寇世玲
(甘肅省蘭州市榆中縣清水學(xué)校,甘肅 蘭州)
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育生活的進(jìn)步,以及人們教育思想的逐漸開(kāi)放,在新教育理念下,人們?cè)絹?lái)越重視教育的發(fā)展,更加關(guān)注農(nóng)村教育的發(fā)展。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)水平的差異,造成農(nóng)村教育存在一定的問(wèn)題,這也是當(dāng)前教育存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,同樣也是教育部門(mén)迫切需要解決的問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)和教育背景,更加考驗(yàn)教師的教學(xué)水平和管理水平。農(nóng)村學(xué)校教師更應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)理念,在新教育理念的指引下,促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展,提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)。采用家校共育的方式促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展,發(fā)揮家庭教育的作用,是本文研究的主要內(nèi)容和基本方向。
因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后,交通不便利,所以農(nóng)村地區(qū)的教育較落后,農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生接受不到優(yōu)質(zhì)的教育資源和豐富的教育資源,學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)相對(duì)落后于城市的學(xué)生。在現(xiàn)代教育和新教育理念的影響下,農(nóng)村地區(qū)的教育改進(jìn)問(wèn)題成為現(xiàn)代教育的熱門(mén)話(huà)題,作為農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師要緊跟時(shí)代的步伐和新時(shí)期的教育理念,創(chuàng)新教學(xué)策略,提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)學(xué)生的教育不僅是學(xué)校教育的任務(wù),同樣也是家庭教育的職責(zé),家庭教育對(duì)學(xué)生的意義重大,學(xué)校教師要充分發(fā)揮家庭對(duì)教育的促進(jìn)作用,重視家校之間的合作,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)本次研究的內(nèi)容,首先介紹家校共育對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的積極意義,接著就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析,最后分析作為農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該如何促進(jìn)家校共育,促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展進(jìn)步。
家校共育不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用,對(duì)增進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的家庭情感也有重要的促進(jìn)作用。通過(guò)家校共育的手段,加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,可促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。通過(guò)家校共育讓學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)生的各種活動(dòng)中,使親子關(guān)系和感情進(jìn)一步加深,有助于學(xué)生家庭內(nèi)部的和諧發(fā)展。從另一個(gè)層面來(lái)看,也增進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生教師之間的聯(lián)系,加強(qiáng)了學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生教師之間的聯(lián)系互動(dòng),幫助學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生教師增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
家校共育有助于學(xué)校和家庭之間信息的互通,針對(duì)學(xué)生的情況教師和家長(zhǎng)都可以及時(shí)地了解。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),造成農(nóng)村人們的教育思想也不夠開(kāi)放,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況關(guān)注不夠,沒(méi)有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過(guò)家校共育的方式增加學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,家長(zhǎng)有什么情況也可以及時(shí)和教師反映,加強(qiáng)信息的互通,同時(shí)也減少了因?yàn)闇贤ú坏轿欢霈F(xiàn)的教師和家長(zhǎng)之間的矛盾。
當(dāng)前社會(huì)和教育部門(mén)關(guān)注的重點(diǎn)落在農(nóng)村教育上,發(fā)展農(nóng)村教育成了社會(huì)的焦點(diǎn)。通過(guò)家校共育的方式促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展,讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和家校共育的重要性。有效的家校配合有助于促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展,有助于促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展,有助于緩解當(dāng)前農(nóng)村教育存在的問(wèn)題,改變農(nóng)村家長(zhǎng)的教育思想和觀念,使農(nóng)村整體教育水平有所提高。
家庭教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的作用,但是根據(jù)對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀的調(diào)查和分析研究可知,在農(nóng)村教學(xué)中,家庭教育的作用發(fā)揮不明顯,家庭沒(méi)有承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的教育責(zé)任。家庭教育作用發(fā)揮不明顯的原因是多方面的,一是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后,迫于經(jīng)濟(jì)的壓力,學(xué)生家長(zhǎng)不得不外出打工,農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生間接地成為留守兒童。學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生的聯(lián)系較少,與教師的聯(lián)系更少。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)承擔(dān)更多的經(jīng)濟(jì)責(zé)任,忽視了家庭責(zé)任,不重視學(xué)生的家庭教育。二是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)交通、位置等都不便利,人們的教育思想落后,大部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生的積極意義。當(dāng)前最重要的是開(kāi)放學(xué)生家長(zhǎng)的教育思想,端正學(xué)生家長(zhǎng)的教育理念,重視家庭教育的作用。三是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育策略。學(xué)生家長(zhǎng)也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷提升自己的教育水平,跟上新教育的步伐,引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展,農(nóng)村地區(qū)的教師也要為提高學(xué)生家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)盡一分力。
