鄒虎林

（甘肅省平?jīng)鰴C電工程學校，甘肅 平?jīng)觯?/p>

近些年，經(jīng)濟的發(fā)展、科技的應用為世界帶來了巨大的紅利，人們在享受美好生活的同時，也產(chǎn)生了一些問題，如環(huán)境污染問題，它在一定程度上影響了人們的正常生活及生產(chǎn)，這是全人類都需要高度重視的問題。中職化學教學中將環(huán)境教育有效滲透，能對學生起到較好的教育作用，同時這也是中職化學教學踐行素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)形式，既可以提高學生的化學能力，又可以提高學生的環(huán)保意識。本文針對中職化學教學中滲透環(huán)境教育展開相關(guān)闡述，并給出個人建議，以期提供參考。

一、中職化學教學中滲透環(huán)境教育的現(xiàn)狀

當前人們的生產(chǎn)生活中或多或少存在環(huán)保問題，因此，環(huán)境教育也得到了國家的大力重視與支持，提高學生的環(huán)保意識對整體公民的素質(zhì)提高都有很大的推動作用，但是在中職化學教學中滲透環(huán)境教育依然存在很多問題。

首先，中職化學教學中，雖然已經(jīng)有滲透環(huán)境教育的思想意識，但是為此做的教育準備還不夠充分。滲透環(huán)境教育對化學教師的要求較高，需要化學教師在備課時能夠在化學知識中融入環(huán)保知識，使其能夠高度融合，讓學生在潛移默化中形成良好的環(huán)保意識。而且這項工作不僅僅是化學教師一個人的準備，更需要得到學校的支持，尤其是在化學實驗設備以及教學資源方面的支持。打造良好的教育環(huán)境需要社會各界的共同努力，也需要得到其他各科教師以及校方的認可，這樣才能使環(huán)境教育更好地開展下去。

其次，學生的環(huán)境保護意識的基礎(chǔ)較差，在學生的學習生涯中受到應試教育的影響過大，這就導致學生在校期間會更加注重文化知識的學習以及優(yōu)異成績的取得，而且在學生以往的學習過程中較少接觸到環(huán)境教育的有關(guān)內(nèi)容。在中職學校更加注重技能的專業(yè)性，缺少專門的環(huán)境教育，導致學生的整體環(huán)境保護意識比較淡薄。經(jīng)濟社會的發(fā)展需要復合型人才，而環(huán)境問題是亟須解決的問題，因此，在中職院校的化學教學中滲透環(huán)境教育，讓學生將環(huán)保意識在心底扎根，讓學生認識到人類的活動和環(huán)境息息相關(guān)，所以保護環(huán)境是每個公民應盡的責任。

二、中職化學教學中滲透環(huán)境教育的目標

在向中職學生滲透環(huán)保意識的過程中，首先要向?qū)W生傳播環(huán)保知識，讓學生掌握環(huán)保理論層面的知識。其次，讓學生懂得保護環(huán)境的意義，理解人類與大自然的關(guān)系是相輔相成、相互依存的，最重要的是能夠通過課堂上的講解，鼓勵學生身體力行，踐行環(huán)保意識。

滲透環(huán)境教育也是為了提高學生的環(huán)保責任意識，只有承擔起保護環(huán)境的重任，才能使中國走上可持續(xù)發(fā)展的道路。環(huán)境教育的不斷深入，可以使學生在日常生活中形成保護環(huán)境的習慣，如分類處理垃圾，看到垃圾、紙屑放進垃圾桶等，雖然只是一個小小的行為，但是對于保護環(huán)境來說也是貢獻了一分力量。教師在課堂上感染學生的思想，讓學生積極主動地參與到保護環(huán)境中，達到化學教學中環(huán)境滲透的目的。

