李紅榮

（甘肅省臨潭縣新城鎮(zhèn)西街小學，甘肅 臨潭）

小學階段的語文教學，基礎性知識內(nèi)容較多，是學生掌握語法、積累詞匯、初步掌握寫作技巧的關鍵途徑，對學生的后續(xù)學習具有重要影響。應用信息技術，不僅能夠賦予小學語文教學時代感，促使語文教學與當代學生需求更加契合，而且能夠豐富語文教學形式，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。

一、“雙減”背景下信息技術對小學語文課堂的重要性

“雙減”背景下，要減輕學生課后學習負擔，需要保障課堂教學效果，運用科學的方式提升教學效率，促進學生的發(fā)展。信息技術的出現(xiàn)，為教學改革提供了新思路、新手段，對小學語文教學的發(fā)展具有重要意義。其重要性主要體現(xiàn)在“保障語文教學的先進性，賦予語文教學時代感”“促進學生多感官參與，提升語文教學效率”“賦予語文課堂趣味性，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力”“豐富語文課堂形式，保障教學效果”等方面，展開分析如下。

（一）保障語文教學的先進性，賦予語文教學時代感

新時代背景下，生活環(huán)境的變化導致學生的個性、需求都發(fā)生了改變。要保障教學的有效性，需要從學生需求入手，對教學方法進行改進。在信息技術快速發(fā)展的今天，學生的信息技術運用情況已經(jīng)超過教師及家長的預期。而電子設備作為一把雙刃劍，效果如何全在于對其的功能定位。據(jù)不完全統(tǒng)計，手機、電腦等設備已經(jīng)成為學生獲取信息的主要路徑之一，學生的認知發(fā)展情況受到信息技術的影響已經(jīng)發(fā)生了一定程度的改變。在小學語文教學中，充分利用信息技術不僅能夠提高學生對語文教學的認同感，而且與學生的認知發(fā)展趨勢相一致，能夠幫助學生更易于理解教師教授的內(nèi)容。而利用信息技術改進語文教學，也能夠保障語文教學的先進性。[1]

（二）促進學生多感官參與，提升語文教學效率

在以往的教學活動中，教育行為以教師為主，學生通過主動思考、聽教師講解等進行學習。利用信息設備播放視頻、音頻等，能夠調(diào)動學生的多感官參與，從而加深學生對學習內(nèi)容的理解。如在以往的閱讀教學中，教師通過帶領學生朗讀以及分析課文，促使學生體會文章蘊含的情感。但是利用信息技術播放網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)朗讀作品，并配置背景音樂，或增加其他配樂，能夠從聽覺角度營造課文表達的情感氛圍，加深學生的理解。而對于年代久遠的文章，教師可以通過播放相關電影、電視片段等帶領學生直觀感受時代的特點。這就降低了單純依靠分析講解進行教學的難度，提高了教學效率。

（三）賦予語文課堂趣味性，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力

語文學科的性質(zhì)決定了教師在趣味性上具有較多的發(fā)揮空間。利用信息技術能夠從新的角度進一步賦予語文課堂趣味性，達到“在玩中學”的目的，促使學生在快樂中學習。如低年級學生還未形成作文的概念，教師可利用動畫、圖片等，要求學生描述或續(xù)編故事，提升學生的語言表達能力，并為寫作文打下基礎。圍繞同一視角、圖片內(nèi)容，要求學生發(fā)揮想象，大膽表達，對故事進行創(chuàng)新。這樣可豐富學生思路，并營造熱烈的課堂氛圍，促使學生積極主動地思考故事情節(jié)，主動對畫面內(nèi)容進行探索，從而激發(fā)學生學習語文的內(nèi)驅(qū)力，促進學生的發(fā)展。而在高年級語文教學中，由于部分知識難度增加，學生的興趣可能有所下降，利用信息技術尋找富有趣味性的講解題材，能夠有效降低教學難度，提高學生對教學內(nèi)容的學習效率。[2]

（四）豐富語文課堂形式，保障教學效果

信息技術處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，其變化性為語文教學的改革提供了無限的可能。應用信息技術，能夠促使教師不斷對教學形式進行創(chuàng)新，能夠充分把握學生的特點，找到教學的關鍵。如教師可應用大數(shù)據(jù)采集分析學生的語文學科綜合能力發(fā)展情況，找到學生的短板，有針對性地對教學問題進行創(chuàng)新改進，拓寬教學思路，保障教學效果。另外，教師可借助信息技術的力量尋找先進的教學題材以及優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容，通過模仿、改進、利用創(chuàng)新課堂形式。

二、“雙減”背景下信息技術在小學語文課堂整合運用中面臨的挑戰(zhàn)

