季宋偉

（福建省建陽農(nóng)業(yè)工程學(xué)校，福建 南平）

一、現(xiàn)代學(xué)徒制中啟動(dòng)“1+X”證書制度的重要意義

（一）有效地促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)育人的結(jié)合

當(dāng)前在學(xué)校與企業(yè)合作育人的過程中關(guān)鍵因素是現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施。而現(xiàn)代學(xué)徒制和“1+X”證書制度的有效結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的深度聯(lián)系，能夠發(fā)揮職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)壯大中的有效作用。在當(dāng)前國家越來越需要技術(shù)人才的背景下，“X”證書的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的制定要符合市場(chǎng)的要求和職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，因此需要經(jīng)過行業(yè)、企業(yè)還有職業(yè)院校的共同研究和深度考慮后制定，“X”證書的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上也代表了職業(yè)技能人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，更代表著中國特色社會(huì)主義新時(shí)代下各行各業(yè)最新技術(shù)的發(fā)展、標(biāo)準(zhǔn)的最新衡量、工藝的發(fā)展水平。現(xiàn)代學(xué)徒制與“1+X”證書制度的結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)在育人方面的融合都為校企雙方在共同開展教學(xué)工作時(shí)提供了有力的參考。

（二）有助于深化復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)

“1+X”證書制度在職業(yè)基本能力方面與學(xué)生就業(yè)方面有重要的作用和價(jià)值，“1+X”證書制度可以使學(xué)生擁有較為完善的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能掌握和職業(yè)規(guī)劃，“1+X”證書制度設(shè)計(jì)的本身也突破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，是新興培訓(xùn)模式和現(xiàn)代學(xué)校制度的結(jié)合，更好地促進(jìn)了現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，實(shí)際上也構(gòu)成了基本的人才培養(yǎng)模式?！?+X”證書制度背景下的現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)主要依據(jù)的方法是工學(xué)交替，通過工學(xué)交替的方法使人才培養(yǎng)工作有了更加具體的方向，有了更加明確的目標(biāo)。“1+X”證書制度的制定和實(shí)施能夠有效改善現(xiàn)代學(xué)徒制中存在的問題和制定新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，“1+X”證書制度對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了更新，也進(jìn)一步解決了職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)的過程和生產(chǎn)過程中存在的很多不匹配的問題，尤其是解決了理論與實(shí)踐的脫節(jié)問題?！?+X”證書制度使復(fù)合型人才不但掌握了完善的知識(shí)體系，而且有了強(qiáng)大的專業(yè)技能，更有了明確的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)方向。

（三）有利于專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)之間的融合

“1+X”證書制度背景下，中職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制有利于專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)之間的有效融合。在“1+X”證書制度中，“1”是學(xué)歷證書，也是“1+X”證書制度的基礎(chǔ)，“X”是若干個(gè)職業(yè)技能的證書，更是“1”的拓展和補(bǔ)充，“1+X”這兩種證書是緊密聯(lián)系、相輔相成、共同發(fā)展的。“1+X”證書制度的制定實(shí)施，可以有效地推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)了現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與“X”證書等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)更好更快地融合，“1+X”證書制度背景下中職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制有助于現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施，有效地促進(jìn)了現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“X”證書培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)融合，通過各種融合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的積極性和主動(dòng)性。而對(duì)于數(shù)控技術(shù)來講，則有效地促進(jìn)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展與“X”證書培訓(xùn)過程的相互融合，培養(yǎng)了更多的數(shù)控技術(shù)復(fù)合型人才。

二、“1+X”證書制度背景下中職院校現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施策略

（一）中職院校要提升對(duì)“1+X”證書制度背景下現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)識(shí)

