賈 偉

（安徽建筑大學 藝術(shù)學院，安徽 合肥 230022）

伴隨人民生活水平和質(zhì)量日益提升，社會大眾對生活藝術(shù)品位和生存環(huán)境提出多元化需求，景觀設(shè)計隨之成為一門獨立學科。在景觀設(shè)計專業(yè)實踐中融入校企合作教學法，共享、共用校企資源，加強學生和企業(yè)的聯(lián)系，保障學生課堂所學知識能夠充分滿足企業(yè)崗位工作的需求，幫助學生更好地成長。

一、景觀設(shè)計專業(yè)教學中校企合作教學模式應(yīng)用現(xiàn)狀

首先，企業(yè)人才需求相對分散且辦公場地小，難以充分滿足學校校外實訓基地建設(shè)的需求。眾所周知，設(shè)計企業(yè)屬于高附加值企業(yè)，與普通行業(yè)相比，其用人量小，場地規(guī)模有限。但是，景觀設(shè)計需要同建筑和排水等相關(guān)專業(yè)合作，其公司容納景觀專業(yè)的學生數(shù)量極少，難以創(chuàng)建滿足學校教學實踐需求的實習基地，更無法讓所有學生均參與到企業(yè)實習崗位中，不利于培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。其次，校企合作未能發(fā)揮雙贏的作用。根據(jù)調(diào)查可知，各大院校在培養(yǎng)專業(yè)技能人才時對學生學習定位過高，促使學生處在知識應(yīng)用欠缺、基礎(chǔ)技能掌握薄弱、創(chuàng)造能動性較差的尷尬境地。在此基礎(chǔ)上，學生進入用人單位便要從零學起，“實習學生”很難給設(shè)計企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟利益，但企業(yè)卻需要耗費大量精力與物力將實習生培育成正式員工，即便如此，也難以留住人才。所以，設(shè)計企業(yè)對此種代為培養(yǎng)學生的興致不高，無法全身心與學校合作，使校企合作教育模式的作用和效能發(fā)揮受到極大限制。

二、景觀設(shè)計專業(yè)教學中校企合作教學模式應(yīng)用意義

（一）有益于提升專業(yè)教學水平

在景觀設(shè)計專業(yè)教學實踐活動開展過程中，應(yīng)用校企合作模式，能夠為學生安排行業(yè)中的現(xiàn)實項目培育學生實踐操作素養(yǎng)與設(shè)計能力，聘請企業(yè)專業(yè)人士引導學生學習專業(yè)技能與知識，強化學生的學習熱情和積極性?；谛Ｆ蠛献鞅尘跋?，教師還可以運用互動性與研討性教學模式，將課堂專業(yè)理論知識講解與崗位工作內(nèi)容相結(jié)合，有效彌補課堂教育實操不足及與行業(yè)脫軌等現(xiàn)象，如此既能保證專業(yè)教學質(zhì)量和水平高效提升，又能充分彰顯校企協(xié)作模式的優(yōu)勢和價值，對學生更好地學習景觀設(shè)計專業(yè)知識有極大裨益。

（二）有益于提高學生崗位能力

現(xiàn)如今，一些藝術(shù)院校設(shè)計專業(yè)學生在畢業(yè)后普遍存在崗位能力不足的問題，究其根本，主要因為是學生在校期間未能掌握充足的崗位工作知識，專業(yè)課程教育內(nèi)容同現(xiàn)實工作崗位需求相脫離，更何況有效培育學生的職業(yè)素養(yǎng)，使學生就業(yè)能力低、專業(yè)能力同職位要求不符，直接影響了學生崗位就業(yè)和發(fā)展。因此，基于校企合作模式背景下，景觀設(shè)計專業(yè)學生能在教師帶領(lǐng)下深入企業(yè)基層，了解崗位工作具體流程和規(guī)章制度，全方位觀察工作內(nèi)容，在開闊眼界的同時，還能形成新的設(shè)計視角，掌握行業(yè)特征與崗位發(fā)展規(guī)律，推動學生的創(chuàng)新思維能力得到進一步發(fā)展。

