羅琳燕

（九江市衛(wèi)生學校，江西 九江）

中職學校在開展護理教育的過程當中，不僅需要針對學生的專業(yè)能力進行教育，也要通過思政課程提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使其具備更加優(yōu)質(zhì)的思想品質(zhì)，針對中職護理專業(yè)，教師只有將工匠精神的理念灌輸?shù)饺瞬排囵B(yǎng)過程當中，才能使學生具備更強的護理能力，提升自身解決護理問題的水平，能夠有效地應對各類突發(fā)事件。因此，護理教育工作必須要將工匠精神作為培養(yǎng)的重點內(nèi)容，使學生具備更加高尚的道德品質(zhì)，將工匠精神滲透到生活以及工作當中，才可以確保中職護理專業(yè)能夠為社會培養(yǎng)更多的人才。

一、工匠精神在護理專業(yè)教育培養(yǎng)中的作用

護士作為保護群眾健康的天使職業(yè)，必須要嚴格遵守護理道德，認真履行相應的社會責任，這樣才能完成護士的工作使命，因此，必須要在工作過程當中，要求護理人員具備更強的職業(yè)道德素質(zhì)，充分發(fā)揮護理專業(yè)工匠精神的重要作用，這樣才能促進我國衛(wèi)生事業(yè)的進步。基于此，中職學校護理專業(yè)的教育人員必須要對學生開展思想道德宣傳活動，以此來提升學生的綜合素養(yǎng)，將工匠精神品質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽o理道德，有效地融入實踐過程當中，才可以充分發(fā)揮工匠精神的作用。我國的道德教育與其他國家相比，起步相對較晚，依舊處于初步發(fā)展階段，并且大多數(shù)的教育方式都是以講授為主，難以在實踐過程中為學生提供更多的鍛煉機會，在這種情況下，便不利于護理專業(yè)工匠精神的培養(yǎng)。為了能夠發(fā)揮工匠精神的作用，教師應在教學過程當中對學生提出更加嚴格的要求，使其將正確的思想觀念運用到護理操作環(huán)節(jié)，以便成為一名更加優(yōu)秀的護士。通過對學生開展工匠精神教育，有利于使護士樹立為人民服務的思想，從而克服眾多困難，能夠為病人解決更多的難題。具體來說，由于在工作過程當中經(jīng)常與病人接觸，護士必須具備更加專業(yè)的綜合能力，才能不怕臟、不怕累，在確保自身安全的基礎上耐心地為病人提供服務，及時了解病人的真實感受，以便在工作中有條不紊地完成各項工作。護士人員如果不具備工匠精神，便無法提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，難以樹立正確的道德觀念，也無法長期勝任護士這份壓力較大的職業(yè)。因此，在中職教育過程當中，教師必須培養(yǎng)護理學專業(yè)學生的工匠精神，這樣才能為其后期的工作奠定更加良好的基礎。

二、中職學校護理專業(yè)開展工匠精神培育的重要意義

國家開展職業(yè)教育的最終目的就是培養(yǎng)學生的專業(yè)知識、職業(yè)技能以及職業(yè)道德，從而能夠充分發(fā)揚工匠精神，促進職業(yè)教育事業(yè)的健康發(fā)展。護理從業(yè)人員只有具備工匠精神，才能以更加嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度對待各項工作，以便于提升自身的創(chuàng)新意識以及實踐能力，從而充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢從而提升工作水平。工匠精神作為職業(yè)教育的核心內(nèi)容，是職業(yè)教育的使命與追求，只有將工匠精神貫穿于職業(yè)教育的各個階段，在長期發(fā)展的過程當中培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，才能為社會提供技術(shù)更強、職業(yè)道德素質(zhì)更高的能工巧匠，以便于獲得社會的認可。由于護理是一項極其辛苦的職業(yè)，護士必須具備足夠的耐心、細心、毅力，并且在工作過程當中時刻保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，能夠尊重關(guān)心每一位患者，才能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。因此，在中職學校護理專業(yè)，學生要樹立正確的價值觀以及職業(yè)道德觀，以起到培養(yǎng)學生工匠精神的作用，使學生樹立更強的責任意識與服務意識，以便于在后期工作當中有效地解決醫(yī)療糾紛，提升醫(yī)療行業(yè)的服務水平，促進醫(yī)療行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

三、中職學校護理工匠精神培養(yǎng)中存在的問題

（一）工匠精神培養(yǎng)目標和崗位需求相脫節(jié)

長期以來，我國的護理教育通常依附于醫(yī)學教育，在這種情況下，所采用的教學模式以及課程框架也是直接套用醫(yī)學教育來培養(yǎng)護理人才，因此并沒有提升對工匠精神的重視程度，也難以將工匠精神納入護理人才的培養(yǎng)目標當中，這種傳統(tǒng)單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應當今時代的發(fā)展需求，因而也會顯現(xiàn)出眾多護理問題，不利于促進醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展。只有將工匠精神作為人才培養(yǎng)的重要目標，并加強培養(yǎng)目標與崗位需求的聯(lián)系，才能夠滿足醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的實際需求。

