陸星

（江蘇省宿豫中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 宿遷）

中職院校與普通院校之間存在著一定的教學(xué)差異性，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也不同。對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備一定的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)才能更好地滿足教學(xué)的需求。在一般情況下，中職技能培訓(xùn)的過(guò)程中，教師會(huì)采取技能大賽的方式對(duì)學(xué)生加以測(cè)試考量。技能大賽的測(cè)試能較好地反映出學(xué)生在學(xué)校期間知識(shí)的學(xué)習(xí)情況、技能實(shí)踐能力以及對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變能力。因此，中職教師一定要認(rèn)識(shí)到技能大賽的重要性，積極培養(yǎng)學(xué)生的技能實(shí)踐應(yīng)用能力。本文將結(jié)合中職技能大賽的教學(xué)背景探究機(jī)電專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)改革的重點(diǎn)，并且提出幾點(diǎn)教學(xué)建議，希望可以促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可以通過(guò)參加相應(yīng)的技能大賽來(lái)尋找自身的學(xué)習(xí)短板，并且利用成績(jī)反饋進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，技能大賽的舉辦，也能為中職院校提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)積極參與比賽來(lái)提升自身學(xué)習(xí)能力。技能大賽除了能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，還能夠促進(jìn)整個(gè)校園的改革創(chuàng)新。機(jī)電專(zhuān)業(yè)作為目前中職院校之中炙手可熱的專(zhuān)業(yè)課程，其涉及的教學(xué)內(nèi)容比較多。教師在教學(xué)過(guò)程中需要依據(jù)技能大賽對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行驗(yàn)收。之后通過(guò)技能大賽中學(xué)生的成績(jī)展示，對(duì)比總結(jié)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并且對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，不斷地提升學(xué)生的技能實(shí)踐水平，更好地實(shí)現(xiàn)機(jī)電專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)方式。

一、技能大賽對(duì)中職院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響

技能大賽對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)方面有重要的作用，同時(shí)也能夠促進(jìn)機(jī)電專(zhuān)業(yè)更好地向著專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。在以往的中職教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多教師只重視學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了更重要的實(shí)踐能力。中職院校的教學(xué)是為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的技術(shù)型人才，對(duì)于人才的實(shí)踐能力要求比較高，但是此種問(wèn)題的出現(xiàn)無(wú)疑嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，才能提升在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)揮自身的價(jià)值。技能大賽不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的測(cè)試，更是對(duì)教師教學(xué)能力的檢驗(yàn)，教師在課堂之中是否通過(guò)適當(dāng)?shù)膫魇?，使學(xué)生具備一定的知識(shí)理解能力和技能實(shí)踐能力，都能夠通過(guò)技能大賽的展示過(guò)程獲得相應(yīng)的反饋，從而正視技能大賽的結(jié)果，轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂創(chuàng)新。

二、完善中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)一體化進(jìn)程

（一）課堂教學(xué)環(huán)境一體化

在中職教育過(guò)程中，機(jī)電專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)踐性十分強(qiáng)，而且中職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)全面的綜合應(yīng)用型人才。教師在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合機(jī)電專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性和操作性，依據(jù)本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面進(jìn)行教學(xué)手段的改革，最終形成教學(xué)環(huán)境一體化的發(fā)展趨勢(shì)。在課堂上，教師可以將實(shí)踐生產(chǎn)的環(huán)節(jié)引用到課堂教學(xué)中，使教學(xué)的環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)工廠環(huán)境，在此環(huán)境下傳授學(xué)生相關(guān)的實(shí)際操作知識(shí)內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)生加以提問(wèn)，提升課堂授課的靈活性。

（二）書(shū)本教學(xué)內(nèi)容一體化改革

中職院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師可以在備課期間把內(nèi)容相似的一些課程串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行一體化教學(xué)，并且依據(jù)實(shí)際的操作條件進(jìn)行科學(xué)的分析，全面講解其中涉及的知識(shí)內(nèi)容。在目前的中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，很多教師非本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，對(duì)于很多專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)內(nèi)容并不是很熟悉，導(dǎo)致教學(xué)方式缺乏靈活性，并且由于自身的知識(shí)實(shí)踐能力不足，講解期間仍然選擇照本宣讀的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是課本上的一些機(jī)電理論知識(shí)，實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)效果極差。而學(xué)生長(zhǎng)期處于此種形式下，會(huì)產(chǎn)生一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容不能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以對(duì)機(jī)電知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌分析，把類(lèi)似的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并且運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的方式進(jìn)行統(tǒng)一模擬教學(xué)，使學(xué)生能夠更直觀地觀察到類(lèi)似的知識(shí)內(nèi)容在實(shí)際操作下的不同之處。實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)與記憶，會(huì)比枯燥乏味的書(shū)本教學(xué)方式更適合學(xué)生，在實(shí)操教學(xué)中，學(xué)生有任何問(wèn)題都可以詢(xún)問(wèn)教師，教師也可以運(yùn)用實(shí)際操作的方式進(jìn)行演示教學(xué)，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐操作能力，從而更加符合技能大賽的要求，符合機(jī)電單位的用人需求。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方式一體化

