李崇

（江蘇省宿城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 宿遷）

作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才的搖籃，中職院校不僅需要為學(xué)生傳授理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，還要提升學(xué)生的實(shí)操能力、創(chuàng)新能力與探究能力。所以，在中職院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖課程教學(xué)中，教師要認(rèn)真地分析學(xué)生的實(shí)際狀況，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化與完善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與改革，基于此有效地提升教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)手段較為單一

一些中職院校的教學(xué)資源有限，教師采用的教學(xué)手段較為單一，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖知識(shí)時(shí)存在理解不到位的問(wèn)題，并未積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，不能及時(shí)、準(zhǔn)確地了解制圖的技巧與規(guī)范，所以會(huì)影響到對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)借助教材與多媒體設(shè)備為學(xué)生展示教材內(nèi)容。在長(zhǎng)時(shí)間觀看多媒體課件以后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的疲勞感，學(xué)習(xí)興趣索然[1]。許多教師并未借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)模式較為單一，進(jìn)而會(huì)影響到學(xué)生的參與熱情。機(jī)械制圖課程中的很多內(nèi)容十分抽象，如果教師一味地采用單一的教學(xué)手段，會(huì)影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)此以往還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理，教學(xué)效果并不理想。

（二）忽視學(xué)生的主體地位

當(dāng)前，很多中職學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分的重視。盡管許多機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師有著十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而其不能夠準(zhǔn)確地了解與把握學(xué)生的需求，更多的是照本宣科，缺乏對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的充分重視，影響學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地定位個(gè)人的角色，對(duì)相關(guān)知識(shí)理解與認(rèn)識(shí)不到位。許多教師會(huì)為其傳授太過(guò)于成熟的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，與學(xué)生的年齡段不符，最終導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法跟上教師的節(jié)奏，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容較為枯燥

當(dāng)前，在中職院校機(jī)械制圖教學(xué)中還存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥的情況。教材內(nèi)容有很強(qiáng)的理論性，然而實(shí)踐練習(xí)相對(duì)很少，所以教學(xué)內(nèi)容會(huì)顯得十分枯燥乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而會(huì)影響到對(duì)人才的培養(yǎng)，影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得機(jī)械制圖教材內(nèi)容理解時(shí)存在很大的難度，無(wú)法快速地理解與把握相關(guān)的知識(shí)。這些內(nèi)容不能夠有效地拓寬學(xué)生的視野，不能培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象能力[2]。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生在識(shí)圖與作圖時(shí)不能進(jìn)行良好的銜接，創(chuàng)造能力與思維能力的培養(yǎng)受到影響，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也難以提高。

（四）學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)

一些中職院校在為學(xué)生傳授理論知識(shí)以后，并不會(huì)組織學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，這會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。一些機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師無(wú)法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況組織開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，因此許多學(xué)生在實(shí)踐中無(wú)法掌握更加科學(xué)、先進(jìn)的制圖技巧與方法，導(dǎo)致實(shí)踐能力不強(qiáng)，影響學(xué)生的認(rèn)知水平[3]。教師忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與積極性不足，在實(shí)踐活動(dòng)中也不夠自信。教師缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與激勵(lì)，并未深入地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，也未科學(xué)地組織實(shí)踐活動(dòng)，從而影響到學(xué)生對(duì)操作技能的掌握。

二、中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

（一）強(qiáng)化師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情

對(duì)于機(jī)械制圖課程而言，其有著一定的枯燥性與乏味性。此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往采用“灌輸式”的教學(xué)模式，師生之間的交流與互動(dòng)不足，所以會(huì)造成課堂教學(xué)氛圍十分沉悶，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)與技能的掌握。為了解決問(wèn)題，為了提升教學(xué)有效性，教師要?dú)w還學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流以及互動(dòng)，全面地了解學(xué)生的情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情制訂科學(xué)、有效的教學(xué)計(jì)劃[4]。教師要充分尊重學(xué)生，為學(xué)生提供充足的自主探究學(xué)習(xí)時(shí)間與自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使得學(xué)生可以認(rèn)真地投入機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究以及討論。而且教師要給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，在學(xué)生完成討論活動(dòng)以后，教師要總結(jié)并且歸納學(xué)生的討論結(jié)果，補(bǔ)充尚未討論得出的內(nèi)容，基于此實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)、生生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法

1.利用直觀教學(xué)法，提升學(xué)生的空間想象能力

在中職院校的機(jī)械制圖教學(xué)中，教師要充分重視對(duì)學(xué)生讀圖、繪圖與空間想象能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮實(shí)物教學(xué)以及多媒體教學(xué)模式的作用，更加直觀、生動(dòng)地為學(xué)生展示空間的概念。例如，在學(xué)習(xí)“三視圖的形成”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要充分發(fā)揮課件資源的作用，為學(xué)生展示創(chuàng)建三視圖的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生了解三視圖，同時(shí)對(duì)其關(guān)聯(lián)進(jìn)行總結(jié)與歸納。

2.借助啟發(fā)式教學(xué)，提升學(xué)生的自學(xué)能力

在機(jī)械制圖教學(xué)中，教師要積極地組織開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、主動(dòng)的思考，從而掌握分析、思考與解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更積極、更主動(dòng)。例如，在為學(xué)生講解“圓弧連接”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)模式的作用。由于學(xué)生已經(jīng)了解了內(nèi)切及外切的概念與特點(diǎn)，所以，在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生找到求內(nèi)切、外切時(shí)半徑的方法，找到求切點(diǎn)位置的方法與技巧，在此基礎(chǔ)上歸納圓弧連接的步驟以及方法。