教師的教學(xué)策略對(duì)教師和學(xué)生的影響都是巨大的,影響教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率,同時(shí)也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)查可知,大部分農(nóng)村地區(qū)的教師教學(xué)策略傳統(tǒng)、單一,不能吸引學(xué)生的注意力和興趣,學(xué)生很少主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在農(nóng)村教學(xué)活動(dòng)中,由于教學(xué)設(shè)備和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善,所以農(nóng)村教師的教學(xué)活動(dòng)策略傳統(tǒng)、單一。在課堂活動(dòng)中,農(nóng)村教師主要通過(guò)講授法講解知識(shí),形式單一,無(wú)創(chuàng)新,課堂氛圍沉悶,學(xué)生課堂參與的積極性沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。身為農(nóng)村地區(qū)的教師要積極地創(chuàng)新教學(xué)策略,豐富課堂教學(xué)形式,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的教育發(fā)展。
隨著教育改革的不斷發(fā)展,作為新時(shí)代的教師要學(xué)習(xí)新的教育理念,緊跟時(shí)代步伐,改進(jìn)創(chuàng)新,提升自我,不能固守陳舊的教育方法,使自己的教育思想不斷地更新,教育水平也要不斷提高。首先,學(xué)校要定期舉辦教師教育思想的培訓(xùn)活動(dòng),提升農(nóng)村教師的認(rèn)知水平和教育思想,并且學(xué)校要明確告訴教師家庭教育的重要性以及家校共育的必要性。其次,農(nóng)村教師要積極地參與學(xué)校組織的教育思想培訓(xùn)活動(dòng),改進(jìn)教師自身的教育理念,正確認(rèn)識(shí)家庭教育和家校共育的重要性。
作為農(nóng)村教師,在新時(shí)代和新教育理念的指引下,必須改進(jìn)教學(xué)策略和管理策略,通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)策略和管理策略促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展,并且通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)與家庭教育的聯(lián)系,增進(jìn)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。農(nóng)村教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生和家人共同完成的作業(yè),如設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)內(nèi)容,拍視頻、做游戲等,增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系,每學(xué)期開(kāi)展一兩次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂,參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外,農(nóng)村教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)家長(zhǎng)會(huì)的形式,定期舉辦家長(zhǎng)會(huì),告訴家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校的日常行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)等,讓學(xué)生家長(zhǎng)全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)策略和管理策略發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生家庭教育的作用,加強(qiáng)家庭教育對(duì)學(xué)生教育活動(dòng)的參與程度,促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。
家校共育的教學(xué)策略不僅是學(xué)校教育的職責(zé),也是家庭教育的職責(zé),作為農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的教師要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)積極地參與學(xué)校和學(xué)校教師組織的教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)揮家庭教育的作用,促進(jìn)家校共育。對(duì)于教師定期組織的家長(zhǎng)會(huì),學(xué)生家長(zhǎng)要積極參與,及時(shí)地了解、掌握學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況,并且及時(shí)向?qū)W校教師反饋學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的表現(xiàn),加強(qiáng)與學(xué)校教師的聯(lián)系,及時(shí)發(fā)揮家庭教育的作用。教師通過(guò)宣傳的方式提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)知水平,使農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的教育理念得到提升,認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。通過(guò)多種手段促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校家校共育的發(fā)展。
針對(duì)新教育理念下對(duì)農(nóng)村小學(xué)家校共育策略的研究分析,本文主要從三個(gè)方面展開(kāi)分析。首先,介紹家校共育對(duì)農(nóng)村教育的促進(jìn)作用,有助于提升農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì),有助于加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生教師的聯(lián)系,增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的情感聯(lián)系,維護(hù)家庭情感發(fā)展、有助于提高農(nóng)村教育水平、促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息互通。其次,分析當(dāng)前農(nóng)村教育存在的現(xiàn)狀,其一是農(nóng)村教師的教學(xué)理念和教學(xué)策略較為單一、落后;其二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的教育發(fā)展,家庭教育參與性不高,沒(méi)有發(fā)揮家庭教育的作用。最后,針對(duì)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀提出一些具有可行性的策略。第一,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,提升教師的教育水平,重視家校共育;第二,改進(jìn)創(chuàng)新農(nóng)村教師的教學(xué)活動(dòng)策略和管理策略;第三,積極引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)家校共育,促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。