在中職院校中，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生成為技術(shù)型人才，提升學(xué)生就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。但是一些中職院校在課程考核標(biāo)準(zhǔn)上卻注重學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度，并未充分考慮對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的考核，此種考核方式并不適合當(dāng)代中職院校的教學(xué)目標(biāo)。為了幫助學(xué)生在畢業(yè)后期適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的基本需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)接各種企業(yè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師在充分了解機(jī)電企業(yè)的實(shí)際需求后進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量都接近于企業(yè)需求，并且結(jié)合企業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)一體化，最終使學(xué)生符合機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的知識(shí)技能。

三、技能大賽下中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革的途徑

（一）機(jī)電一體化技能大賽促進(jìn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的更新

機(jī)電一體化技能大賽對(duì)設(shè)備操作方面有著很高的要求，如果中職院校想要參加此項(xiàng)比賽就需要結(jié)合技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生加以培訓(xùn)，而培訓(xùn)的前提就是需要具備大量符合技能大賽的先進(jìn)設(shè)備。例如，機(jī)電一體化大型設(shè)備、液壓與氣動(dòng)相關(guān)設(shè)備、PLC可編程的設(shè)備等，這些設(shè)備是參加技能大賽的基礎(chǔ)設(shè)備，也是學(xué)生進(jìn)入機(jī)電工廠工作時(shí)所必須學(xué)會(huì)的設(shè)備。

然而在目前的中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，很多中職院校在設(shè)備方面并不具備相應(yīng)的能力。部分中職院校并沒(méi)有相關(guān)的設(shè)備承辦能力，或者是設(shè)備落后，不符合當(dāng)代科技進(jìn)步的需求，還停留在多年前的設(shè)施條件，然而工廠為了提升經(jīng)濟(jì)效益，早就更新?lián)Q代過(guò)了。技能大賽對(duì)于每一個(gè)中職院校來(lái)說(shuō)都是非常重要的，學(xué)校對(duì)其的重視程度很高，因此，為了能夠更好地符合技能大賽的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校需要結(jié)合技能大賽的需求及時(shí)進(jìn)行機(jī)電一體化設(shè)備的更新與運(yùn)用，購(gòu)買(mǎi)一批符合當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先進(jìn)、高質(zhì)的機(jī)電設(shè)備，為學(xué)生提供更加高效的訓(xùn)練環(huán)境。設(shè)備的更新不僅利于技能大賽的評(píng)比，還能使學(xué)生在長(zhǎng)期的摸索過(guò)程中獲得豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)教育方式的改革創(chuàng)新。

（二）機(jī)電一體化技能大賽提升師資隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量

師資隊(duì)伍的建設(shè)是中職院校進(jìn)行教學(xué)改革的關(guān)鍵。一些中職院校的教師在教學(xué)過(guò)程中由于自身教學(xué)能力的不足以及對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新力度不夠，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，沒(méi)有充足的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。而技能大賽在機(jī)電專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助中職院校建立良好的師資隊(duì)伍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

機(jī)電專(zhuān)業(yè)一體化技能大賽可以在一定程度上作為教師擴(kuò)展新知識(shí)的方向以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在此動(dòng)力模式的鼓動(dòng)之下，教師能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，開(kāi)闊自身的眼界，并且加強(qiáng)對(duì)當(dāng)下社會(huì)需求的了解。此外，教師在參與機(jī)電專(zhuān)業(yè)一體化技能大賽的指導(dǎo)教學(xué)之中，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)積累相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的實(shí)踐教學(xué)能力，將新舊知識(shí)進(jìn)行融合教學(xué)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供一定的參考方向。一些中職院校在師資力量的建設(shè)方面，采用培訓(xùn)、專(zhuān)家講座、會(huì)議參觀等方式提升教師的教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)水平，提升學(xué)校的公信度。部分中職院校的條件比較好，還會(huì)挑選一些教師去國(guó)外深造，學(xué)習(xí)國(guó)外機(jī)電專(zhuān)業(yè)一體化的教育以及實(shí)操體系，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教育目標(biāo)。教師通過(guò)相應(yīng)的機(jī)電知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，機(jī)電一體化的實(shí)操能力有所提高，如機(jī)電一體化設(shè)備的拆卸與安裝，在以往的教學(xué)過(guò)程中，很少有教師可以掌握相應(yīng)的技術(shù)要點(diǎn)，無(wú)法獨(dú)自完成。在教師都無(wú)法完成的情況下，自然也無(wú)法為學(xué)生提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，更別提技能大賽的實(shí)踐應(yīng)用了。而教師為了滿足學(xué)生技能大賽的需求，在學(xué)校安排培訓(xùn)下熟練操作此過(guò)程，再經(jīng)過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐，教會(huì)了學(xué)生獨(dú)立完成此操作，參加技能大賽獲取良好的成績(jī)。由此看來(lái)，技能大賽的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)校建立強(qiáng)有力的師資教學(xué)隊(duì)伍，提升教師的課堂教學(xué)能力，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，使自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到增強(qiáng)。