“雙減”背景下，盡管結合信息技術對小學語文教學進行改革具有一系列優(yōu)勢，但是在具體應用的過程中，還面臨一系列挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在保障整合應用多角度進行、避免信息技術影響知識內(nèi)容、老教師信息技術水平有限、學?；A設施情況等幾方面，展開分析如下。

（一）保障整合應用多角度進行

信息技術的應用路徑單一是目前信息技術在教育教學應用中普遍存在的問題。在小學語文教學中，信息技術的常見應用路徑包括應用多媒體設備播放教學素材，利用計算機在多媒體設備上播放教師準備好的教學內(nèi)容，如PPT、思維導圖等。而信息技術的其他功能，如分析功能、整合功能、設計功能等還未得到充分發(fā)揮。要保障信息技術在小學語文課堂中整合應用的科學性，需要從多角度出發(fā)，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，從根本上實現(xiàn)語文教學理念的創(chuàng)新、教學形式的創(chuàng)新和課堂功能的創(chuàng)新[3]。

（二）避免信息技術影響知識內(nèi)容

在利用信息技術開展教育教學的過程中，一旦運用不合理就會產(chǎn)生一系列弊端。如過度利用信息技術，造成課堂新穎性有余而教育性不足；在運用多媒體課件時，未考慮到學生的認知規(guī)律情況，造成學生短期記憶能力提升，但是由于缺乏對知識形成邏輯的理解，造成知識點的遺忘等。這體現(xiàn)在語文教學中包括在特定情境下學生能夠了解文章表達的情感及內(nèi)涵，但是在脫離特定情境后學生不會運用自身的分析能力了解文章的中心思想以及情感表達等。這是技術應用不合理對教學造成的負面影響，因此，如何合理、恰當?shù)乩眯畔⒓夹g，是語文教師整合信息技術開展教學活動面臨的挑戰(zhàn)。

（三）老教師信息技術水平有限

教師的技術水平會對信息技術的整合運用情況產(chǎn)生影響。學校較為年長的語文教師，通常未接受過針對信息技術的培訓，技術水平有限，而且在面對新技術時可能產(chǎn)生負面情緒，害怕“學不會”“學得慢”，或由于操作不當損壞電子設備。這些都造成老教師信息技術能力提升速度較慢，新事物接受能力較差?！袄辖處煛睘楸苊獬鲥e，通常傾向于采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，導致信息技術的功能得不到充分發(fā)揮。

（四）學?；A設施情況

學?；A設施是否完備直接影響到信息技術的應用。在部分偏遠地區(qū)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，基礎設施不到位、技術投入力度不足、資金缺乏等多種因素造成信息技術的應用率較低。即便逐漸開始利用信息技術，也存在教師缺乏有效的培訓渠道，不能隨著技術的更新快速提升自身能力的情況，造成信息技術的功能得不到充分發(fā)揮[4]。

三、“雙減”背景下信息技術在小學語文課堂中的整合運用策略

“雙減”背景下，信息技術要在小學語文課堂中得到合理的整合運用，需要以不增加學生課業(yè)負擔為前提，充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，充分結合時代特點改進語文教學手段，具體可以從以下幾方面進行。

（一）把握小學語文教學特點，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢

要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，需要明確小學語文教學的特點以及信息技術的特點，找到發(fā)揮信息技術作用的關鍵。小學語文教學中，常見的教學內(nèi)容包括作文教學、閱讀教學等幾種形式，為保障信息技術作用的充分發(fā)揮，需要對教學內(nèi)容進行細化，找到不同教學內(nèi)容利用信息技術的關鍵。以閱讀教學為例，閱讀教學不僅要求學生掌握一定的詞語、寫作方法、文章類別，還需要學生掌握寫作特點、情感特點等。其中如文章類別、寫作方法等需要學生把握突出特點，從而進行掌握。教師可利用多媒體提供相似的課外素材，通過對比分析，促使學生理解不同類型文章的特點?；蚶眯畔⒓夹g，采用單元教學的模式，對單元內(nèi)容進行整合講解，制訂清晰的教學設計，發(fā)揮信息技術分析整合的功能，保障設計內(nèi)容的全面性以及系統(tǒng)性。利用技術創(chuàng)新教學方法，可以促進語文教學的發(fā)展。

