張二雄

（神木市職業(yè)技術(shù)教育中心，陜西 榆林）

建筑材料課程是中職院校課程之一。這門課程主要是對各類建筑材料組成、加工生產(chǎn)、構(gòu)造以及質(zhì)量檢驗等內(nèi)容的分析。建筑材料這門課程涉及的內(nèi)容較多，具有較強(qiáng)的實踐性和綜合性特點，可以為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，目前我國中職院校建筑材料這門課程教學(xué)中依然存在不少問題，落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單純的文字性描述不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，如何進(jìn)一步創(chuàng)新建筑材料教學(xué)模式是更多教育工作者所關(guān)注的問題。

一、建筑材料傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

據(jù)調(diào)查，中職院校建筑材料這門課程教學(xué)以傳統(tǒng)灌輸性教學(xué)模式為主，此種教學(xué)模式存在諸多問題。一是傳統(tǒng)灌輸性教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位；二是授課一味遵循教學(xué)大綱，忽視了課堂學(xué)生討論環(huán)節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；三是嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和求知欲，降低了教學(xué)質(zhì)量[1-2]。

二、建筑材料課程教學(xué)改革路徑分析

（一）合理取舍建筑材料教學(xué)內(nèi)容

建筑材料課程教學(xué)改革需要落實到具體的教學(xué)內(nèi)容上，要將世界經(jīng)濟(jì)、世界文化以及科學(xué)技術(shù)最新的成果反映出來，以此服務(wù)于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。在市場經(jīng)濟(jì)體系越發(fā)完善的情況下，畢業(yè)生就業(yè)的范圍也更大，為了進(jìn)一步增強(qiáng)畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力，需要借助全新科學(xué)技術(shù)的力量，強(qiáng)化畢業(yè)生適應(yīng)社會的能力。建筑材料課程可以教會學(xué)生如何選擇材料，但是不要求學(xué)生對這些材料進(jìn)行深入性研究，只需要學(xué)生具備更寬的知識面即可。因此，課堂教學(xué)中，教師開展該門課程教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生淺顯地分析問題，及時了解市場上的新型建筑材料。據(jù)調(diào)查，中職院校建筑材料現(xiàn)有的教材對石灰、水泥、鋼材、普通砼、石膏以及木材等方面的描述較多，因此耗費的課時也較多。在我國建筑領(lǐng)域高速發(fā)展的背景下，盡管上述建筑材料如今被廣泛應(yīng)用，但是未來新型材料的出現(xiàn)必定會取代。并且據(jù)調(diào)查，一些大型工程和重點的工程項目已經(jīng)開始使用新型建筑材料，比如流態(tài)砼、新型玻璃、高性能砼、新型防水材料、雙鋼筋等。中職院校建筑材料教材中所呈現(xiàn)的新型材料不多，內(nèi)容在很大程度上存在滯后性，因此需要教師向?qū)W生補(bǔ)充相應(yīng)的新材料內(nèi)容，將新材料的優(yōu)勢性能、先進(jìn)工藝和先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以極大程度拓寬學(xué)生的知識面，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3-4]。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實際工程相結(jié)合

中職院校建筑材料這門課程教學(xué)時需要將教學(xué)內(nèi)容與實際工程結(jié)合在一起，以凸顯該門課程學(xué)習(xí)的重要性。任課教師要意識到理論聯(lián)系實際的重要性，將所教授的內(nèi)容與工程項目結(jié)合在一起，借助工程案例讓學(xué)生掌握新材料的特性、使用方法、使用效果以及具體使用中存在的問題。建筑材料任課教師向?qū)W生教授理論方面的知識點時需要從正反兩個方面來論證材料的利和弊，借助工程案例讓學(xué)生掌握建筑材料的性能，意識到盲目使用建筑材料可能出現(xiàn)的問題。比如，教師向?qū)W生講述石灰這種建筑材料的知識點時就需要將抹灰墻出現(xiàn)爆裂點、石灰樁的應(yīng)用等方面的工程案例講述給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合石灰的性質(zhì)分析事故發(fā)生的原因。此種教學(xué)方式可以進(jìn)一步加深學(xué)生對石灰性質(zhì)的掌握程度，明白石灰熟化時體積膨脹較大的特性。再者，教師在課堂上可以借助小塊生石灰為學(xué)生演示實驗，將水直接加在生石灰上，此時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)石灰塊的放熱現(xiàn)象和體積膨脹現(xiàn)象。在一系列的試驗和觀察中，學(xué)生會加深對生石灰熟化特點的印象，達(dá)到牢固記憶知識點的目的。再比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)水泥的相關(guān)知識點時可以借助工程實例讓學(xué)生掌握硅酸鹽水泥和摻混合材硅酸鹽水泥二者在性質(zhì)方面的區(qū)別。施工方在落實水塔項目建設(shè)時，該項目設(shè)計方案顯示在滑模施工中使用硅酸鹽水泥，但是實際項目進(jìn)行時硅酸鹽水泥量不多，不能完成整個項目施工。因此，項目負(fù)責(zé)人最終決定使用礦渣硅酸鹽來代替硅酸鹽水泥，但是在施工期間沒有對施工速度做出相應(yīng)的調(diào)整，結(jié)果引發(fā)了水塔倒塌、人員傷亡等事故。以上事故的出現(xiàn)與施工方不了解水泥的性質(zhì)密切相關(guān)，片面地認(rèn)為只要是水泥就可以滿足項目施工要求，但是卻不知道硅酸鹽水泥和礦渣水泥凝結(jié)硬化的過程是不一樣的。課堂上，教師可以借助上述案例引導(dǎo)學(xué)生分析不同水泥在性質(zhì)方面的區(qū)別，深入掌握理論教學(xué)知識點，期間也可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。此外，建筑材料課程教學(xué)時，將理論與實際結(jié)合在一起還可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，顯著提高教學(xué)質(zhì)量，對增強(qiáng)學(xué)生的工程質(zhì)量管理意識、經(jīng)濟(jì)意識和效益觀念具有重要作用。

