相關(guān)。當(dāng)前，大部分高校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公，因此教案也從過去的紙質(zhì)形式變成了電子形式。為避免格式不一致、教學(xué)規(guī)劃與實(shí)際進(jìn)度不符等問題，在編制教案之前，體育教師應(yīng)當(dāng)共同商議確定各個(gè)運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)大綱，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、電子教案格式以及授課計(jì)劃。然后在眾多電子教案中選出最優(yōu)秀的，將其傳入教學(xué)資源數(shù)據(jù)體系中，這樣其他教師也能夠借鑒學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自身教案質(zhì)量。通過體育電子教案的共享，使得高校體育教師的課前準(zhǔn)備、教學(xué)進(jìn)度都得到了統(tǒng)一，這不僅能夠督促廣大體育教師相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，同時(shí)對(duì)高校體育教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化以及高效化有著重要意義。

（2）慕課的應(yīng)用。

慕課是一種新型的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式，其可以將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)予以有機(jī)結(jié)合，通過個(gè)人或者組織在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布傳播這些課程。并且學(xué)生在慕課中學(xué)習(xí)知識(shí)是免費(fèi)的，所以學(xué)生都非常積極地參與。在慕課中最受學(xué)生歡迎的體育課程一般都是出自名校，例如，清華大學(xué)孫葆潔教授制作的《足球運(yùn)動(dòng)與科學(xué)》等。高校教師在體育教學(xué)中應(yīng)用慕課通常都是用視頻展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，比如排球、籃球等項(xiàng)目中技巧和動(dòng)作要領(lǐng)，都是通過視頻、圖片予以展示，將理論知識(shí)變成視頻音頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。在社會(huì)的快速發(fā)展下，各高校開始增加體育選修課程，包括體育舞蹈、健美操等新興的體育項(xiàng)目。學(xué)生可借助慕課中的視頻對(duì)這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)了解，然后選擇自己喜愛的體育活動(dòng)。

（3）微課的應(yīng)用。

微課即圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成短視頻。比如體育舞蹈運(yùn)動(dòng)中的倫巴方形步、華爾茲右轉(zhuǎn)步等動(dòng)作，利用微課視頻，對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行慢放或者分解，再添加相應(yīng)文字，展現(xiàn)給學(xué)生。在不到10min的時(shí)間將知識(shí)點(diǎn)闡述講解清晰，這要求教師對(duì)教授內(nèi)容有深入理解。在過去，高校開展體育教學(xué)時(shí)，都是教師花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，但是相關(guān)研究證明，人類的大腦僅可以記住耳朵所聽內(nèi)容的1/5。而微課這種形式能夠?qū)⒄麄€(gè)教學(xué)過程縮短成不足10min的視頻，并在關(guān)鍵部分加上文字重點(diǎn)說明，既突出了重難知識(shí)點(diǎn)，又能夠加深學(xué)生的印象。在手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備的全面普及下，微課在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，不僅能夠反復(fù)多次觀看，而且不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可通過碎片化時(shí)間觀看微課視頻，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，適用于各個(gè)階段的學(xué)生。同時(shí)，應(yīng)用微課視頻學(xué)習(xí)體育知識(shí)，可以帶給學(xué)生更好的感官體驗(yàn)，通過視覺、聽覺對(duì)大腦皮層產(chǎn)生刺激，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

（4）翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)和應(yīng)用。

翻轉(zhuǎn)課堂主要是對(duì)課內(nèi)課外時(shí)間進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，對(duì)教師和學(xué)生角色進(jìn)行翻轉(zhuǎn)的一種個(gè)性化教學(xué)模式。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，教師需要提前準(zhǔn)備制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，然后分享給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻、做習(xí)題訓(xùn)練等完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將疑難知識(shí)點(diǎn)留到課堂上進(jìn)行小組討論，或者直接詢問教師。比如，在教學(xué)“乒乓球”運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可事先在網(wǎng)上搜集整合往屆奧運(yùn)會(huì)中乒乓球比賽中的精彩片段，向?qū)W生展示著名運(yùn)動(dòng)員張繼科、馬龍、鄧亞萍等人的比賽視頻。并將正確抓握乒乓球拍的姿勢(shì)、身體姿勢(shì)以及發(fā)球、上下旋球等動(dòng)作技巧在視頻中予以詳細(xì)展現(xiàn)。讓學(xué)生在課前進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，借助視頻使學(xué)生感受乒乓球運(yùn)動(dòng)員身上的體育精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)乒乓球的興趣。在課堂上，體育教師則應(yīng)當(dāng)將乒乓球動(dòng)作與技巧再次示范給學(xué)生看，使學(xué)生將其與視頻中動(dòng)作予以比較，加強(qiáng)直觀感，鼓勵(lì)學(xué)生積極效仿，提升學(xué)生體育技能。

4、提升信息化在高校體育教學(xué)應(yīng)用效果的措施

4.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多樣化。而高校開展體育教學(xué)的目標(biāo)主要是為了提升學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這需要學(xué)生對(duì)各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本動(dòng)作技巧予以學(xué)習(xí)掌握，并對(duì)體育理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)全面了解。每個(gè)高校都設(shè)置了優(yōu)質(zhì)課程、學(xué)習(xí)資源、公開課等，使學(xué)生能夠有更多選擇去學(xué)習(xí)體育知識(shí)，而且將過去的被動(dòng)式學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)式“我要學(xué)習(xí)”，同時(shí)對(duì)于學(xué)生“如何學(xué)”的問題進(jìn)行了妥善解決。所以，教師應(yīng)當(dāng)重新對(duì)自己進(jìn)行定位，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育理念，明確自己只是學(xué)習(xí)的組織者，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，幫助學(xué)生掌握獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4.2、提升教師信息化水平