3.開(kāi)展討論式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

課堂討論能夠使課堂教學(xué)氛圍變得更加融洽、更加輕松、更加活躍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在為學(xué)生講解“表達(dá)方法的應(yīng)用”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于存在很多種不同的表達(dá)方法，所以針對(duì)某個(gè)零部件而言，或許能夠制訂多種不同的表達(dá)方案。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，找到最優(yōu)的表達(dá)方案[5]。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地選擇教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力。

（三）基于職業(yè)導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)要求學(xué)生在上崗時(shí)可以達(dá)到準(zhǔn)中級(jí)工的能力與水平，也就是說(shuō)，學(xué)生要對(duì)機(jī)械制圖的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)范有科學(xué)、準(zhǔn)確的把握，充分利用正投影法繪制三視圖，從而了解典型零件圖經(jīng)常會(huì)使用到的識(shí)圖法、繪制法以及標(biāo)注法等。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)順序進(jìn)行合理的安排，積極地組織開(kāi)展模塊化教學(xué)活動(dòng)。模塊一：學(xué)習(xí)制圖基本知識(shí)。其中涉及國(guó)家出臺(tái)的制圖標(biāo)準(zhǔn)與制圖規(guī)范、制圖工具的使用方法、繪制平面圖形的方法等，這是該課程的基礎(chǔ)性知識(shí)。模塊二：基礎(chǔ)制圖。其中涉及點(diǎn)、線、面的投影，涉及三視圖及三面投影等，要求學(xué)生可以了解三視圖的投影基本規(guī)律，并且充分發(fā)揮軸測(cè)圖的作用，形成良好的空間立體感。模塊三：機(jī)械制圖部分。其中涉及裝配圖、機(jī)件表達(dá)法以及零件工作圖等，教師要充分遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先要學(xué)習(xí)機(jī)件的表達(dá)方法，接下來(lái)學(xué)習(xí)零件圖，然后同時(shí)學(xué)習(xí)裝配圖及測(cè)繪法等[6]。模塊四：計(jì)算機(jī)繪圖。引導(dǎo)學(xué)生以讀圖為主、以繪圖為輔。教師要為學(xué)生列舉工程中比較常見(jiàn)、具有代表性的零件，為學(xué)生介紹利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖的方法以及技巧。教師要結(jié)合實(shí)際狀況不斷地優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視實(shí)踐教學(xué)

1.實(shí)現(xiàn)理論與生活的融合

在機(jī)械制圖教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活采用生活化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論以及實(shí)踐的有機(jī)融合。如現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的講臺(tái)、橡皮擦、書(shū)桌以及杯子等，教師可以將這些物品作為模型與工具為學(xué)生授課，引導(dǎo)學(xué)生掌握物體在不同空間、方向上呈現(xiàn)出來(lái)的不同形態(tài)。不僅如此，教師也能利用橡皮與泡沫等對(duì)書(shū)中的模型進(jìn)行創(chuàng)建，充分發(fā)揮多媒體制圖法的作用，為學(xué)生解釋、說(shuō)明有著很大想象難度的圖形。另外，再利用繪圖軟件為學(xué)生進(jìn)行描述與展現(xiàn)，從而幫助學(xué)生更好地理解與把握抽象概念，掌握書(shū)本上難以理解的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)及現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)融合，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)過(guò)程中，教師要在班級(jí)中展示學(xué)生以往制作的優(yōu)秀工件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，使得學(xué)生可以在今后更好地融入學(xué)習(xí)中、投入實(shí)踐中。

2.實(shí)現(xiàn)“知行合一”

為了培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教師要充分重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知行合一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在機(jī)械制圖的過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、科學(xué)地分析圖、了解圖，還要幫助學(xué)生掌握繪制簡(jiǎn)單圖形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖、學(xué)會(huì)繪圖，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的理解能力與感知能力，指導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用繪圖工具，夯實(shí)學(xué)生的繪圖基本功。教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地運(yùn)用繪圖工具，掌握科學(xué)的繪圖技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要模擬現(xiàn)場(chǎng)的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作與簡(jiǎn)單零件制圖的有機(jī)融合，使得學(xué)生可以更好地融入工作情境中，利用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到“知行合一”的目的。

（五）基于職業(yè)能力，優(yōu)化評(píng)價(jià)模式

對(duì)于中職學(xué)生而言，其職業(yè)能力由三方面構(gòu)成：一是專(zhuān)業(yè)能力；二是方法能力；三是社會(huì)能力。在中職院校機(jī)械制圖教學(xué)中，教師要充分重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。企業(yè)對(duì)于工人職業(yè)能力提出的要求是：能夠識(shí)別具有代表性的常用零件圖，能采用不同的方法分析與了解不常見(jiàn)的零件圖，能夠在極短的時(shí)間融入工作環(huán)境與工作氛圍中。所以，在機(jī)械制圖教學(xué)中，教師要將職業(yè)能力作為標(biāo)準(zhǔn)，不斷地優(yōu)化與完善評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)格地考核學(xué)生的作業(yè)完成狀況，了解學(xué)生的考試成績(jī)，了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解答能力，基于此掌握學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。此外，教師要借助繪制大圖的方法與過(guò)程對(duì)學(xué)生的方法能力進(jìn)行考核[7]。組織開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)情況考核學(xué)生的社會(huì)能力。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容，確定三方面能力占據(jù)的比例。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。教師不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性、客觀性與有效性。

總之，中職院校機(jī)械制圖課程不僅重視理論指導(dǎo)，還關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，其通過(guò)教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生了解機(jī)械制圖的相關(guān)知識(shí)與技能，使學(xué)生可以掌握繪制三視圖的方法，掌握零件繪圖的思路以及技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，充分重視對(duì)學(xué)生空間思維能力、探究能力與解題能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的職業(yè)人才。