（三）豐富教學(xué)方法，凸顯課堂教學(xué)的趣味性

中職院校建筑材料教學(xué)中，教師要注意采用多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。建筑材料這門課程中敘述式內(nèi)容占據(jù)了很大比重，系統(tǒng)性較差的教學(xué)內(nèi)容如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂教學(xué)中教師需要采用多樣化的教學(xué)方式，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更具趣味性。比如，課堂上教師可以靈活借助修辭手法將死氣沉沉的內(nèi)容活躍起來，以此加深學(xué)生的印象。如教師向?qū)W生講解硅酸鹽水泥熟料中四種礦物組成相關(guān)知識點時就可以將這四種物質(zhì)比喻成性格不同的四兄弟。其中C3S是大哥，工作能力較強(qiáng)。速度快是大哥的特點，這樣可以體現(xiàn)出C3S強(qiáng)度高、凝結(jié)硬化速度快、水化熱大的特點。C2S作為二哥，性格內(nèi)向、工作速度慢，但是耐力強(qiáng)，后期成效大，這樣可以體現(xiàn)C2S凝結(jié)硬化速度慢、水化熱小、早期強(qiáng)度低但是后期強(qiáng)度高的特點。C3A作為三哥，外強(qiáng)中干是其特點，這樣可以體現(xiàn)C3A凝結(jié)硬化速度快、水化熱大和強(qiáng)度低的特點。C4AF作為四弟，各項能力均不突出是四弟的特點，這樣可以體現(xiàn)C4AF凝結(jié)硬化速度適中、水化熱適中且強(qiáng)度低的特點。上述擬人化的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力，明顯提高本節(jié)課教學(xué)質(zhì)量[5-6]。

（四）借助計算機(jī)開展教學(xué)任務(wù)

目前，各個行業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)的情況較為多見。中職院校建筑材料課程教學(xué)時，教師也可以借助計算機(jī)開展教學(xué)任務(wù)。建筑材料該門課程理論性知識點較多，因此篇幅大多以敘述性為主，所呈現(xiàn)出的內(nèi)容較為平淡無奇。如果此時教師依然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)，則難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，要想進(jìn)一步改革建筑材料課程教學(xué)方式就需要積極將信息技術(shù)應(yīng)用其中。伴隨建筑材料行業(yè)的不斷發(fā)展，更多新型的建筑材料逐漸涌現(xiàn)出來，課堂上教師需要介紹給學(xué)生新材料的種類較多，但是在課時有限的情況下難以滿足實際教學(xué)需求。此時，教師就可以借助電化教學(xué)模式將新型建筑材料的有關(guān)內(nèi)容展示學(xué)生，讓學(xué)生了解更多有關(guān)建筑材料的內(nèi)容。建筑材料課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以顯著吸引學(xué)生的注意力，極大地拓寬學(xué)生的知識面。伴隨我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，建筑材料市場各種類型的材料涌現(xiàn)出來，裝修材料作為建筑材料類型之一，如果單純采用傳統(tǒng)教學(xué)方式給學(xué)生普及材料性能方面的知識，則難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)，可以使整個教學(xué)過程更加形象、生動和具體，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，對觸發(fā)學(xué)生聯(lián)想、提高學(xué)習(xí)效果具有重要作用。此外，建筑材料教學(xué)中對實驗性教學(xué)內(nèi)容如果單純采用文字和語言來講述難以加深學(xué)生印象。多媒體教學(xué)方式不受時空的限制，可以滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的需求。

三、建筑材料課程教學(xué)改革成效分析

改革后的建筑材料教學(xué)方式成效較為明顯。（1）為學(xué)生提供了鍛煉自身的機(jī)會，學(xué)生表達(dá)能力明顯增強(qiáng)，知識面顯著拓寬，學(xué)習(xí)該門課程的自信心也更強(qiáng)。（2）可以強(qiáng)化學(xué)生自主復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的能力，引發(fā)對建筑材料學(xué)習(xí)的興趣。期間，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備自主查閱相關(guān)材料，凸顯了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高。建筑材料這門課程屬于工科類課程，有很大程度的枯燥性和單調(diào)性，改革之后，該門課程教學(xué)采取的方式更加多樣，趣味性更強(qiáng)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也更高。（4）改革之后的建筑材料教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于推動我國建筑材料市場的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義[7-8]。

綜上所述，中職院校建筑材料教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重影響。以上就是針對建筑材料教學(xué)改革有關(guān)內(nèi)容的分析，希望憑借創(chuàng)新型的教學(xué)模式進(jìn)一步提高其教學(xué)質(zhì)量。