文|劉 健

“床前明月光，疑是地上霜。”“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！薄袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼。”“己所不欲，勿施于人?！薄斅牭綄W生誦讀這些詩詞句的時候，一種自豪感油然而生，悠久的中華民族傳統(tǒng)文化，讓每一個中國人感到驕傲和自豪，這便成了我和學生課間游戲的聊天語言。

一盤珍珠一片星空

課標要求第一學段背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），第二學段背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），第三學段背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。這些古詩文像珍珠一樣撒在教材里，像一顆顆亮晶晶的星星在美麗的星空閃耀。

“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！弊髡呤翘拼鸟樫e王。三年級上冊《贈劉景文》作者是宋代的蘇軾；《望天門山》作者是唐代的李白。五年級上冊《古人談讀書》，第一則選自《論語》，第二則是宋代朱熹所作。五年級下冊《從軍行》作者是唐代的王昌齡，《秋夜將曉出籬門迎涼有感》作者是宋代的陸游，《聞官軍收河南河北》作者是唐代的杜甫。六年級下冊《采薇（節(jié)選）》選自詩經(jīng)，等等。隨著學生積累的詩詞越來越多，所涉及的朝代和作者也越多，對于一個沒有上過歷史課的學生來說很難厘清。因此，教師很有必要借六年級學生學習古詩詞誦讀的時間，幫助學生理一理。

一張書頁，一段歷史

六年級的教室里，教師和學生開展了一次讀整本書的活動。書名《一日看盡長安花》，作者是程郁綴。該書一共十二講。第一講：關關雎鳩在河州——先秦神話和詩歌；第二講：百家爭鳴寫春秋——先秦散文；第三講：大風起兮云飛揚——漢朝的賦和散文；第四講：人生常懷千歲憂——漢樂府和漢末文學；第五講：歸去來兮樂天命——兩晉南北朝文學；第六講：獨念天地之悠悠——隋與初唐文學；第七講：登高壯觀天地間——盛唐詩歌；第八講：烏衣巷口夕陽斜——中唐詩歌；第九講：霜葉紅于二月花——晚唐詩歌；第十講：大江東去浪淘沙——兩宋金元文學；第十一講：青山幾度夕陽紅——明代文學；第十二講：秋心如海復如潮——清代文學。

一次聊天，一粒種子

經(jīng)過師生商量，計劃一周讀完整本書，每天讀兩講，并約定寫好讀書筆記，第二周的周二在課堂上交流，周三下午開一次讀書交流會。

到了周二，學生的語言像穿越到另一個朝代似的，“詩經(jīng)”“楚辭”“屈原”“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”都不約而同地來到了教室走廊……您聽：“哦，我來晚了一步，‘學而時習之，不亦說乎’”“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水?！畞喪ァ缓唵窝剑　闭f完哈哈大笑起來。這就是班上的幾個才子在走廊的對話。這時，不知誰又唱起了“飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹……”真是好書能滋養(yǎng)一方人。

到了周三下午，學生開始交流讀書的感受。一位學生把書里凡是提到的書名和名字都按照朝代進行了分類，一位學生講著唐朝的詩歌，另一位學生明白了最初的詩歌居然是從勞動中得來。教師引導學生要想讀懂他們，就得讀他們的著作。如，要想知道孔子，就必須讀《論語》，要想知道老子，就得讀《道德經(jīng)》。

一次匯報，一種成長

再接下來的一周，匯報分為三個板塊：一次對對碰，一次演講，一張手抄報。

一次對對碰。簡單來講，就是對詩詞?！芭d趣是最好的老師”，活動中要選擇熟悉度高的詩詞進行游戲，盡量讓每位學生都享受成功的喜悅，從而愛上詩詞，愛上中華文化。如，出示初唐詩人宋之問的《渡漢江》中的句子“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，陳子昂的“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，盛唐的邊塞詩人王昌齡，山水田園詩人孟浩然、王維，還有詩仙李白等都有大量好詩，好多詩詞都在課文里出現(xiàn)過，學生對此樂此不疲。

一次演講。每個學生都參加，自己寫演講稿。可以是讀后感，表達自己的觀點，逐條說明，激情飛揚，對中華文明深愛有佳。

一張手抄報。手抄報內(nèi)容可以分條整理：（1）選擇一個時期，學會分類。如“先秦散文”，分為歷史散文和諸子散文。歷史散文有《春秋》《春秋三傳》《國語》《戰(zhàn)國策》；諸子散文分為《論語》《老子》和《莊子》《孟子》《荀子》等。（2）摘抄自己喜歡的好詩好句。如“己所不欲，勿施于人”等。（3）給手抄報取一個好聽的名字，寫寫自己的感受，畫畫自己的心情。還可以寫一寫為什么推薦這個時期的詩詞歌賦。