（三）有益于提高教學工作質(zhì)量

景觀設(shè)計專業(yè)教學中，校企合作教學模式應(yīng)用有益于提高教學工作質(zhì)量，在對景觀設(shè)計課程教育進行改革的過程中，加強校企合作模式的引入，能夠為學生設(shè)置行業(yè)發(fā)展中比較真實的項目，對學生的操作素養(yǎng)和設(shè)計能力進行培養(yǎng)，讓學生獲得全面發(fā)展。與此同時，學校也可以邀請企業(yè)專業(yè)人員，通過專業(yè)人員對學生學習設(shè)計、專業(yè)技能和相關(guān)操作知識進行帶領(lǐng)，讓學生在學習技能和職業(yè)知識方面的積極性有所提升。在校企合作過程中，還能夠采用互動性、開放性的企業(yè)實踐操作教學活動方法，推動課堂教學理論知識和崗位實踐工作內(nèi)容的充分結(jié)合，對景觀設(shè)計專業(yè)教學中實踐操作不足等問題進行彌補，最大限度地提高教學工作質(zhì)量，并且在這樣的校企合作環(huán)境之下，可以為整體的教育工作質(zhì)量提供保障，還可以將校企合作的教育改革優(yōu)勢全面凸顯出來，促進景觀設(shè)計專業(yè)教學工作全面開展和進步。

（四）有益于創(chuàng)造崗位教育環(huán)境

在景觀設(shè)計專業(yè)教學中，加強校企合作教學模式的應(yīng)用，有益于為廣大學生創(chuàng)造崗位教育環(huán)境，對學生展開全方位的培養(yǎng)和教育。在校企合作教學模式的引導下，專業(yè)教學能夠打造比較好的崗位操作教育環(huán)境，對學生展開全面的教育和培養(yǎng)。其主要原因是在校企合作過程中，可以促進專業(yè)教學和與景觀設(shè)計有關(guān)的設(shè)計院企業(yè)等進行合作，從多方面收集景觀設(shè)計教育相關(guān)的項目資源，還有一些實踐內(nèi)容，讓學生的所學知識和內(nèi)容更加豐富，為專業(yè)教育提供十分優(yōu)良的條件。并且學校在和企業(yè)相互合作的過程中，還能夠為企業(yè)提供較多的優(yōu)秀畢業(yè)生人才，幫助企業(yè)在社會發(fā)展中提高競爭力，同時，可以讓學生有更多參與項目設(shè)計的相關(guān)機會，使學生在多樣化的崗位操作環(huán)境中實現(xiàn)諸多資源的整合，充分發(fā)揮學校實習教育、企業(yè)崗位教育的優(yōu)勢，推動教學工作全面開展和進步。除此之外，在為學生創(chuàng)造崗位教育的環(huán)境中加強校企合作，可以使學校的景觀設(shè)計專業(yè)教學教師和企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計人員進行交流，通過互相學習，更好地培養(yǎng)人才。并且在校企合作教學模式的帶領(lǐng)下，學校也能和企業(yè)打造“雙師型”教師隊伍，然后通過師傅帶領(lǐng)徒弟的形式，對學生展開景觀設(shè)計專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。并且在實際工作崗位師傅的帶領(lǐng)下，能夠增強學生學習的有效性，推動學生全面發(fā)展和進步。