在“1+X”證書制度背景下中職院校要盡快實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，首先中職院校要提升對(duì)“1+X”證書制度的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)識(shí)，要進(jìn)一步明確“1”和“X”之間的關(guān)系。在實(shí)際操作和實(shí)施過程中要充分認(rèn)識(shí)兩者之間相輔相成和相互促進(jìn)的作用和價(jià)值，但是也要明確二者之間雖然關(guān)系密切，互相促進(jìn)，但是兩者并不是并行的關(guān)系，對(duì)于“X”證書具體的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)的實(shí)際情況，如數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的操作性和實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此要根據(jù)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在市場(chǎng)上發(fā)展的情況，制訂更加合理和科學(xué)的技能培養(yǎng)計(jì)劃，幫助學(xué)生學(xué)到更多的技能技術(shù)，并更好更快地取得資質(zhì)。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用就是要求學(xué)生在學(xué)到本專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)要結(jié)合中職院校的實(shí)際情況，組織學(xué)生參加其他技能培訓(xùn)，如工業(yè)的企業(yè)管理、機(jī)加工的實(shí)習(xí)、數(shù)控機(jī)床的操作的實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)等。從當(dāng)前來看，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展前景非常好，學(xué)生就業(yè)情況也非常好，在市場(chǎng)中相關(guān)行業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的缺口實(shí)際上比較大。中職院校要科學(xué)合理地制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，讓在校學(xué)生盡快熟悉專業(yè)的各方面知識(shí)，更加清晰透徹地了解專業(yè)各方面的要求，掌握行業(yè)發(fā)展相匹配的技能。中職院校要根據(jù)行業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的強(qiáng)烈需求和基本標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)到更多的綜合職業(yè)技能，并運(yùn)用到實(shí)際工作中。學(xué)生要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，以及自身的家庭背景和學(xué)習(xí)興趣等，考取更多的職業(yè)資格證書，也就是將“X”不斷擴(kuò)大，增強(qiáng)自己的本領(lǐng)，爭(zhēng)取走出校園后有更好的發(fā)展前景，從而為國家和社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

（二）中職院校要將職業(yè)技能的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)更好地融入現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案

當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技水平有了很強(qiáng)的實(shí)力，制造企業(yè)和中職院校要緊緊把握當(dāng)前的大好形勢(shì)和市場(chǎng)的強(qiáng)烈需求，引進(jìn)和培養(yǎng)越來越多的人才。中職院校要將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)更好地融入現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案中，從某種程度上講，“1+X”證書制度中的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)市場(chǎng)需要、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)崗位的共同需求制定的。“1+X”證書制度中的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)有技能的基本要求，工作的必要任務(wù)以及工作的專業(yè)領(lǐng)域。現(xiàn)代學(xué)徒制要求中職院校要和企業(yè)一起承擔(dān)教書育人的責(zé)任，根據(jù)市場(chǎng)的需要和具體工作崗位的需求培育越來越多的專業(yè)技能人才。中職院校要明確專業(yè)職業(yè)的目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃和市場(chǎng)前景，制訂科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案。要將“1+X”證書制度中的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案中，制訂“1”和“X”深度融合的教學(xué)方法和豐富“1”和“X”的教學(xué)內(nèi)容，要真正打破現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、定位不明確、培養(yǎng)不精準(zhǔn)的歷史困局。中職學(xué)校要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，重視“1+X”證書制度，并努力促進(jìn)與現(xiàn)代學(xué)徒制的有機(jī)融合，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)期間和在企業(yè)培訓(xùn)實(shí)習(xí)期間，學(xué)到更多的知識(shí)和技能，學(xué)校和教師要組織各種活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、校園文化建設(shè)、學(xué)習(xí)大國工匠事跡等，讓學(xué)生擁有強(qiáng)大的職業(yè)精神，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。總之，中職院校的全體師生要目標(biāo)一致，攜手奮進(jìn)，保證學(xué)校設(shè)立的數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展越來越好，促進(jìn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的技能能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和市場(chǎng)對(duì)人才提出的多種需求。