體育教師的信息化水平和信息素養(yǎng)對(duì)高校體育信息化教學(xué)效果有著直接影響，因此高校應(yīng)當(dāng)提高重視，并采取合理措施予以提升加強(qiáng)。第一，做好信息化技術(shù)的宣傳教育工作，讓體育教師充分意識(shí)到信息技術(shù)的價(jià)值和作用；第二，制定相關(guān)規(guī)章制度，鼓勵(lì)體育教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升自身信息素養(yǎng)。高校在對(duì)體育教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，需結(jié)合實(shí)際情況與需求設(shè)計(jì)科學(xué)方案，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)全體培訓(xùn)與核心培訓(xùn)兩種模式進(jìn)行選擇。前者是召集高校所有體育教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，比如，多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等內(nèi)容；后者則是先從中挑選一批優(yōu)秀體育教師，對(duì)其進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，并使其應(yīng)用到體育教學(xué)中，之后通過以點(diǎn)帶面對(duì)其他教師產(chǎn)生影響，讓他們也主動(dòng)參加培訓(xùn)活動(dòng)，從而使現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用。通過相關(guān)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，采取核心培訓(xùn)模式效果更佳，因?yàn)榈谝慌邮芘嘤?xùn)的優(yōu)秀教師會(huì)給其他教師帶來壓力，所以其他教師也會(huì)積極參與信息技術(shù)培訓(xùn)，借此拉近自己和優(yōu)秀教師的距離，提升自身能力。

4.3、實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話

體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)，可注重人機(jī)對(duì)話的實(shí)現(xiàn)，這有助于學(xué)生和教師的平等溝通。高校體育教師可根據(jù)課本、學(xué)生情況，制作可以人機(jī)對(duì)話的教學(xué)課件，借此吸引學(xué)生注意力，鍛煉學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的能力。比如，在教學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的越位知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可制作闖關(guān)類的交互性課件。首先展示越位與不越位的兩張圖片，讓學(xué)生選擇，若是學(xué)生回答錯(cuò)誤，那么屏幕會(huì)直接跳出正確答案以及“別氣餒，你會(huì)成功的！”等鼓勵(lì)性語言；若是學(xué)生回答正確，屏幕會(huì)顯示“你真棒！”這類表揚(yáng)性語言，接著開始下一個(gè)問題。這種類似于闖關(guān)類小游戲的課件，可有效激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，提升學(xué)生課堂互動(dòng)的參與度。

4.4、加強(qiáng)資源庫的建設(shè)

首先，設(shè)立專職部門組織進(jìn)行規(guī)范化管理。構(gòu)建體育教學(xué)資源庫的目的是為了資源共享，同時(shí)也與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代體育教學(xué)改革創(chuàng)新的要求相符。為防止出現(xiàn)重復(fù)性建設(shè)，導(dǎo)致資源浪費(fèi)，國家、省級(jí)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)制定統(tǒng)一的方案，使各個(gè)高校間的資源可以相互調(diào)取應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)資源公開化、透明化；其次，在建設(shè)體育教學(xué)資源庫時(shí)，需要遵循為教育服務(wù)的基本原則，將學(xué)生當(dāng)做課堂主體，為學(xué)生提供搜索尋找資源庫知識(shí)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的體育技能水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)；再次，所建設(shè)的資源庫一定要具備較強(qiáng)的實(shí)用性和前沿性。最后，因積累豐富體育教學(xué)資源需要較長時(shí)間，因此可邀請(qǐng)專業(yè)人員、體育教師不斷發(fā)掘納入新資源，充實(shí)資源庫信息。另外，還需積極宣傳推廣，增加用戶群體，鼓勵(lì)更多師生對(duì)資源庫進(jìn)行應(yīng)用，使體育教學(xué)資源庫充分發(fā)揮自身價(jià)值。

4.5、提高重視程度，加大資金投入

當(dāng)代青年大學(xué)生的身體素質(zhì)教育和國家今后的發(fā)展有著密切關(guān)系。因此，高校體育教學(xué)的目標(biāo)不單單是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，還需要引導(dǎo)學(xué)生建立正確科學(xué)的人生觀和體育觀。高校應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)和體育課程深度融合，提升教學(xué)效果。并為此建設(shè)小規(guī)模操場、多媒體訓(xùn)練室，確保體育教師能夠更好應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

5、結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，將信息化技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)中可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力。所以，高校應(yīng)當(dāng)提高重視，加大人力、物力和資金方面的投入，為體育教師創(chuàng)建信息化環(huán)境，并定期開展信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師信息素養(yǎng)。同時(shí)，還需圍繞校園體育網(wǎng)構(gòu)建硬件、軟件平臺(tái)，加強(qiáng)體育教學(xué)資源中心的建設(shè)，挖掘引進(jìn)優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源，從而提升教師教學(xué)水平。