三、景觀設(shè)計專業(yè)教學中校企合作教學模式應(yīng)用策略

（一）深化校企教學改革

基于校企合作背景下，景觀設(shè)計專業(yè)教育要想取得最佳成效，應(yīng)明確校企合作的意義，落實校企合作教學舉措，具體如下：第一，革新教育管理形式，聘請企業(yè)專業(yè)人士與社會知名學者對學生展開景觀設(shè)計指導，通過專業(yè)人士與知名學者的幫助，有效解決學校師資經(jīng)驗不足和教學能力欠缺等問題，并落實研究活動，明確校企合作教學法在景觀設(shè)計專業(yè)教學中應(yīng)用的可行性，加大校企合作力度，保證專業(yè)教學質(zhì)量達到最大化。第二，在校企合作中，學校還可創(chuàng)建“工作坊”，豐富教學模式，以教師為核心開展組織工作，由社會企業(yè)提供專業(yè)教學場地，讓教師與企業(yè)專業(yè)人士合作共同推進設(shè)計項目，如此除了能讓學生理解并掌握與景觀設(shè)計有關(guān)的知識技能外，還能進一步提升學生實踐設(shè)計能力與職業(yè)素養(yǎng)，強化學生創(chuàng)造思維，使其成為企業(yè)發(fā)展建設(shè)所需的高素養(yǎng)、高質(zhì)量設(shè)計人才。第三，在校企合作中，學校要注重強化學生的競爭意識，培育學生的競爭能力，將景觀設(shè)計實操題目與社會實操進行有機結(jié)合，讓學生參與到景觀設(shè)計項目中，激勵學生在現(xiàn)實項目中了解社會各界對景觀設(shè)計的需求，明確社會發(fā)展方向與競爭態(tài)勢，繼而為其日后更好地從事景觀設(shè)計崗位奠定牢固的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新課程教學機制

在教育領(lǐng)域，校企合作模式是將學校教育優(yōu)勢同企業(yè)教育優(yōu)勢有機整合的最佳手段。故而，景觀設(shè)計專業(yè)在實施教學活動時應(yīng)深入剖析校企合作模式的價值和重要性，轉(zhuǎn)變專業(yè)教學機制，提高專業(yè)教學水平和質(zhì)量。第一，景觀設(shè)計專業(yè)教學可借助校企協(xié)作具有的開放性特征，使學生在進行設(shè)計選題、明確設(shè)計思路與表達設(shè)計想法等環(huán)節(jié)中均遵守開放性基礎(chǔ)原則。在這一過程中，學生完全可按照個人興趣和學習需求自覺參與選題工作，根據(jù)實際情況和知識水平構(gòu)思創(chuàng)意，全面表達自身設(shè)計思想。其中，教師還要激勵學生在運用常規(guī)圖紙表述創(chuàng)意的同時，運用多媒體技術(shù)進行生動表達。第二，專業(yè)教師應(yīng)帶領(lǐng)學生進入企業(yè)內(nèi)部參與企業(yè)崗位工作，引導學生精準掌握設(shè)計行業(yè)發(fā)展動態(tài)和方向，確定崗位職能所需。具體來講，教師要組織學生進入崗位展開系統(tǒng)勘查，激勵學生自主探究設(shè)計工作開展流程，挖掘設(shè)計工作存在的不足和問題，并針對具體問題提出可行性設(shè)計方案。

（三）科學設(shè)計合作計劃

在景觀設(shè)計專業(yè)教學活動開展中，為保證校企合作模式發(fā)揮應(yīng)有價值和效能，教師應(yīng)結(jié)合教學規(guī)律與學生成長特點，合理制訂校企合作方案，為設(shè)計課程教學開展提供可行性依據(jù)。主要可以從以下幾點著手：第一，制訂課程教學任務(wù)書。校企合作視域下，學校與企業(yè)要構(gòu)成合力，共同制訂學生專業(yè)課程學習任務(wù)書，確定人才培育方向、課程教育內(nèi)容和實訓基地選址等，明確教學評價標準和層次，保證校企合作景觀設(shè)計教學工作有序開展。第二，正確選用學生實習基地。從本質(zhì)角度來說，景觀設(shè)計專業(yè)對學生的綜合能力以及操作能力提出較高要求，尤其是針對高年級學生，既要引導學生學習設(shè)計專業(yè)知識和理論，又要提高學生應(yīng)對景觀設(shè)計環(huán)境問題的綜合能力。所以，在實踐基地開展景觀設(shè)計教學活動時，必須確保實踐基地內(nèi)部環(huán)境與學生課程所學設(shè)計知識相契合，切記背道而馳。并且，基地環(huán)境隱藏著多種多樣的設(shè)計要素，學生可將基地要素與所學知識相結(jié)合，實施景觀設(shè)計，提高景觀設(shè)計作品的完整性和實用性。譬如，學校要選擇距離較近的公園作為實訓基地，同建筑企業(yè)合作，為景觀設(shè)計專業(yè)學生提供學習場所。第三，制訂教學方案，既要囊括課前準備、開題調(diào)查研究及方案設(shè)計環(huán)節(jié)，又要包含圖紙繪畫以及設(shè)計環(huán)節(jié)。對于課前準備而言，校企應(yīng)合作制訂任務(wù)書，精準確定實訓基地。對于開題調(diào)查研究而言，教師要組織學生自主制訂開題報告，根據(jù)設(shè)計專題舉辦講座，教授學生設(shè)計理論知識，引導學生深入實踐基地展開全面調(diào)研，整理文獻資料和案例，并借助校企合作，幫助學生全面剖析案例，取其精華為我所用。針對方案設(shè)計來講，教師應(yīng)要求學生根據(jù)所學知識自主起草設(shè)計方案，生成專題性報告，然后上交給有關(guān)部門，由企業(yè)專業(yè)人士協(xié)助學生調(diào)整設(shè)計草稿。針對圖紙設(shè)計環(huán)節(jié)，專業(yè)教師應(yīng)要求學生獨自繪制設(shè)計圖片，并公開、客觀評價圖片，倘若發(fā)現(xiàn)設(shè)計存有不足，要明確提出，幫助學生糾正，以便于學生通過校企專業(yè)化指導優(yōu)化自我景觀設(shè)計思維、理念和專業(yè)素養(yǎng)，提高學生實操能力。