（三）中職學(xué)校要積極構(gòu)建適應(yīng)“1+X”證書制度的現(xiàn)代學(xué)徒制的課程體系

人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要良好的教學(xué)，需要全體師生共同努力，因此中職學(xué)校要積極構(gòu)建適應(yīng)“1+X”證書制度的現(xiàn)代學(xué)徒制的課程體系，要將職業(yè)技能等級(jí)證書和當(dāng)前的課程教學(xué)有效銜接，進(jìn)而更好地達(dá)到“X”證書和現(xiàn)代學(xué)徒專業(yè)課程的銜接和融合。在中職學(xué)校課程體系構(gòu)建的過程中，需要針對(duì)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)“X”證書等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程體系。要根據(jù)具體崗位進(jìn)行系統(tǒng)的分析，確認(rèn)數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并進(jìn)行模塊化的課程設(shè)置。要制訂符合市場(chǎng)需求和現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，使校本教材和企業(yè)教材能夠相輔相成，相互依存。校本企教材要重視實(shí)踐內(nèi)容，企業(yè)教材要重視理論知識(shí)，學(xué)校要主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)共同開發(fā)教材，保證課程與證書的融合，建立增加社會(huì)實(shí)踐和跟班見習(xí)的課程內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)新授課的方式和途徑，完善考核制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。學(xué)生要在學(xué)校期間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲得校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)歷證書，主動(dòng)認(rèn)識(shí)“X”的重要性和必要性。在整個(gè)在校過程中盡力投入精力和時(shí)間獲得更多的職業(yè)技能等級(jí)證書，使自己更“值錢”，進(jìn)入社會(huì)后能夠有更多的選擇。中職院校要在傳授數(shù)控技術(shù)基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，將“X”證書的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)盡量融入數(shù)控技術(shù)的課程中，使學(xué)生在數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)中也能對(duì)其他知識(shí)和技能有所涉獵，這樣獲得“X”就會(huì)相對(duì)容易一些。課程與崗位進(jìn)行有效的對(duì)接，各項(xiàng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容要直接和市場(chǎng)中的行業(yè)要求進(jìn)行有效銜接，所學(xué)的知識(shí)和技能能夠滿足企業(yè)的各種要求。

（四）中職學(xué)校要加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)，企業(yè)要深度參與合作

中職學(xué)校要加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)，師資隊(duì)伍的建設(shè)在很大程度上影響著整個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)中職學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)需要學(xué)校嚴(yán)格地遴選和招聘教師，加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、合理把控兼職教師和企業(yè)教師的選擇，在“1+X”證書制度的人才培養(yǎng)模式下，培養(yǎng)更多有質(zhì)量且相匹配的教師隊(duì)伍。教師要加強(qiáng)“雙師型”的師資隊(duì)伍的建設(shè)，“雙師型”教師要有豐富的教書經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)大的專業(yè)理論水平，也要具備企業(yè)工作的經(jīng)歷。學(xué)校要進(jìn)一步放寬學(xué)歷的要求，在社會(huì)上招聘更多的高技能人才。要加強(qiáng)兼職隊(duì)伍建設(shè)和管理，當(dāng)前很多中職學(xué)校的師資力量薄弱，就是因?yàn)橹新殞W(xué)校的師資隊(duì)伍小、人才不多，需要招聘一定量的教師進(jìn)行日常教學(xué)工作，但是學(xué)校要對(duì)這些教師進(jìn)行慎重的審核，尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要按照在職教師的要求對(duì)他們進(jìn)行日常管理和考核。學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要在“1+X”證書制度下針對(duì)“X”證書的標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)，對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)等級(jí)證書的培訓(xùn)、教學(xué)觀念和教學(xué)方法的培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施的培訓(xùn)等，加深教師對(duì)“1+X”證書制度的理解程度，提高教師“1+X”課證融合的能力。企業(yè)也是“1+X”證書制度背景下中職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的重要參與者和實(shí)施者，企業(yè)要主動(dòng)增強(qiáng)和參與校企合作人才的培養(yǎng)，參加中職院校的專業(yè)建設(shè)，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)崗位，提高學(xué)生對(duì)“1+X”的認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變思想，努力發(fā)揮校企合作主體地位。企業(yè)要派技術(shù)骨干和業(yè)務(wù)骨干定期到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)和授課，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)、對(duì)學(xué)生職業(yè)理想進(jìn)行規(guī)劃，給職業(yè)院校的教師和學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)?？傊?，“1+X”證書制度背景下中職院校現(xiàn)代學(xué)徒制需要學(xué)校和企業(yè)的通力合作，學(xué)校和企業(yè)要共同努力、精誠團(tuán)結(jié)，更好更快地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)語

本文以數(shù)控應(yīng)用專業(yè)為例，對(duì)“1+X”證書制度背景下中職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的新訴求與路徑選擇進(jìn)行了詳細(xì)分析?，F(xiàn)代學(xué)徒制中啟動(dòng)“1+X”證書制度是產(chǎn)教融合的重要舉措，也真正體現(xiàn)了新時(shí)代職業(yè)教育的基本特征。所以中職院校要實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)，直面市場(chǎng)的需求，科學(xué)合理地制定人才培養(yǎng)制度，讓在校學(xué)生盡快熟悉專業(yè)的各方面的知識(shí)，更加清晰透徹地了解專業(yè)各方面的要求，掌握行業(yè)發(fā)展相匹配的技能。