張平 德宏職業(yè)學(xué)院

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，促進(jìn)自身的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，引入復(fù)合型的財(cái)務(wù)人員成為重要手段。高職院校作為技能型人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新培養(yǎng)方式和路徑，充分利用大數(shù)據(jù)的有利優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展要求的復(fù)合型的財(cái)務(wù)人員，進(jìn)而使其能夠更好地為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期增效的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)人員的新要求

（一）大數(shù)據(jù)下企業(yè)財(cái)務(wù)人員職能由核算型轉(zhuǎn)向管理型

傳統(tǒng)財(cái)務(wù)工作是對(duì)企業(yè)的各類經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的核算與監(jiān)督，是對(duì)企業(yè)運(yùn)作的事后控制。財(cái)務(wù)模式是以記賬、算賬、報(bào)賬為主的核算型。雖然核算型的財(cái)務(wù)模式施行多年，總體的流程已經(jīng)較為成熟，但核算型的財(cái)務(wù)模式也存在不完善的地方[1]。比如，核算型模式下的財(cái)務(wù)人員無法對(duì)企業(yè)各類經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的全過程進(jìn)行預(yù)知、掌握以及反映。這一方面的缺失使得財(cái)務(wù)人員難以為企業(yè)決策者提供全面的、有效的、可直接使用的財(cái)務(wù)信息。但隨著大數(shù)據(jù)使用，尤其是引入到企業(yè)財(cái)務(wù)中以后，核算型財(cái)務(wù)模式的不足就得到了有效的彌補(bǔ)。大數(shù)據(jù)背景下財(cái)務(wù)人員能夠獲得海量的有關(guān)企業(yè)各類經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目全過程的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，甚至是非財(cái)務(wù)的數(shù)據(jù)，比如市場(chǎng)環(huán)境、顧客喜好類別等財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)以外的交易數(shù)據(jù)[2]。全面的數(shù)據(jù)信息使得財(cái)務(wù)人員能夠輕松篩選、提煉出有利于企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的信息，進(jìn)而促進(jìn)核算型財(cái)務(wù)模式與管理型財(cái)務(wù)模式的結(jié)合，形成新的、更高效的財(cái)務(wù)模式，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展提供全面、真實(shí)、有效的信息，幫助企業(yè)管理者做出更準(zhǔn)確、更符合企業(yè)發(fā)展需要的經(jīng)營(yíng)決策。因此，大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)財(cái)務(wù)人員不能拘泥于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)模式，而是要具有前瞻性，積極適應(yīng)大數(shù)據(jù)為財(cái)務(wù)工作帶來的新變化、新模式，提升自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的新要求，更好地為企業(yè)服務(wù)。

（二）大數(shù)據(jù)下企業(yè)財(cái)務(wù)人員工作目標(biāo)從反映型轉(zhuǎn)向預(yù)測(cè)型

在大數(shù)據(jù)出現(xiàn)以前，企業(yè)財(cái)務(wù)人員通常是在企業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目完成以后再進(jìn)行相關(guān)信息的處理。也就是在客觀事實(shí)產(chǎn)生以后，財(cái)務(wù)人員才能從財(cái)務(wù)的角度出發(fā)進(jìn)行客觀事實(shí)的陳述。但大數(shù)據(jù)引入企業(yè)財(cái)務(wù)工作以后，財(cái)務(wù)人員就可以利用大數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)分析。大數(shù)據(jù)使得財(cái)務(wù)人員在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目完成之前就能獲得項(xiàng)目相關(guān)的海量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。基于此，企業(yè)財(cái)務(wù)人員可以通過數(shù)據(jù)利用和數(shù)據(jù)分析的方式對(duì)具有一定價(jià)值的數(shù)據(jù)進(jìn)行提取，并根據(jù)這些有價(jià)值的數(shù)據(jù)判斷出企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理以及發(fā)展規(guī)劃做出具有前瞻性的預(yù)測(cè)。因此，大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)的財(cái)務(wù)人員要有提取數(shù)據(jù)以及分析數(shù)據(jù)的能力，要從以往的反映型人才轉(zhuǎn)向預(yù)測(cè)型人才。只有財(cái)務(wù)人員能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用大數(shù)據(jù)，完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的預(yù)測(cè)分析，才能更好地幫助企業(yè)在大數(shù)據(jù)背景下實(shí)現(xiàn)營(yíng)收的增長(zhǎng)。