（二）完善學校培訓機制，提升教師綜合技能水平

為持續(xù)提升教師的信息技術應用能力，學校需要構建完善的培訓機制，引入信息技術培訓教師，利用課余時間對教師展開培訓活動，將理論與實踐相結合，確保教師的信息技術應用能力能夠得到快速提升。針對新技術接受能力相對較慢、年紀較大的老教師，培訓課從基礎性內(nèi)容入手，通過理論內(nèi)容的講解，促使老教師了解信息技術的內(nèi)涵以及對生活的影響，從而提高老教師對信息技術的重視程度，從基礎性培訓開始，簡化培訓內(nèi)容，從簡單的操作入手，促使老教師快速掌握內(nèi)容，提高老教師的自信心，從而更加投入地進行學習。學?？山M織技能培訓小組，教師可在群組中就培訓問題進行探討，就自身的教學經(jīng)驗進行探討，選出優(yōu)秀的教學計劃，組織其他教師進行旁聽學習，從而為其他教師提供參考教學實例，提供創(chuàng)新發(fā)展思路，促進其他教師的共同學習發(fā)展。學校還可鼓勵老教師與年輕教師組建創(chuàng)新教學設計小組，發(fā)揮老教師教學研究的優(yōu)勢以及年輕教師的技術優(yōu)勢，共同結合學生課堂表現(xiàn)了解信息技術運用情況，通過持續(xù)對教學設計進行改進，實現(xiàn)信息技術與語文課堂教學的充分整合。

（三）加強家校合作，合理運用信息技術

為確保信息技術的功能能夠得到充分發(fā)揮，教師還可對語文課堂信息技術的應用進行延伸。改變課后作業(yè)形式，在不增加學生課業(yè)負擔的前提下，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，鞏固課堂學習內(nèi)容，為進一步開展教學活動做好準備。教師需要加強與學生家長的溝通，就信息技術利用問題展開探討，控制學生玩網(wǎng)絡游戲、觀看娛樂性短視頻的時間，避免短視頻等對學生的思維產(chǎn)生影響，削弱學生深度思考的能力。教師可要求學生利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料內(nèi)容，或觀看與課文相關的具備歷史意義或具備一定深度內(nèi)涵的影視作品。從學生娛樂角度出發(fā)，發(fā)揮信息技術的教育作用，促進學生的發(fā)展。教師還可鼓勵家長帶領學生參觀科技館、文化館等，感受信息技術對社會發(fā)展的重要作用，促使學生的科學觀、人文觀得到同步發(fā)展。[5]

（四）加大資金投入，完善基礎設施建設

基礎設施不完善的學校，需要向上級申請用于信息技術建設的專項款項。信息技術基礎設施建設不僅包括計算機、多媒體等設備，還包括培訓渠道的構建、技術的引用等。通過加大基礎設施的投入力度，為信息技術的利用提供保障。另外，學校需要結合不同學科的特點，為教師提供學習路徑，到其他院校進行參觀學習，學習整合學科內(nèi)容，利用信息技術全面提升教師的綜合素養(yǎng)，促進教師的發(fā)展。如在語文學科教學中，學?？膳e辦利用學科信息技術改進語文教學的整合教學設計比賽，鼓勵教師深入鉆研語文學科專業(yè)內(nèi)容，并拓寬研究思路，充分了解信息技術的性質(zhì)及作用，通過創(chuàng)新研究提出完整的教學方案。學校經(jīng)過可行性分析、效果測評，將優(yōu)秀設計作為模板進行推廣使用，并鼓勵其他教師結合自身教學內(nèi)容對模板進行改進，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，促進學科教學的創(chuàng)新發(fā)展。

（五）利用信息技術，全力打造小學語文課堂新生態(tài)

新時代背景下，語文教學需要考慮社會的變化，保障語文教學內(nèi)容的適應性。語文教學應以開放的態(tài)度面對信息技術，不能將信息技術作為教學內(nèi)容的載體，而應發(fā)揮信息技術的輔助作用，通過“拋磚引玉”，帶動學生思考。教師在明確自身引導者作用的同時，明確信息技術的引導功能，鼓勵學生獨立思考、深入思考。在教學內(nèi)容中融入時代元素，教師可引導學生分析歸納網(wǎng)絡熱點文章吸引人關注的原因，結合文章分析學過的知識內(nèi)容?？衫镁W(wǎng)絡熱點新聞引發(fā)學生思考，以開放的心態(tài)促進多學科的融合，發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，促使學生成長為具備社會責任感，獨立思考力，扎實學識以及優(yōu)秀的理解能力、表達能力的時代新人才，全力打造小學語文課堂新生態(tài)。

綜上所述，教師可通過了解信息技術的特性以及小學語文教學的特性，充分把握二者整合發(fā)展的關鍵，促使語文教學得到全面改進。通過采用“把握小學語文教學特點，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢”“完善學校培訓機制，提升教師綜合技能水平”“加強家校合作，合理運用信息技術”“加大資金投入，完善基礎設施建設”“利用信息技術，全力打造小學語文課堂新生態(tài)”等一系列辦法，能夠有效保障信息技術整合應用的有效性，全面促進學生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。