三、中職化學教學中滲透環(huán)境教育的策略

（一）豐富課堂活動形式，滲透環(huán)境教育

化學教師在傳授知識的時候，不應該受到傳統(tǒng)課堂的束縛，要不斷創(chuàng)新課堂教學形式，讓學生在多樣化的課堂活動中接受環(huán)境教育，中職學校的學生除了理論知識的學習外，更應該提高其專業(yè)的技能，這也是課堂內(nèi)板書教學所無法滿足的?；瘜W教師不應該把教學地點局限在課堂上，這無法讓學生切身地體會到環(huán)境污染帶來的危害。首先，教師可以組織舉辦環(huán)境保護方面的講座，邀請在環(huán)境保護方面更專業(yè)的人士來為學生呈現(xiàn)數(shù)據(jù)以及事實，讓學生意識到環(huán)境保護的重要性，讓學生了解到教材之外的內(nèi)容，豐富其知識網(wǎng)絡，從而使學生學會辯證地看待問題。其次，開展化學課堂活動也可以和當?shù)氐幕て髽I(yè)進行校企合作，在實踐課堂上帶領(lǐng)學生去參觀化工企業(yè)，讓學生親身觀看企業(yè)如何處理污染資源。但是更重要的是能夠讓學生在參觀之后明白，以破壞環(huán)境為代價的經(jīng)濟發(fā)展是不能長久的，要引導學生更加努力地學習化學知識，利用專業(yè)的知識為保護環(huán)境貢獻自己的力量。最后，教師可以組織學生開展環(huán)境保護競賽、演講比賽或者辯論賽，讓學生自己準備有關(guān)環(huán)境問題的資料，在這個過程中學生就會對保護環(huán)境有一定的了解，而教師要加以正確的引導。這樣積極有益的化學課堂活動，直觀地呈現(xiàn)給學生保護環(huán)境的重要性，讓學生明白保護環(huán)境離不開每個人的努力，這是全體社會共同的責任。

（二）結(jié)合化學實驗進行環(huán)保教育

化學課程的開展離不開實驗的探究，而在實驗的教學中也可以很好地融入環(huán)境教育，使學生樹立“從我做起，保護環(huán)境”的意識，讓學生的知識、情感以及行為都能夠得到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的發(fā)展。在學習氯氣的制取以及它的性質(zhì)實驗時，當銅和濃、稀硝酸的反應會產(chǎn)生影響人身體健康的氣體，因此，在實驗的過程中，為了避免產(chǎn)生空氣污染，危害教師和學生的健康，需要在實驗中加入吸收液的裝置，使在實驗過程中產(chǎn)生的有毒氣體被吸收?；蛘咄ㄟ^進一步改進實驗裝置來減少或者消除有毒氣體。在銅與硝酸的反應過程中，可以在反應的試管口上為其套上一個透明的袋子，這樣學生不僅可以清楚地觀察到物質(zhì)的反應變化過程，還可以避免二氧化氮產(chǎn)生的污染帶給人們危害。當做銅和濃硫酸的反應實驗時，為了證明濃硫酸可以還原成二氧化硫，將品紅試液和紫色的石蕊試液的試管都配上雙控塞，這樣產(chǎn)生的多余出來的二氧化硫就可以被堿液吸收，有效防止了產(chǎn)生的二氧化硫造成的污染。而在實驗結(jié)束后，也可以回收利用廢液和廢渣，并對其進行一定的處理，減少資源的浪費。對于一些不能回收的有毒、有害物質(zhì)，特別是它的濃度和危害超過了排放標準時，教師要特別強調(diào)，對于這些物質(zhì)不能直接倒入下水道，而是要放在特定的容器內(nèi)進行集中處理，以免危害環(huán)境。讓學生意識到保護環(huán)境不是口頭上說說，而是要從自身做起，在增強意識的同時，也能真正付諸行動。教師在操作實驗時要做到以身作則，使學生樹立綠色實驗的性質(zhì)，并且學會有效地處理污染源，讓學生學會將實驗中保護環(huán)境的思想逐漸擴大到生活的方方面面，以便更好地達到環(huán)境教育的目的。