（三）大數(shù)據(jù)下企業(yè)財(cái)務(wù)人員數(shù)據(jù)處理方式從統(tǒng)計(jì)分析轉(zhuǎn)向篩選清理

大數(shù)據(jù)背景下要求企業(yè)財(cái)務(wù)人員具有敏銳的數(shù)據(jù)洞察分析能力，面對(duì)于海量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析方式已不再適合當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的需求。財(cái)務(wù)人員應(yīng)具備對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的篩選清理分析能力，高效的分揀出企業(yè)運(yùn)營(yíng)中所需各類有效數(shù)據(jù)，為企業(yè)的穩(wěn)步快速發(fā)展提供客觀的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)參考。

二、企業(yè)財(cái)務(wù)人員培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

（一）企業(yè)財(cái)務(wù)人員培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.財(cái)務(wù)人員與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式為主

在當(dāng)前的企業(yè)財(cái)務(wù)人員培養(yǎng)中，高職院校比較注重傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的也是適用于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的財(cái)務(wù)人員[3]。高職院校在進(jìn)行課程安排時(shí)仍然以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理以及財(cái)務(wù)審計(jì)等方面這些較為傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)知識(shí)為核心課程?，F(xiàn)如今，已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)也基于大數(shù)據(jù)對(duì)財(cái)務(wù)人員提出了新的要求，希望財(cái)務(wù)人員能夠利用好大數(shù)據(jù)，進(jìn)而為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。但高職院?，F(xiàn)今的培養(yǎng)模式未能進(jìn)行及時(shí)更新，使得高職院校培養(yǎng)出來的財(cái)務(wù)人員難以和市場(chǎng)要求接軌，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的財(cái)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能難以契合企業(yè)的實(shí)際發(fā)展訴求，企業(yè)也難以招到符合發(fā)展需求的財(cái)務(wù)人員。

2.高職院校教學(xué)資源滯后于時(shí)代發(fā)展背景

財(cái)務(wù)工作具有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)性，因此，財(cái)務(wù)教學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前進(jìn)方向相一致，要隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的變化而進(jìn)行一定變革和創(chuàng)新。但當(dāng)前的高職院校在培養(yǎng)財(cái)務(wù)人員時(shí)卻滯后于時(shí)代的發(fā)展背景。一是教材更新不及時(shí)，教學(xué)中所采用的教材沒有及時(shí)的根據(jù)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向做出調(diào)整，仍然采用的是相對(duì)落后的知識(shí)體系。二是教師隊(duì)伍建設(shè)落伍：（1）很多授課教師從學(xué)校畢業(yè)后直接參加教學(xué)工作，缺乏企業(yè)鍛煉，理論與實(shí)踐的融合度不高；（2）校企合作不夠緊密，教師對(duì)企業(yè)所需人才要求了解不夠深入；（3）教師學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，尤其是對(duì)專業(yè)的前沿知識(shí)學(xué)習(xí)欠缺，導(dǎo)致教師知識(shí)架構(gòu)沒有緊跟隨時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行填充和更新；（4）參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)少。因此，教師在授課的過程中無法將與時(shí)代背景相符的財(cái)務(wù)知識(shí)教授給予學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生難以建立起以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)知識(shí)架構(gòu)和財(cái)務(wù)技能體系，在財(cái)務(wù)知識(shí)理解和實(shí)際應(yīng)用上可能會(huì)出現(xiàn)較大的偏差。

3.理論培養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)不匹配

高職院校在進(jìn)行財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)過程中，為了使學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會(huì)財(cái)務(wù)知識(shí)，應(yīng)用財(cái)務(wù)知識(shí)，適應(yīng)未來的財(cái)務(wù)工作，往往為學(xué)生提供財(cái)務(wù)工作的模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)能夠幫助學(xué)生更好地了解財(cái)務(wù)工作概況，比如企業(yè)財(cái)務(wù)工作崗位的工作流程、職能與職責(zé)、崗位技能要求、財(cái)務(wù)崗位間勾稽關(guān)系等。在高職院校的培養(yǎng)方案中為了更好地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力開設(shè)了一定比例的實(shí)訓(xùn)課程，從而提升學(xué)生的實(shí)操能力。實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐操作能力有效融合的重要途徑。但就目前而言，高職院校雖然開設(shè)了大量的實(shí)訓(xùn)課程，如：賬務(wù)軟件模擬實(shí)訓(xùn)，出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)手工賬模擬實(shí)訓(xùn)等。但實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容范圍較窄，所涉及案例均為企業(yè)常規(guī)財(cái)務(wù)核算業(yè)務(wù)，教學(xué)案例相互獨(dú)立，致使教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分離，無法建立完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。目前的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容難以對(duì)標(biāo)學(xué)生在實(shí)際工作時(shí)所面臨的企業(yè)靈活多變的需求。

