段群峰

（洛陽市汝陽縣人民文化館，河南 洛陽 471200）

引言

在社會日益重視精神文化需求的情況下，青少年家長不斷強(qiáng)化對于孩子進(jìn)行藝術(shù)文化熏陶和培養(yǎng)的重要性認(rèn)識，而少兒舞蹈培訓(xùn)工作作為藝術(shù)教育工作中重要的組成內(nèi)容，因此少兒舞蹈也成為家長對孩子進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)的重要選擇之一，尤其是女性青少年的家長更為重視讓孩子參與到少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作之中。少兒舞蹈屬于集體性培訓(xùn)工作，相比較樂器、聲樂等藝術(shù)方面的教育培訓(xùn)而言，這種培訓(xùn)方式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對投入人力、物力、財力較少，可以更好地實現(xiàn)教育培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益，同時集體性培訓(xùn)與個人培訓(xùn)而言，家長所花費的費用也可以更少，這使得少兒舞蹈教育培訓(xùn)在大部分家長的經(jīng)濟(jì)可承受范圍之內(nèi)。通過少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作，可以讓學(xué)生塑造良好的儀態(tài)和氣質(zhì)，而部分少兒家長在生活之中對于孩子的儀態(tài)和氣質(zhì)重視程度不斷提升，這也在一定程度上促進(jìn)了少兒舞蹈教育工作培訓(xùn)的長期發(fā)展。近年來，各地以青少年活動中心為主體的少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得到了長足的發(fā)展，但是少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作在具體落實過程之中依舊存在著缺乏規(guī)范性，少兒舞蹈教育培訓(xùn)教師專業(yè)化程度不夠高，對于少兒舞蹈教育課程設(shè)置缺乏合理性的問題，這些問題亟須相關(guān)部門以及有關(guān)教師積極采取合理化措施進(jìn)行改善。

一、少兒藝術(shù)特長培訓(xùn)長期發(fā)展的原因

1.素質(zhì)教育工作理念的要求

在傳統(tǒng)教育工作模式之中，藝術(shù)教育通常沒有單獨劃分，而是融入各個學(xué)科建設(shè)之中，同時這種藝術(shù)教育形式覆蓋的范圍也相對較窄，傳播形式較為單一，而部分學(xué)校在具體教育過程之中，依舊對藝術(shù)教育的認(rèn)識存在著一定偏差，不能充分提升藝術(shù)教育的重要性認(rèn)識，隨著素質(zhì)教育工作理念不斷深入，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)不斷深化實施，在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程之中，人們越來越重視培養(yǎng)德智體美勞五位一體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，在素質(zhì)教育背景下，人們不斷提高對于藝術(shù)教育工作重要性意識，因此在很大程度上促進(jìn)了藝術(shù)教育工作高質(zhì)量發(fā)展，而藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及藝術(shù)院校的規(guī)模和數(shù)量得到了發(fā)展，各地藝術(shù)培訓(xùn)中心、文化館等不斷崛起，而這些藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也為少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作奠定了堅實的場地基礎(chǔ)。

2.教育理念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教育背景下，無論是老師還是家長都非常重視文化的教學(xué)，而忽視了對于藝術(shù)的教育工作，正是由于這種教育理念存在偏差，而使得藝術(shù)教育工作不能在具體工作時間之中得到長足的發(fā)展，而藝術(shù)教育工作實踐也不能充分發(fā)揮出自身的重要作用，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)全面復(fù)合型的高素質(zhì)人才。但是隨著新課程改革不斷深入，人們在具體教育過程之中不斷落實素質(zhì)教育工作理念以及先進(jìn)的教育觀念，使人們不斷提升了對于藝術(shù)特長的重要性意識，在具體工作中強(qiáng)化對少兒進(jìn)行藝術(shù)特長的培養(yǎng)，而這種教育理念也不斷普及了藝術(shù)特長培養(yǎng)工作，提高了人們參與少兒舞蹈教育培訓(xùn)的積極性和主動性，提高少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作質(zhì)量，更好地滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求。

二、少兒舞蹈教育培訓(xùn)過程之中存在的現(xiàn)狀和問題

通過合理化的落實青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作，讓孩子能夠積極主動地參與文化建設(shè)中，可以培養(yǎng)少兒的自信心，有助于塑造少兒良好的審美意識，讓孩子能夠更加勇敢地面對生活之中所存在的困難和挑戰(zhàn)，而少兒舞蹈學(xué)習(xí)作為青少年參與文化建設(shè)的重要部分，許多家長在對孩子進(jìn)行教育過程之中不斷強(qiáng)化對于少兒舞蹈學(xué)習(xí)的選擇，想要通過合理化的少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，雖然目前少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作整體發(fā)展勢態(tài)向好，但是在具體落實少兒舞蹈教育培訓(xùn)過程之中，依舊存在著一定的問題，這些問題如果不能得到合理化解決，將會嚴(yán)重阻礙少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作質(zhì)量的提升，也不利于少兒身心全面健康發(fā)展[1]。