（三）機(jī)電一體化技能大賽促進(jìn)教學(xué)模式改革

機(jī)電一體化技能大賽的成功舉辦在一定程度上能夠促進(jìn)中職院校教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。中職院校為了將學(xué)生培養(yǎng)為技術(shù)型人才，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)了各種專(zhuān)業(yè)課，機(jī)電專(zhuān)業(yè)就是其中的一種。自機(jī)電專(zhuān)業(yè)一體化技能大賽開(kāi)展以來(lái)，中職院校開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生實(shí)操性培養(yǎng)，傳統(tǒng)注重理論知識(shí)的教學(xué)方式隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。為了促進(jìn)學(xué)生在技能大賽時(shí)有良好表現(xiàn)，教師將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生的知識(shí)理解能力。多樣化的教學(xué)模式改革，同樣也為教師師資水平的提升提供了一定的發(fā)展空間。

此外，在機(jī)電專(zhuān)業(yè)一體化技能大賽的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校積極將一些優(yōu)秀的校外企業(yè)引入技能大賽中，利用校外企業(yè)的平臺(tái)影響，與中職院校之間展開(kāi)合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)對(duì)接的教學(xué)模式。通過(guò)技能大賽的展示，企業(yè)相關(guān)人員可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)校的平臺(tái)引入優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。將學(xué)校和企業(yè)兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的理論基礎(chǔ)以及初級(jí)實(shí)踐能力，通過(guò)企業(yè)的實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生更深層次的實(shí)踐能力，并且為企業(yè)留下良好的印象。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的平臺(tái)，還推動(dòng)了中職院校的教學(xué)改革。

（四）機(jī)電一體化技能大賽加強(qiáng)校企之間的合作

機(jī)電專(zhuān)業(yè)一體化技能大賽是一項(xiàng)具有高技能含量的比賽方式，如要求參賽選手完成相應(yīng)的PLC控制程序的操作過(guò)程，通過(guò)觸摸屏設(shè)置以及變頻器的參數(shù)內(nèi)容設(shè)置完善，與此同時(shí)，還需要另一位選手進(jìn)行配合，完成機(jī)械手、傳送帶以及供料機(jī)械構(gòu)造的組裝，還有比較復(fù)雜的電路連接，在完成前置條件之后，還需要將所對(duì)應(yīng)的程序內(nèi)容下載至PLC以及觸摸屏內(nèi)部，最終對(duì)整體的設(shè)備設(shè)施進(jìn)行調(diào)試應(yīng)用，完成一個(gè)小型的生產(chǎn)線模擬加工的過(guò)程。此機(jī)電的操作過(guò)程復(fù)雜性特別的強(qiáng)，選手在操作時(shí)如果發(fā)生了手誤將難以完成大賽的要求，特別是對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有充分的工作經(jīng)驗(yàn)，完成此種操作的困難十分大。但是學(xué)生如果在大賽之中完成了如此復(fù)雜的設(shè)計(jì)操作，那么選手的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就會(huì)更加充足，更能彰顯自身的實(shí)力。

教師在校園之中一直是教書(shū)育人的主體，然而技能大賽中很多比較專(zhuān)業(yè)性的技能操作，教師也不一定能夠全部了解透徹，但是對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，這些專(zhuān)業(yè)性的操作方式卻是每天的工作內(nèi)容。所以在機(jī)電專(zhuān)業(yè)一體化技能大賽的舉辦過(guò)程中，光憑學(xué)校的教育條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的技能支持，才能夠使學(xué)生更好地掌握實(shí)際的生產(chǎn)流程以及專(zhuān)業(yè)技能。

所以在進(jìn)行機(jī)電一體化技能大賽測(cè)試之前，中職院校需要加強(qiáng)與企業(yè)之間的友好合作。學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)時(shí)組織學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、參觀、實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐生產(chǎn)過(guò)程中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)性的技能知識(shí)。除此之外，企業(yè)還可以指定優(yōu)秀生產(chǎn)技工進(jìn)入中職院校的課堂之中為學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)培訓(xùn)，講述在生產(chǎn)實(shí)踐之中可能會(huì)遇到的問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題等。校企合作的方式，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠有效加強(qiáng)企業(yè)之間的合作，為學(xué)生的后續(xù)工作提供一定的選擇。

四、結(jié)語(yǔ)

技能大賽對(duì)中職院校機(jī)電一體化教學(xué)具有重要的推進(jìn)意義。對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，通過(guò)技能大賽的比賽內(nèi)容以及方式及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身學(xué)校設(shè)施以及師資隊(duì)伍等方面的不足，同時(shí)加強(qiáng)改革創(chuàng)新的能力。中職院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要院校，需要以新技術(shù)、新科技為基礎(chǔ)，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，只有堅(jiān)持創(chuàng)新的理念才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)型人才，實(shí)現(xiàn)中職院校學(xué)生的良好就業(yè)發(fā)展。