（三）以教材為基礎(chǔ)滲透環(huán)境教育

化學以研究自然科學為主，在其對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律進行研究的同時，與環(huán)境科學中的一些知識、使用方法以及掌握的技能方面相結(jié)合，達到更好地保護環(huán)境的目的，同時在化學教學的過程中，一些具體的要求和內(nèi)容與治理化學污染是可以互通的，對產(chǎn)生化學污染、化學污染的危害以及環(huán)境污染的監(jiān)測都是相互聯(lián)系的，因此在化學教材中就會體現(xiàn)出環(huán)境教育的內(nèi)容，教師要對此加以把握并且進行延伸、拓展。但是中職學?；瘜W教學的任務較重，課時安排又相對較少，教師就要學會使用滲透、穿插以及嫁接的方法對學生實施環(huán)境教育。這讓學生既能夠?qū)W習到化學知識，又能達到對學生進行環(huán)境教育的目的，根據(jù)具體的教學任務，靈活地運用教學方法，使學生對環(huán)境問題相關(guān)內(nèi)容的印象更加深刻。在化學課堂中滲透環(huán)境教育主要是為了讓學生了解化學污染都有哪些、化學污染的危害以及它所產(chǎn)生的根源，由此進一步學習化學污染的防護及其治理。教材作為課堂開展的基礎(chǔ)，教師可以穿插一些學生關(guān)注的環(huán)境問題，使教學內(nèi)容更加豐富。例如，教師在講解臭氧層的知識點時，可以為學生拓展當臭氧層破壞后會帶來什么樣的危害，使教材中的內(nèi)容更加直觀、具體，方便學生理解。而且在滲透環(huán)境教育時一定不能脫離實際，要注重理論和實際相結(jié)合，使學生能夠用所學到的知識去指導實踐。例如，在講解金屬鋁的時候，教師就可以介紹鋁對X射線具有一定的防御作用，但是如果在生活中經(jīng)常使用鋁制品或者經(jīng)常吃含鋁的食品，會對人體產(chǎn)生一定的傷害，嚴重的更容易患上阿爾茨海默病。

（四）在化學作業(yè)中滲透環(huán)境教育

在課上進行環(huán)境教育的時間較有限，因此教師可以充分利用課下的作業(yè)來進行環(huán)境教育，這也是一個十分重要的教育途徑，教師在布置作業(yè)時可以設置一些以環(huán)境保護為主的作業(yè)，讓學生能夠更深層次地體會到環(huán)境保護的重要性。例如，在課堂上學習了白色污染后，教師就可以布置習題，讓學生思考怎樣才可以有效地避免產(chǎn)生白色污染，這就需要學生充分了解白色污染的產(chǎn)生過程，進而自己積極主動地去探尋解決白色污染的辦法。教師要鼓勵學生相互之間進行交流探討，共同搜集資料，不斷加深自己的知識深度，使學生學會如何全面地思考問題，提升自身利用資源來保護環(huán)境的意識。除此之外，教師可以為學生介紹在1952年12月發(fā)生的“倫敦煙霧事件”，此事件震驚了全世界，以這個事件作為案例，讓學生在課下分組進行調(diào)查研究，并且說明如何對此類事件進行預防。學生在調(diào)查的時候就會了解到產(chǎn)生這一件事的源頭主要是二氧化硫，它是酸雨形成的主要物質(zhì)，也是污染大氣的主要物質(zhì)，會對人們的健康產(chǎn)生很大的危害。在諸如此類的化學作業(yè)中滲透環(huán)境教育，不僅可以很好地鞏固學生在課上所學的化學知識，還可以更深入地提高學生對保護環(huán)境的意識。

綜上所述，經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展不能破壞環(huán)境，這是發(fā)展的關(guān)鍵及基礎(chǔ)，同時需要在行動上落實，而在中職化學教學中滲透環(huán)境教育是提高學生環(huán)境意識與責任的有效途徑之一，將化學與環(huán)境教育相結(jié)合，使學生在環(huán)境保護中貢獻自己的力量。