康文芬

（神木市職業(yè)技術教育中心，陜西 榆林）

信息化手段，如遠程教育、多媒體及計算機教學等，能使枯燥的課堂知識變得生動有趣，讓學生更傾向于接受學習，從而使化工中抽象而又繁雜的理論知識變得具象，創(chuàng)設一個較為真實的教學情境，使課堂氣氛容易被學生所喜愛并接受，同時也會產(chǎn)生巨大的求知欲。這樣能使學生在學習中處于主體地位，打開學習思維，開闊視野，提高能動性。此外，信息化教學手段還可以彌補傳統(tǒng)教學中的不足與缺陷，使教學質量與教學效果得到改善，不但可以使教學工作更加輕松自如，而且能讓學生在接受知識時更主動、更積極，促進我國中職化工專業(yè)教學工作的完善與發(fā)展。

一、中職化工專業(yè)課程教學應用信息化手段的意義

過去的教學模式是把教師當作學習的核心，把書本知識與課堂學習放在一起，因此學生在知識學習過程中處于被動地位。社會在不斷進步，現(xiàn)代化教育思想觀念也得到了相應的認可，所以我們有必要對傳統(tǒng)教學方式進行完善，制定出符合當代學生成長需要的課程目標與改革標準，以適應學生成長的需要，培養(yǎng)出更多全面的現(xiàn)代化人才。教育改革一定要有很高的要求與目標，要把傳統(tǒng)教學模式變?yōu)橐詫W生為學習主體，以實踐與信息交流為教學的核心，教師要改變以往僅僅對書本知識進行講解的傳統(tǒng)教學模式，使自己成為學生學習過程中的組織者、監(jiān)督者與指導者，要解決學生在學習中遇到的疑惑。

并且，傳統(tǒng)教學設施也無法達到現(xiàn)代化的教育水準，所以還需要有先進的信息技術，如多媒體 、遠程教育 、計算機輔助教育（CAI）等多種先進教學儀器設備，使教師的思想觀念越來越先進、能擴展更多新的教學方法與手段，從而為現(xiàn)代化教育的發(fā)展提供強有力的支撐?；瘜W是初中階段一門重要的學科，也是理科中較難理解的科目之一，很多初中生認為化學課很枯燥、乏味，很難學好。所以，信息技術有利于提高課堂效率、輔助化學教學。

另外，中職化工專業(yè)的知識較為繁雜、乏味、抽象，而且中職學生好奇心旺盛，對喜歡的東西興趣濃厚，動手能力強，但文化基礎知識相對薄弱，對化工專業(yè)知識提不起學習興趣，目標不具體、不清晰。但信息技術能形象地、生動地表現(xiàn)化工專業(yè)知識的趣味性、使枯燥無味的教學鮮活起來，調動學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲望，引起學生的注意，讓他們充分地發(fā)揮才能，積極參與學習生活。所以在當前教學改革過程中應用信息技術是非常必要的。但若想讓信息化教育更好地服務于課堂教學，應注重以下幾個方面：一要更新觀念；二要合理運用；三要優(yōu)化評價機制。由于信息技術提高教學效果的途徑簡單易行、效果顯著，所以必須把信息教育改革有效地付諸實踐。

二、信息化手段在中職化工專業(yè)課程教學中的應用

（一）教學更直觀形象

中職化工專業(yè)的很多知識是與化工的生產(chǎn)過程、實驗過程密切結合起來的，但學生并不具備從事生產(chǎn)、實際操作的機會，因此他們感到所學的知識空洞無物，毫無實際應用意義。運用多媒體對生產(chǎn)操作過程及實驗過程進行仿真，并對反應中的種種現(xiàn)象進行分析等，能使學生深切地體會到學習的快樂，產(chǎn)生身臨其境的感覺，增強了求知欲。另外，還可以讓學生對化學實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，提升動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高分析問題、解決問題的能力等，因此，教師必須重視多媒體教學手段?；I(yè)所學內(nèi)容如結構組成、性質、物質變化規(guī)律等似乎較為抽象、晦澀難懂，學生不愿學、不想懂。而借助多媒體進行動畫演示與仿真，把這些抽象概念與基本原理以動態(tài)與負載聲音的形式生動而形象地表現(xiàn)出來，化工知識才更有趣味性。