（二）課程體系與教學內(nèi)容中缺乏工匠精神特色

當前中職護理專業(yè)課程體系并沒有注重對學生工匠精神的培養(yǎng)，在教學過程中依舊沿用傳統(tǒng)的教育方式對學生進行指導，忽視了對工匠精神理念的融入，在這種情況下，便無法實現(xiàn)課程體系與工匠精神教學內(nèi)容的有效融合。與此同時，在課程設置方面，通常會注重學科的系統(tǒng)性以及完整性，忽視了對學生實踐能力以及思想道德的培養(yǎng)，這種情況便會導致理論與實際嚴重脫節(jié)，導致護理專業(yè)的學生只能夠應付理論考試，缺乏自身的實踐能力，難以將工匠精神有效地融入臨床過程當中，不利于提升自身的人文素質(zhì)。

（三）教學模式和工匠精神培養(yǎng)相脫節(jié)

當前中職學校護理的教學模式以傳統(tǒng)的課堂教學為主，更加注重對專業(yè)知識的講述，難以提升學生與教師之間的交流，便無法將學生作為課堂的主體，不利于他們工匠精神的形成，從而導致教學模式與專業(yè)能力的培養(yǎng)相脫節(jié)。與此同時，學生在被動學習的狀態(tài)下，也無法提升自身的評判性思維，意識不到工匠精神的重要作用，在未來就業(yè)的過程當中，也無法將工匠精神有效地運用到工作過程當中，不利于為病人提供更加優(yōu)質(zhì)的服務。

四、中職學校護理專業(yè)工匠精神培育的主要策略

（一）加強教師隊伍工匠精神的培養(yǎng)

中職學校護理專業(yè)也應該在加強培訓工匠精神的過程當中對學校的教師開展工匠精神的培訓活動，使教師能夠清晰地認識到工匠精神的意義與作用，以提升教師團隊的思想道德水平，使教師能夠為學生樹立榜樣。教師在教學過程當中，通過認真、仔細、敬業(yè)、專注的工匠精神為學生傳授相關(guān)知識，也能夠使學生體會到工匠精神的作用，在學習過程當中不斷培養(yǎng)自身的思想道德素質(zhì)。除此之外，中職學校也應該加強與醫(yī)院的合作，使教師能夠到醫(yī)院的一線了解醫(yī)護情況，從而學習到更多的職業(yè)精神，只有在教師親身經(jīng)歷的情況下，才能夠?qū)そ尘駬碛懈由羁痰捏w會，在后期的教學過程當中提升自身的教學水平，實現(xiàn)工匠精神與教學活動的融合發(fā)展。

（二）開展技能大賽，將工匠精神融入其中

由于中職學校護理專業(yè)對學生的技能水平具有較高的要求，為了能夠更好地培養(yǎng)學生的工匠精神，中職學校的教育教學人員可以結(jié)合學校的教學特點，定期組織護理技能大賽，并通過設置相應的獎勵提升學生的參與積極性，使其能夠踴躍地參與到技能大賽活動當中。與此同時，也要將工匠精神融入技能大賽的考核過程當中，使學生學到更多的本領。除此之外，學校也應積極鼓勵學生參加全國職業(yè)學院的技能大賽，加強對工匠精神的宣傳力度，將工匠精神融入技能大賽的各個環(huán)節(jié)，從而選拔出更加優(yōu)秀的護理人才。

（三）工匠精神要貫穿中職學校的職業(yè)教育全過程

工匠精神作為一種高尚的品質(zhì)，有利于提升學生的專業(yè)技能水平，使其形成良好的職業(yè)道德理念，作為中職學校的護理專業(yè)，必須要將工匠精神融入教育的各個環(huán)節(jié)，要求學生將工匠精神銘記于心，這樣才能為學生后期的工作提供更加有利的條件。學校也可以結(jié)合學生發(fā)展的實際情況以及自身需求制訂更加合理的護士道德規(guī)范以及職業(yè)紀律，并要求學生能夠嚴格遵守相關(guān)規(guī)定。與此同時，學校也要合理運用課余時間為學生提供培訓活動，使護理專業(yè)的學生能夠掌握更多的職業(yè)技能，樹立更強的職業(yè)精神。再者，學校也可以定期組織實踐活動，將工匠精神融入學校教育的全過程，提升學生對工匠精神的認知，為醫(yī)療行業(yè)提供能力更強的復合型人才。

（四）加強與醫(yī)院的合作，讓學生在實踐中認識工匠精神

僅僅通過在學校內(nèi)部為學生安排相應的教學課程以及工匠精神的宣傳活動，很難使學生全面了解工匠精神，也無法在真正意義上培養(yǎng)學生的工匠精神，為了解決這一問題，必須要與醫(yī)院密切合作。只有建立完善的合作機制，安排學生到醫(yī)院開展實習活動，才能使學生切身體會到護理專業(yè)的工作狀況，從而在實踐過程當中鍛煉學生的護理水平，將工匠精神更好地融入服務患者的過程中，使學生養(yǎng)成更加良好的職業(yè)習慣，并充分發(fā)揮工匠精神的作用與優(yōu)勢，以更加嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度對待護理工作，提升自身的護理水平以及職業(yè)道德素養(yǎng)。