1.缺乏合理化的監(jiān)督和管理工作

目前，在進(jìn)行少兒舞蹈教育培訓(xùn)的主要機(jī)構(gòu)是由專業(yè)院校、文化館以及社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所組成的，而社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要占據(jù)少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的絕大部分內(nèi)容，因此，這在很大程度上加劇了有關(guān)部門對于少兒舞蹈教育培訓(xùn)的監(jiān)督和管理難度，使得監(jiān)督和管理工作無法有效落實到少兒舞蹈教育管理工作實踐之中，不能有效規(guī)范少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作，嚴(yán)重阻礙了上舞蹈教育工作整體質(zhì)量得到提升。同專業(yè)性的院校進(jìn)行少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作，相比較而言，社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行少兒舞蹈教育培訓(xùn)過程之中存在一定的盲目性，同時不能有效根據(jù)兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律以及教學(xué)的具體目標(biāo)，開展合理化的教學(xué)培訓(xùn)規(guī)劃工作，這嚴(yán)重阻礙了少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作的科學(xué)化落實。

部分社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行少兒舞蹈培訓(xùn)工作的最根本目的是獲得經(jīng)濟(jì)效益，同時在推進(jìn)少兒教育培訓(xùn)工作的主要動力是市場旺盛的需求，因此這使得部分社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在具體工作時，不能綜合考慮經(jīng)濟(jì)效益、社會效益等多個環(huán)節(jié)，導(dǎo)致了社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在落實少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作環(huán)節(jié)時存在較大的問題和缺陷，為合理化地促進(jìn)少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作高質(zhì)量發(fā)展埋下巨大的安全隱患。同時，由于教育部門在推進(jìn)工作時大多著重點在于抓牢學(xué)校的教育工作，而忽視了對于社會教育工作的監(jiān)督和管理工作，不能有效落實各類少兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和管理，使得少兒在參與舞蹈教育培訓(xùn)工作時自身發(fā)展權(quán)益無法得到有效的保障。

2.教師隊伍的質(zhì)量參差不齊

目前，社會上的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在具體辦學(xué)過程之中依舊存在著辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)、專業(yè)技術(shù)水平不過關(guān)的現(xiàn)象，而這專業(yè)素質(zhì)水平的重要影響因素則是教師隊伍的綜合素質(zhì)。在落實舞蹈教育培訓(xùn)過程之中，由于舞蹈培訓(xùn)工作受專業(yè)化水平影響較高，同時舞蹈的難度較大，因此少兒舞蹈教育培訓(xùn)有關(guān)教師的專業(yè)技術(shù)水平直接影響了少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作整體質(zhì)量，如果少兒舞蹈教育培訓(xùn)有關(guān)教師在具體工作實踐之中，不能采取合理化的方式提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平，使得自己的舞蹈專業(yè)化水平較低，這在很大程度上難以為幼兒參與少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作提供良好的保障，使得少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作存在著巨大的安全隱患，影響了孩子身心健康全面發(fā)展。

由于社會舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在推進(jìn)少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作的最主要目的是獲得經(jīng)濟(jì)效益，部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受其發(fā)展的資金束縛，使得在推進(jìn)少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作時不能充分提高人力、物力、財力的投入力度，導(dǎo)致了部分社會舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能聘請專業(yè)化高素質(zhì)的教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在具體工作實踐之中，往往聘請剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，而這些老師雖然聘請的價格較為便宜，但是缺乏大量的實際經(jīng)驗以及教學(xué)經(jīng)驗，不能有效地貫徹落實科學(xué)化的少兒舞蹈教育培訓(xùn)方式，這在很大程度上影響了少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作的科學(xué)性和合理性提升，而少兒在參與舞蹈教育培訓(xùn)工作時最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是打牢自己的舞蹈基本功，如果教師不能憑借專業(yè)性的核心素養(yǎng)對學(xué)生開展科學(xué)化的教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生夯實自己的舞蹈基本功，不利于學(xué)生后期舞蹈培訓(xùn)工作可持續(xù)發(fā)展[2]。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性

想要充分促進(jìn)少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作質(zhì)量得到提高，有關(guān)工作人員在進(jìn)行舞蹈教育培訓(xùn)課程設(shè)置時，需要充分遵循科學(xué)和合理性原則，有效對課程進(jìn)行科學(xué)化設(shè)置，從而更好地培養(yǎng)少兒舞蹈專業(yè)素養(yǎng)，落實少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作，促進(jìn)舞蹈教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)群眾文化舞蹈的高質(zhì)量進(jìn)行。

目前，社會性能少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開展舞蹈培訓(xùn)過程之中所涉及非常廣泛的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，而在具體落實教學(xué)實踐之中并不能合理化、科學(xué)性地對教學(xué)工作內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置和應(yīng)用，這在很大程度上使得課程設(shè)置隨意性出現(xiàn)，不利于少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作高質(zhì)量落實，也不能充分提升學(xué)生參與人對舞蹈教育培訓(xùn)工作的積極性和主動性，嚴(yán)重影響了少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作質(zhì)量的提升，同時對舞蹈教育培訓(xùn)工作可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)面影響。部分舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行課程設(shè)置時專業(yè)化程度較低，使得少兒在參與舞蹈教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)時，大多只停留在淺表層面，不能深入理解舞蹈教育的內(nèi)涵，很難為少兒舞蹈基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)不斷夯實基礎(chǔ)，使得少兒在參與舞蹈教育培訓(xùn)工作時進(jìn)步較為緩慢，不利于少兒學(xué)習(xí)成就感的提升，嚴(yán)重阻礙了少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作高質(zhì)量發(fā)展。