（二）促進掌握化學知識

中職化工專業(yè)的學習以實驗為基礎，有關知識可從實驗中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象中學到。但在一些實驗教學中存在不足，如實驗時間較長、實驗條件嚴苛、實驗過程危險性高等不利的條件都會影響實際教學的效果。因此教師應根據(jù)學生特點以及學校實際情況選擇合適的教學方式，避免傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端。而模擬仿真技術直觀形象，操作簡單方便，能很好地輔助課堂教學，且其成本較低。對這幾個實驗可采用信息技術模擬實驗的流程來講授，從而確保向每個人都能安全地傳授知識。在此基礎上進行模擬仿真實驗，通過對過程條件，如時間、反應速度以及反應條件進行控制，能在不同情況下觀察現(xiàn)象，更有利于學生對知識的掌握，同時促進學生好奇心的發(fā)展。

（三）創(chuàng)設良好的教學情境

近年來，中職學院各學段和各科目中信息化教學方式得到了大范圍應用，成為中職教學中一種重要的方式。而化工類相關課程也不例外，將信息技術融入其中是十分有必要的。尤其是在化工專業(yè)課教學中，更應重視信息化方式的使用，這主要是因為其具有一定的優(yōu)越性。信息化教學方式具有生動形象、直觀具體等優(yōu)點，能有效地激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮其主觀能動性的同時也能提高教學效率。對此，化工專業(yè)課程教學中，考慮到化工專業(yè)知識比較抽象、邏輯思維能力需求高等問題，中職化工教師要合理運用信息化手段創(chuàng)設良好的教學情境。該方法的應用，加強了學生對抽象知識的認知水平，使學生感受了化學專業(yè)學習過程中的樂趣，養(yǎng)成了獨立思考和獨立學習的良好習慣。

比如，在化工生產(chǎn)這一單元內(nèi)容教學過程中，教學內(nèi)容存在操作水平要求較高等問題，但從當前情況來看，很多中職學院還存在軟硬件設備不完善等問題，學生對實驗操作沒有充分的認識。為此，很多學校都會選擇使用多媒體教學方法來進行教學活動，以此提高教學質量。但由于部分教師并未充分意識到多媒體技術的重要作用，使得其應用效果并不理想，而這則影響了教學效果。針對這一情況，教師有必要借助多媒體設施和技術設計出與教學內(nèi)容匹配的幻燈課件，同時還可利用電子粉筆這一多媒體手段進行教學，以加深學生對所操作和所學知識的理解，鞏固學生頭腦中知識點的印象。

（四）突破教學重難點

中職化工學科相對中職院校的其他學科而言，教學方式比較復雜，教學重難點也較多。其中，化學元素化合物方面的知識點是較為重要的教學內(nèi)容之一。因此，教師必須重視化學元素化合物這一知識點，并通過合理、有效的教學方法提高教學質量，培養(yǎng)出符合社會需求的人才。結合當前的教學形勢來看，由于中職學生的學習基礎和學習能力都處于中等水平，所以在對化學知識進行學習時，常常不能快速地把握教學的要點和難點內(nèi)容。鑒于此，教師在教學過程中要采用多種教學方式，注意把課本的要點和難點抽離出來并集中講解給學生，以此來強化學生對這些知識的把握。要做到這一點，就要求教師在教學過程中引用多媒體信息手段（如多媒體播放等），把重難點動態(tài)性地呈現(xiàn)給學生，把復雜問題變成簡單問題，把抽象問題變成直觀問題。

比如，教學化工工藝時，教學任務就需要學生掌握大量化工工藝生產(chǎn)知識。如果教師對工藝生產(chǎn)流程仍以口頭講授為主，常常會花費很多時間和精力，而且在傳授工藝流程圖、工作原理及設施結構時，一般都無法準確地描述出來，致使學生無法建構明確的知識框架而影響了學習質量。同時，由于缺乏直觀、形象的演示，學生難以對該課程產(chǎn)生興趣。此外，傳統(tǒng)教學方式較為死板，無法有效調動學生的學習積極性。因此，改革教學方法勢在必行。而信息技術具有明顯優(yōu)勢，對此，教師需運用視頻放映和圖片展示的方法將詳細工藝流程呈現(xiàn)給學生，引導學生以信息技術為依托，以探索、合作為途徑，研究和繪制工藝流程圖，使化學知識的重難點逐漸被突破。

三、結語

總而言之，信息化發(fā)展到今天，傳統(tǒng)教學模式已不能適應現(xiàn)代學生對課堂的要求，他們只會被動接受知識而缺乏學習主動性、積極性，致使教學質量降低、 教學效果不佳。在化工專業(yè)教學中運用信息化教學，會大大激發(fā)學生的學習興趣，真正意義上實現(xiàn)以學生為主，有效提升教學的質量和效果。另外，中職教師在利用信息技術進行化工專業(yè)課程教學時，應結合實際情況，著重從教學情境、教學重難點和信息渠道三個方面出發(fā)，對信息技術進行科學、合理的應用，以促進教學效率的提高，進而推動化工專業(yè)教學工作順利進行。