（五）在思政課程教學中培養(yǎng)學子的工匠精神

學生道德意識的形成，不僅要通過書本知識獲得，也要經(jīng)過長時間的培養(yǎng)以及熏陶才能形成，由于護理專業(yè)是集自然科學以及社會科學于一體的專業(yè)，為了能夠培養(yǎng)學生的工匠精神，應該使護理人員具備較強的專業(yè)能力，也必須要求護理人員具備更強的交流能力以及耐力，能夠從自身做起，將病人以及家屬的需求及時掛在心上，盡可能為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務。由于中職學校的思政課程對學生的自身發(fā)展起著極其重要的作用，因此，教師也可以在思政課程教學過程中積極融入工匠精神案例，使學生能夠意識到工匠精神以及職業(yè)道德觀念的重要性，例如，通過對學生講解白求恩的故事，有利于使學生學習到更多的優(yōu)秀品質(zhì)、樹立愛崗敬業(yè)的工作理念，并且通過自身所學積極履行自身的責任以及義務，將工匠精神融入學生的生活以及工作過程當中，以強化護理學生為人民服務的意識。除此之外，作為思想政治教師，也可以通過課程改革使學生受到熏陶，確保學生具備更加優(yōu)秀的工匠精神。

（六）在護理專業(yè)課程中引入相應的工匠精神培育

在中職學校護理專業(yè)中，護理課程作為最重要的一門科目，必須要在教學過程中做好工匠精神的培育工作，這樣才能及時解決學生在思想以及認知方面的相關(guān)問題。護理課程教師也要從自身做起，充分發(fā)揮自身的職能優(yōu)勢，通過一些合理的教學方式引導學生樹立正確的思想觀念，不僅要在專業(yè)課上引入工匠精神，在護理專業(yè)以及護理行業(yè)中也應該將工匠精神融入工作過程當中，以提升自身對工匠精神的認同感。在專業(yè)課的課堂授課當中，為了使工匠精神有效地融入專業(yè)課程中，教師應將專業(yè)課內(nèi)容向思想道德素質(zhì)培養(yǎng)方面延伸，以此來培養(yǎng)學生的工匠精神。如在教學“靜脈輸液”內(nèi)容時，教師應加強學生之間的溝通與交流，以便及時了解學生的想法，有效地解決學生在靜脈輸液操作當中存在的問題，提升學生的操作水平。在具體的實踐過程當中，應該嚴格按照相關(guān)的規(guī)章制度進行操作，這樣才能避免感染或其他事故的發(fā)生?；诖耍o理人員需要具備更強的工匠精神以及專業(yè)技能，將患者作為服務的中心，全心全意為患者服務，這樣才能做好護理專業(yè)的本職工作。

（七）營建濃厚的校園道德文明氣氛

中職學校必須具備更加良好的校園文化，這樣才能提升學生的思想道德水平以及文化素養(yǎng)，以便于對學生的“三觀”以及工匠精神培養(yǎng)起到一定的促進作用。學校的管理人員為了能夠為學生提供更加濃厚的工匠精神氛圍，在具體的操作過程當中，可以從以下兩個方面做起。首先，可以為學生定期開展相關(guān)的素質(zhì)拓展活動以及交流活動，從而營造更加優(yōu)質(zhì)的校園文明氛圍，實現(xiàn)傳統(tǒng)工匠精神的有效傳承，提升學生對工匠精神的認知程度，并積極將工匠精神轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨戆l(fā)展的動力。其次，作為中職學校護理專業(yè)，也可以通過開展一些實踐活動提升學生的專業(yè)水平以及思想道德意識。如通過參加敬老院的志愿者活動，了解老年人的生活狀況，提升自身對老年人的護理能力，與此同時，也能夠深切體會到老年人的內(nèi)心感受，以便于使學生具備更強的共情能力，能夠在后期的工作過程當中全心全意為病人著想?？偠灾?，為了使學生的專業(yè)水平以及道德素養(yǎng)都有所提升，教師必須要通過多種渠道為學生創(chuàng)造更加良好的學習環(huán)境，使學生在實踐過程當中不斷總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，從而具備更強的工匠精神，為學生的人生追求提供良好的基礎條件。

綜上所述，在對中職學校護理人員的培養(yǎng)過程當中，必須要積極培養(yǎng)護理人員的工匠精神，提升對工匠精神的重視程度，在道德素質(zhì)方面，要求護理人員能夠時刻為病人著想，堅持以人為本的理念，全心全意為人民服務，在專業(yè)技能方面，也要積極學習相關(guān)的護理知識，提升自身的綜合能力，全面掌握護理專業(yè)的各項操作技能。在對護理專業(yè)人員進行培養(yǎng)的過程中，教師首先應加強對學生的道德培養(yǎng)，只有通過這種方式，才能使學生具備無私奉獻的精神，從而在后期工作過程當中成為對社會具有一定貢獻的人員，能夠?qū)⒐そ尘窀玫厝谌胱o理工作過程當中，促進我國醫(yī)療事業(yè)的健康發(fā)展。