（二）企業(yè)財(cái)務(wù)人員培養(yǎng)存在的問題

1.人才培養(yǎng)模式滯后，培養(yǎng)目標(biāo)單一

大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)提高了對(duì)財(cái)務(wù)人員的能力標(biāo)準(zhǔn)，需求的財(cái)務(wù)人員是復(fù)合型的。但就目前而言，高職院校在進(jìn)行財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)時(shí)，依舊使用傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的人才是屬于核算型財(cái)務(wù)人員，較為崇尚財(cái)務(wù)專業(yè)的細(xì)致劃分，考核標(biāo)準(zhǔn)注重專業(yè)能力過關(guān)，在培養(yǎng)目標(biāo)上并沒有樹立跨界人才意識(shí)。高職院校在財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)上就會(huì)陷入缺乏復(fù)合型人才的困局。側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的高要求，而忽視了其他方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)較為單一，進(jìn)而使得學(xué)生很難跨出本專業(yè)的舒適區(qū)，去勝任需要多知識(shí)點(diǎn)協(xié)作的財(cái)務(wù)工作，在一定程度上增加了企業(yè)的用人成本。這樣培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生是屬于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)模式下的核算型財(cái)務(wù)人員而不是大數(shù)據(jù)背景下的管理型財(cái)務(wù)人員，與企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求已經(jīng)不相適應(yīng)。

2.課程體系以及授課內(nèi)容滯后

高職院校在進(jìn)行財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)時(shí)，通常會(huì)以企業(yè)的應(yīng)用要求為導(dǎo)向，圍繞企業(yè)的籌資、投資、運(yùn)營(yíng)以及分配等進(jìn)行課程體系的建構(gòu)和授課內(nèi)容的選擇[4]。但這是在大數(shù)據(jù)出現(xiàn)以前，大數(shù)據(jù)出現(xiàn)以后，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的核算逐漸走向智能化，分布式的記賬技術(shù)也逐漸成熟，那些較為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)工作也逐漸被大數(shù)據(jù)所取代。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代到來以后，高職院校傳統(tǒng)的課程體系和授課內(nèi)容逐漸與企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)人員要求相脫節(jié)，滯后于企業(yè)的財(cái)務(wù)崗位需求。大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)要求財(cái)務(wù)人員能夠靈活的利用大數(shù)據(jù)相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目數(shù)據(jù)的處理，而不僅僅是記賬、報(bào)賬這樣的基礎(chǔ)性工作。但由于高職院校并沒有重視學(xué)生這一方面的培養(yǎng)，而使得學(xué)生難以滿足企業(yè)的要求。

三、復(fù)合型企業(yè)財(cái)務(wù)人員培養(yǎng)路徑

（一）修訂人才培養(yǎng)方案，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)務(wù)人員

針對(duì)人才培養(yǎng)模式滯后，培養(yǎng)目標(biāo)單一，與企業(yè)實(shí)際要求不符的問題，高職院校要修訂人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，與大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)人員的新要求相接軌，培養(yǎng)復(fù)合型的財(cái)務(wù)人才。所以，高職院校要結(jié)合企業(yè)所需人才、國(guó)家政策以及專業(yè)的教學(xué)大綱來修訂新的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系，要培養(yǎng)具有專業(yè)能力、技術(shù)能力、創(chuàng)新等能力的復(fù)合型財(cái)務(wù)人才。在修訂新的人才培養(yǎng)方案中，要整合、擴(kuò)充課程內(nèi)涵。在原有的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程知識(shí)整合和補(bǔ)充，如增加大數(shù)據(jù)原理及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)可視化等信息技術(shù)課程，把大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)與管理類、財(cái)經(jīng)類相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能學(xué)以致用。通過調(diào)整和補(bǔ)充知識(shí)體系才能滿足企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)人員的要求，為企業(yè)創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益。

（二）改革課程體系，注重財(cái)務(wù)人員預(yù)測(cè)分析能力的培養(yǎng)