青少年階段的學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，因此相關(guān)工作人員在推進(jìn)少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作時，需要充分結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，提升課程設(shè)置的針對性和有效性，讓學(xué)生能夠更好地理解課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)自身舞蹈素養(yǎng)的提高，但是目前部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行舞蹈課程設(shè)置時依舊存在著不與少兒身心發(fā)展客觀規(guī)律相符合的現(xiàn)象，這不僅嚴(yán)重阻礙了少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作質(zhì)量的提升，同時還對少兒身心發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)面影響[3]。

三、促進(jìn)少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作可持續(xù)發(fā)展的對策建議

1.提升少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的規(guī)范化水平

少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為推進(jìn)藝術(shù)教育工作的重點部分之一，相關(guān)工作人員通過不斷提高少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的規(guī)范化水平，可以更好地促進(jìn)少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作質(zhì)量提升，有效提高學(xué)生參與舞蹈教育培訓(xùn)工作的積極性和主動性，促進(jìn)舞蹈教育培訓(xùn)工作的可持續(xù)發(fā)展。有關(guān)部門需要切實制定多樣化措施，嚴(yán)格落實機(jī)構(gòu)審批環(huán)節(jié)，全方位考察少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件、辦學(xué)資質(zhì)以及硬件設(shè)施等多方面因素，提高少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立的準(zhǔn)入門檻，從而更好地保障少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，相關(guān)工作人員還需深入少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實際，嚴(yán)格考察少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師隊伍專業(yè)化水平以及課程設(shè)置內(nèi)容，有效保障少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的軟件設(shè)施符合相關(guān)要求，從而更好地提高少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)能力，促使少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范化水平得到不斷提升。

2.強(qiáng)化少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)察工作落實

想要更好地促進(jìn)少兒舞蹈教育培訓(xùn)水平的提升，有效推進(jìn)舞蹈教育工作可持續(xù)發(fā)展，有關(guān)工作人員需要充分加大對于少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理工作相關(guān)部門在落實少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)察工作時，可以充分根據(jù)當(dāng)?shù)厣賰何璧附逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置有關(guān)需求以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，充分建立機(jī)構(gòu)辦學(xué)工作檔案，定期對少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)實績進(jìn)行深入調(diào)查，嚴(yán)格保障少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作落實的科學(xué)性和合理性。有關(guān)部門還需嚴(yán)格打擊少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所發(fā)布的虛假招生信息，充分明確少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生有關(guān)規(guī)定，更好地保障少兒及家長的自身權(quán)益，促進(jìn)少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作規(guī)范化落實[4]。

3.設(shè)置合理化教學(xué)工作內(nèi)容

通過合理化設(shè)置少兒舞蹈教學(xué)工作內(nèi)容，保障教學(xué)課程設(shè)置的科學(xué)性，可以更好地促進(jìn)少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作得到合理化落實，提高人們參與少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作的積極性和主動性，推進(jìn)群眾文化舞蹈水平不斷提升。少兒舞蹈教育培訓(xùn)相關(guān)教師需要充分結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律以及不同少兒在基礎(chǔ)條件方面存在的差異性完成教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置，從而更好地提高教學(xué)工作的針對性，有效保障少兒在進(jìn)行舞蹈教育培訓(xùn)過程之中的安全性。同時，相關(guān)工作人員還須充分根據(jù)幼兒的年齡層次不同，合理化的落實教學(xué)內(nèi)容安排，從而提高少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作的實效性。促進(jìn)少兒舞蹈教育培訓(xùn)工作整體質(zhì)量不斷提升[5]。

結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提升，社會基本矛盾已轉(zhuǎn)化為人們?nèi)找嬖鲩L的美好生活，同不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾，這也意味著，人們對于文化層面的需求不斷增加，因此相關(guān)工作人員想要更有效地滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求，就需要切實重視精神領(lǐng)域的文化活動，通過促進(jìn)群眾文化建設(shè)，從而更好地提高文化供應(yīng)的整體質(zhì)量，讓人們能夠積極主動地參與到社會主義文化建設(shè)之中，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。舞蹈作為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活之中常見的一種行為藝術(shù)，在群眾文化建設(shè)中占據(jù)重要組成部分，而少兒舞蹈也成為當(dāng)前貫徹落實青少年藝術(shù)文化教育的重要兒童行為藝術(shù)，肩負(fù)著促進(jìn)少兒文化可持續(xù)發(fā)展的重任，所以相關(guān)工作人員需要提高少兒舞蹈培訓(xùn)工作的重要意義時，積極發(fā)揮少兒舞蹈培訓(xùn)工作的重要作用，充分為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面化的人才。