一場朗誦，一輪穿越

為了讓學生小學階段的最后一個“六一”兒童節(jié)過得更有意義，教師找到一根串起學生心中詩詞歷史的五彩絲線，全班師生共同登臺舉行了大型詩詞朗誦暨表演會。

三千多年的歷史，怎么來確定這些角色呢？

師生每個人都扮演不同的角色。一種方案是以詩人的貢獻大小來選擇；另一種根據(jù)小學課本里出現(xiàn)的詩詞來選擇。經(jīng)過師生商量，把兩種方法綜合起來比較好。首先，選擇具有代表性的書或者詩詞，如，《詩經(jīng)》《關雎》《楚辭》《樂府詩》《上邪》《敕勒歌》《木蘭詩》……然后在牌子上寫上如下朝代：先秦、漢樂府、東漢末年、兩晉南北朝、隋代、唐代、宋代、元朝、明朝、清代、現(xiàn)代（詩）；詩人主要選在唐代，一共選了19位學生扮演熟悉的詩人。另外，將實力派的詩人屈原、“三曹”、田園派詩人陶淵明、李白、杜甫、白居易、陳子昂等人物作為重點裝扮對象。學生按照朝代的順序依次上臺，舉著牌子的學生走前面，一個時代的詩人跟著走后面，從舞臺的左邊依次按照朝代先后順序排到右邊。不知不覺，學生就在三千多年的歷史長河中走了一圈。

舞臺上：

……

旁白：“后來，大約公元前600年，已經(jīng)有‘詩三百’這樣的文獻記載了?！娙佟褪恰对娊?jīng)》，四個字一句，主要是黃河流域中原文化的結晶。請欣賞《關雎》（《詩經(jīng)》）。”（表演者手中舉著寫有《詩經(jīng)》的牌子上場）

表演者：“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。……”

旁白：“大約公元前300年，《楚辭》問世，作者是屈原。《楚辭》主要是長江流域南方文化的結晶，其中最有名的是《離騷》?！保ū硌菡呤种信e著寫有《楚辭》的牌子上場）

表演者：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！薄芭e世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。”

……

跟著“唐代”出來的有一個自制“李白”胸牌的詩仙，人還沒出現(xiàn)，詩便吟出來：

表演者：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄叭松靡忭毐M歡，莫使金樽空對月?！保ㄖ灰姟袄畎住眮淼轿枧_中央，飲酒一半口，即興加上臺詞和動作。隨后一轉身，就站到了唐代的詩人大隊伍中，那詩仙的帽子顯得格外醒目。）

旁白：“哦！原來李白在唐朝??！屈原和李白原來隔了好幾個朝代呢！”

……

學生個個眉飛色舞，都沉浸在滾滾的歷史長河中，在源遠流長的中華文化中浸潤。

一次讀書，一生讀書

通過讀書活動、班會、大型詩朗誦表演，學生明白了孔子離我們已經(jīng)有兩千多年了，也已經(jīng)可以講“周公吐哺”“孟母三遷”“廣陵散”等故事，交談之間還互相考考“竹林七賢”“三曹”“唐宋八大家”是哪些人，創(chuàng)作了哪些詩呢。

怎樣讓學生更快更深入地走進中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化呢？為了延續(xù)學生愛上中華古詩詞的熱情，就在節(jié)目表演完后，教師從現(xiàn)行教材里選了經(jīng)典詩詞句13條，從《四書五經(jīng)》等經(jīng)典書籍中挑選了耳熟能詳?shù)拿?條。然后把這20條內(nèi)容制作成20張卡片，卡片正面是內(nèi)容，背面是注釋，有利于學生自主學會使用注釋理解古詩詞文化。如：“耕當問奴，織當問婢。”——選自六年級上冊《書戴嵩畫?！??！疤煨薪?，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。”——出自《周易》。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，僅僅靠一次讀書、讀一本書是遠遠不夠的。當學生愛上了語文，愛上了古詩詞，愛上文言文，愛上漢字，也就愛上祖國，愛自己的民族了。這些優(yōu)良的傳統(tǒng)和歷史文化，對于立德樹人，落實社會主義核心價值觀意義重大，能潛移默化地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生良好的意志品質和健康向上的人格，幫助學生樹立樂觀、自信的人生觀。