高職院校在培養(yǎng)財(cái)務(wù)人才時(shí)，要以大數(shù)據(jù)背景為依據(jù)，明確大數(shù)據(jù)背景下財(cái)務(wù)人員應(yīng)具備的基本能力以及企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員提出的新要求。并根據(jù)這些基本能力以及新要求進(jìn)行課程體系的調(diào)整[5]。大數(shù)據(jù)背景下，財(cái)務(wù)人員應(yīng)具備較高的職業(yè)道德水平、較高的財(cái)務(wù)專業(yè)技能、較高的數(shù)據(jù)處理能力以及較高的數(shù)據(jù)分析能力。其中，職業(yè)道德水平與財(cái)務(wù)專業(yè)技能是財(cái)務(wù)人員所應(yīng)具備的基本能力，也是高職院校在人才培養(yǎng)中一直所堅(jiān)持的，因此，高職院校在這一方面具有較高的培養(yǎng)水平，不用依據(jù)大數(shù)據(jù)背景做出課程的調(diào)整。而數(shù)據(jù)處理能力與數(shù)據(jù)分析能力則是大數(shù)據(jù)背景下的產(chǎn)物，需要高職院校對(duì)標(biāo)企業(yè)在大數(shù)據(jù)背景下的新要求而做出相應(yīng)的課程調(diào)整。基于此，高職院校應(yīng)將數(shù)據(jù)處理能力與數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)納入課程體系中來，在財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)體系中增設(shè)財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)化處理、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)決策模型構(gòu)建、大數(shù)據(jù)處理以及大數(shù)據(jù)挖掘等方面的課程，進(jìn)而有效提升學(xué)生分析預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)出符合企業(yè)新要求的財(cái)務(wù)人員。為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員提出的新要求，學(xué)校應(yīng)修訂人才培養(yǎng)方案，整合拓展課程設(shè)置，在教學(xué)過程中，除拓展、加強(qiáng)理論教學(xué)外，還注重學(xué)生多項(xiàng)技能的培養(yǎng)，增設(shè)大數(shù)據(jù)原理及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)審計(jì)、業(yè)財(cái)一體化應(yīng)用、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用等方面的課程，進(jìn)而使學(xué)生既擁有過硬的專業(yè)財(cái)務(wù)知識(shí)，同時(shí)掌握大數(shù)據(jù)相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，能夠進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)的收集、篩選、以及分析工作，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位的處理，進(jìn)而培養(yǎng)出大數(shù)據(jù)背景下的復(fù)合型財(cái)務(wù)人員，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，創(chuàng)造更好的發(fā)展前景。

（三）加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員隊(duì)伍建設(shè)，提高財(cái)務(wù)人員隊(duì)伍的素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)逐漸增加，財(cái)務(wù)管理人員的發(fā)展也影響著企業(yè)的前景，故企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理的人才要求越來越高，尤其是財(cái)務(wù)管理復(fù)合型人才的要求日益增長(zhǎng)，但目前財(cái)務(wù)管理復(fù)合型人才比較匱乏，所以加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)素養(yǎng)是非常必要。

一是加強(qiáng)校企業(yè)合作力度，提升師資教學(xué)水平：校企合作緊密，可以提高師資教學(xué)水平，學(xué)?？蓮钠髽I(yè)中聘請(qǐng)優(yōu)秀人才到學(xué)校任教，學(xué)校的教師可到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，互為相長(zhǎng)，師資教學(xué)水平能夠得到提升。在教學(xué)中教師能夠更好地把理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)能力，為企業(yè)源源不斷地輸送人才。二是加大師資培訓(xùn)力度，采用線上、線下等多種形式開展師資培訓(xùn)，從不同層面不斷提高師資教育教學(xué)的水平。三是加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校企共建實(shí)訓(xùn)基地，資源共享，即可為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，通過實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生崗位勝任能力；同時(shí)也為企業(yè)教師、學(xué)校教師提供相互學(xué)習(xí)平臺(tái)。

綜上所述，在大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)的發(fā)展環(huán)境發(fā)生一定的變化，作為企業(yè)核心部門的財(cái)會(huì)人員要充分利用自身數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢(shì)，掌握大數(shù)據(jù)相關(guān)技能，為企業(yè)的發(fā)展提供具有預(yù)測(cè)性、前瞻性的信息報(bào)告，降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)。基于此，高職院校在培養(yǎng)財(cái)務(wù)人員時(shí)，要向大數(shù)據(jù)背景下的人才要求看齊，培養(yǎng)出符合時(shí)代背景的具備數(shù)據(jù)處理能力、財(cái)務(wù)分析能力和企業(yè)管理能力的復(fù)合型企業(yè)財(cái)務(wù)人員。