（四）企業(yè)競賽導入教學

將企業(yè)競賽靈活應(yīng)用在專業(yè)實踐教學活動中，激活學生內(nèi)在潛能，調(diào)動學生學習欲望，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。詳細來講，可將環(huán)境景觀設(shè)計比賽與實踐教學有機融合，確保競賽過程同實踐教學各環(huán)節(jié)相貼切。這種教學手段靈活多變，在實踐鍛煉中可加深學生對專業(yè)知識的記憶，并做到學以致用，意義重大。針對景觀設(shè)計競賽，獎勵機制的設(shè)置有助于提升學生參加實踐學習的自主性和積極性，并且此種緊湊學習安排能夠大幅度提升學生的創(chuàng)新能力與動手操作能力。與此同時，倘若學生可在競賽中獲得獎勵，還能提升學校影響力和知名度，屬于一種無形宣傳。在景觀設(shè)計專業(yè)學習伊始階段，教師依舊要運用傳統(tǒng)命題模式展開課程實踐環(huán)節(jié)。學習一段時期后，教師便要將參與競賽設(shè)計的知識內(nèi)容融入教學大綱中，由教師設(shè)定時間節(jié)點和所需要提交的設(shè)計作業(yè)，主要有創(chuàng)意點、效果圖和版面等，按照時間線逐漸深入，不同環(huán)節(jié)均在總成績中占據(jù)相應(yīng)比重，直至設(shè)計作品完成，將作品交由競賽組織方，而后結(jié)束實踐教學課程。運用此種教學模式，必須高度重視時間節(jié)點和課程安排的一致性，如此才可保證教學效果達到最大化。除此之外，企業(yè)競賽融入課程實踐教學，與以往技法教學存在極大差異，以往教學只重視設(shè)計美感與基礎(chǔ)形態(tài)訓練，此種教學法更加重視培育符合設(shè)計行業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型人才，更重視研究高素養(yǎng)、高技能復(fù)合型精英人才培養(yǎng)路徑，尋找設(shè)計的入手點，關(guān)注現(xiàn)代社會生態(tài)環(huán)境、科技發(fā)展和健康環(huán)保等具備創(chuàng)造意義和價值的設(shè)計，強調(diào)創(chuàng)新方法與理念在現(xiàn)實生活中的運用。

四、結(jié)語

綜上所述，景觀設(shè)計專業(yè)教學活動開展應(yīng)用校企合作教學法，既能培育學生良好的實操能力和創(chuàng)新思維，又能強化學生的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在具體教學中，教師必須明確校企合作模式的價值，科學、合理運用此種教學手段，為學生提供更多實操機會，推動學生全面發(fā)展。