趙林林

作文教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)模式，都存在一些問題和不足。

筆者根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)作文教學(xué)改革提出幾點(diǎn)思考。

一、拓展作文的關(guān)注視野

言之無物的作文，無論語言多精美，邏輯多嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)多巧妙，都只是無病呻吟和詞藻堆砌。文質(zhì)兼美的作文必須有感而發(fā)，這就要求學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。

1.擁抱自然，在大自然中尋找素材。

教師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生到大自然中去，認(rèn)真觀察一草一木，激發(fā)孩子們的好奇心，并啟發(fā)他們思考神奇的自然現(xiàn)象，為寫作積累素材。

2.走進(jìn)生活，在社會(huì)實(shí)踐中積累素材。

利用節(jié)假日進(jìn)行有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如：參觀工廠、農(nóng)場(chǎng)，探訪紅色基地，走訪先進(jìn)人物等，將這些活動(dòng)記錄下來，寫出真情實(shí)感，并表達(dá)自己的感悟與啟發(fā)。

3.積極參加各種課內(nèi)外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。

如歌詠比賽、書畫展覽、跳繩比賽、文藝演出、田徑比賽等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，提高能力，積累寫作素材。

4.動(dòng)手布置教室、圖書室、少隊(duì)部等，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手布置，自己體驗(yàn)喜樂，從中收獲獨(dú)特體驗(yàn)，形成獨(dú)一無二的寫作素材。

二、豐富作文的文體形式

改變以往作文的固定模式，把決定權(quán)還給學(xué)生，多讓學(xué)生參與命題，甚至鼓勵(lì)學(xué)生自己命題，選擇自己擅長(zhǎng)的文體形式和表達(dá)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。我有以下幾種做法：

1.以書信代替作文。

一般而言，學(xué)生都有親朋在外地，客觀上需要寫信，主觀上需要交流。當(dāng)收到來信后，他們往往很高興，也愿意寫回信，再加上書信的表達(dá)方式靈活多樣，敘述、描寫、議論均可采用，學(xué)生能輕松地表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

2.以日記代替作文。

為了降低作文難度，可以把作文任務(wù)分散到幾篇日記中去完成，積少成多，由易到難，循序漸進(jìn)。

3.以演講代替作文。

多組織學(xué)生開展不同形式的演講，由小型演講到常規(guī)演講，讓學(xué)生充分得到鍛煉。

4.以投稿代替作文。

通過辦黑板報(bào)、廣播站、學(xué)習(xí)園地等，鼓勵(lì)學(xué)生參與投稿，還可以把優(yōu)秀稿件推薦給各類報(bào)刊發(fā)表，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作積極性。

三、改革作文的指導(dǎo)方式

長(zhǎng)期以來，作文指導(dǎo)停留在“灌輸”上，這樣不利于學(xué)生作文水平的提高。在作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該把“長(zhǎng)篇大論”改為精當(dāng)指點(diǎn)，教師要少講，學(xué)生要多議，把更多的時(shí)間留給學(xué)生討論思考。在學(xué)生感到疑難時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，起到“四兩撥千斤”的作用，要讓學(xué)生自己摸索前進(jìn)，而不應(yīng)該提供范文，“背著”學(xué)生向前走。換句話說，就是要把寫作的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生寫自己喜歡的內(nèi)容，表達(dá)真情實(shí)感。

四、改變作文的評(píng)改主體

教師評(píng)改時(shí)要尊重學(xué)生，要堅(jiān)持以學(xué)生的寫作思路為主線，“多就少改”。可以嘗試師生共同評(píng)改，或者學(xué)生相互評(píng)改，多聽聽學(xué)生的意見，不搞“一言堂”，切忌教師把個(gè)人主觀意愿強(qiáng)加給學(xué)生。在作文評(píng)改中，要始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生參與評(píng)改，由于學(xué)生是同齡人，溝通起來更暢通，有利于寫作水平的提高。

此外，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的表達(dá)方式，寫出具有真摯情感而又富有童真、童趣的作文。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我相信長(zhǎng)期持之以恒，做生活的有心人，多思考，多練筆，通過各種方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，一定能讓學(xué)生愛上寫作文。

【作者單位：四川省南充市五星小學(xué)南門壩分?！?/p>